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      漢之星與小學(xué)識字教學(xué)的有機融合

      2016-05-30 16:54:52焦世偉
      讀寫算·素質(zhì)教育論壇 2016年12期
      關(guān)鍵詞:筆畫識字書寫

      焦世偉

      中圖分類號:G623.22 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2016)12-0106-02

      現(xiàn)行《小學(xué)語文教學(xué)大綱》規(guī)定:“在識字教學(xué)中,要求學(xué)生掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu);學(xué)過的詞要能正確地寫,大部分會用?!庇纱丝梢?,語文教學(xué)的一個重要任務(wù)就是寫字和寫作教學(xué)。而學(xué)生寫作,起碼的前提就是要求學(xué)生會寫字;不會寫字,也談不上寫作。這表明現(xiàn)行《小學(xué)語文教學(xué)大綱》非常重視寫字教學(xué)。所以,教師要有意識地激發(fā)他們的識字愛好,拓展識字途徑,教給孩子識字方法,培養(yǎng)識字能力。

      “漢之星”為小學(xué)生識字教學(xué)搭建平臺,它是國內(nèi)第一款通過國家標(biāo)準(zhǔn)評測的漢字輸入系統(tǒng),在輸入方法上,以形為主,以音托形,符合漢字構(gòu)字原理和識字教學(xué)規(guī)律,而且,每個字只需三鍵就可輸入,更便捷省時,是一款值得大力推廣的漢字輸入法?!皾h之星”同時具有字、詞的查詢功能,這就是“漢之星”漢字輸入系統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)功能。導(dǎo)學(xué)功能可對漢字的拼音、筆畫、結(jié)構(gòu)、碼元、釋義、組詞、近義、反義、造句和與之相關(guān)的姓氏典故等進(jìn)行查詢,也可對詞語的拼音、釋義、同義、近義、反義等進(jìn)行查詢,功能強大。

      一、巧妙指引,使學(xué)生愛上“漢之星”

      鞏固識字的方式靈活多樣,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種情境讓學(xué)生在富有情趣的游戲中,加深印象,鞏固識字,以改變傳統(tǒng)的識字教學(xué)中單一、枯燥的學(xué)習(xí)方式。自我?guī)Ш⒆觽冏哌M(jìn)了“漢之星”輸入,將識字與這種輸入方法相結(jié)合,情況發(fā)生了變化,學(xué)生能自己創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《荷葉圓圓》一課的識字過程中,一學(xué)生說:“老師,我給大家猜個謎:何老師戴草帽?!币粚W(xué)生說:“是‘荷葉的‘荷字?!庇谑牵倚χf:“寶貝真聰明。老師還學(xué)了一種方法,用加一加的方法記住它,還能在電腦中根據(jù)編碼輸出這個字。學(xué)生觀察這個荷字,上邊一個艸C,下邊一個何H,再加上音碼H,就可以打出這個字了。奇妙吧?你們也想來試試嗎?”學(xué)生躍躍欲試,練習(xí)中也非常認(rèn)真。

      二、利用“漢之星”,提高書寫正確率

      低年級的學(xué)生常常會出現(xiàn)“提筆忘字”和“易寫錯別字”的現(xiàn)象。而當(dāng)我們將“漢之星”輸入引入識字教學(xué)后,情況就不同了?!皾h之星”編碼是一種“形碼”,它“從形出發(fā),優(yōu)先兩分,以音托形,符合書寫規(guī)律”,適合于識字教學(xué)過程;“漢之星”編碼依據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特征和書寫筆順規(guī)范,采用了“兩分法”對漢字進(jìn)行拆分來獲取碼元,實現(xiàn)了漢字輸入和識字與書寫的緊密結(jié)合,保持了漢字“形、音、義”結(jié)構(gòu)的整體性和認(rèn)知性。比如在教學(xué)“今”的書寫時,我們強調(diào)下面不加點,但學(xué)生還常常在“今”字下面加個點,于是,我給學(xué)生兩種編碼“RZJ、RZL”,讓學(xué)生對它進(jìn)行輸入,只有“RZJ”才能輸出“今”字,就這樣,日后發(fā)現(xiàn)寫錯的小朋友越來越少了。在輸入過程中,學(xué)生對漢字進(jìn)行拆分,增強了對漢字的形體的認(rèn)識,突破了形近字和同音字的教學(xué)難點。而且拆分之后有很多的獨體字學(xué)生并不認(rèn)識,但是漢文星輸入已通過梳理整理出“象形字(指傳承下來的漢字)”,讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識,增加了學(xué)生的識字量,促進(jìn)了小學(xué)生的識字能力。

