計算機輔助物理教學的幾點思考

吳鴻飛

【關鍵詞】 物理教學；計算機；優(yōu)勢；問題；對策

【中圖分類號】 G633.7

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016） 12—0091—01

計算機技術已經(jīng)成為了教育界的“新寵兒”，計算機自身所具備的交互性、信息性能夠為學生提供形象生動的知識，提高學生的學習興趣。在物理教學中也不例外。由于物理知識比較抽象，學生理解起來比較困難，導致很多學生喪失對物理學習的興趣，但是采取計算機輔助教學，則可以一改傳