      三、漢之星系統(tǒng)幫助學(xué)生規(guī)范了漢字的筆順順序

      小學(xué)生寫字筆畫先后順序易搞混,通過“漢之星”輸入法的練習(xí),在部分易錯漢字中很好地解決了這個問題。又如:“上”“土” 等字,是先橫后豎還是先豎后橫?當(dāng)學(xué)生想輸入“土” ,先豎后橫的話這個字就輸不出來,而“上”卻是先豎后橫。這樣也為糾正一些學(xué)生不良的書寫習(xí)慣,起到了很好的作用。長此以往,學(xué)生就會養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,從而把字寫正確、寫端正、寫美觀。

      四、漢之星輸入系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字、詞語的正確輸入,有效提高學(xué)生的識字效率

      (1)合體字90%以上都是形聲字。根據(jù)合體字形、音、義的特點,可拆分成形、聲兩個部分,再加上該字的讀音進(jìn)行編碼三鍵輸入如:左右(左中右)、上下(上中下)的字占88%,其編碼方法是:

      鵝:w(我)+n(鳥)+e(椋?wne;

      鴨:j(甲)+n(鳥)+y(y"D) jny;

      胡:#疲ü牛珁(月)+h(h?#苰h;

      (2)包圍結(jié)構(gòu)的字在《現(xiàn)代漢語通用字表》7000字中占8%,其編碼方法是:

      國:f(囗)+y(玉)+#疲█#苪螅?fy#疲?

      問:m(門)+k(口)+w(w鑞) mkw;

      (3)合體字中不足2%的字,拆分后是非常用字或非成字

      部:l(立)+s(阝)+b(b?lsb;

      陪:s(阝)+k(口)+p(p閕) skp;

      勁:z(乛)+l(力)+j(j靚) zlj;

      (4)獨體字,并規(guī)定了獨體字只能拆成筆畫

      獨體字取首、尾筆畫兩部分,加上該字的讀音,與合體字的規(guī)則一致。在《現(xiàn)代漢語通用字表》7000字中,獨體結(jié)構(gòu)的字約占4%,其編碼方法是:

      王:h(一)+h(一)+w(w醤#疲?hhw;

      日:s(丨)+h(一)+r(r歟?shr;

      龍:h(一)+d(丶)+l(l髇#疲?hdl;

      主:d(丶)+h(一)+z(zh#9) dhz;

      (5)漢之星詞語輸入

      首字全碼(3碼)+第二個字音碼(1碼)

      幫助 bjbz

      首字全碼(3碼)+第二個字音碼(1碼)+尾字音碼(1碼)

      如要輸入“錦上添花”一詞,輸入“jbjsh”即可。其中前3碼“jbj”是詞語首字“錦”的全碼,第4碼“s”是詞語第二個字“上”的音碼,第5碼 “h”是詞語尾字“花”的音碼。

      錦上添花 jbj + s + h → jbjsh

      冰凍三尺,非一日之寒 lsb + d + h → lsbdh

      通過一段時間的研究,學(xué)生們的收獲不小,他們知道了掌握漢字的重要性,并對識字產(chǎn)生積極的興趣,“漢之星”輸入系統(tǒng)也成為了他們識字的小幫手。盡管有部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難,操作不是很熟練,但是在以后的教學(xué)工作中, 我會盡力使?jié)h之星輸入系統(tǒng)與小學(xué)識字教學(xué)有機結(jié)合,在學(xué)生需要、疑難時,使?jié)h之星用的有效、用的巧妙,確實解決學(xué)生之需,使?jié)h之星真正融入小學(xué)生識字教學(xué)中。

      [本文系2015年度“‘漢之星輸入法與小學(xué)語文教學(xué)深度整合研究”專項課題《巧用“漢之星”提高小學(xué)生識字水平的研究》的研究成果。立項編號:HZX1534。]

      (責(zé)任編輯 陳 利)

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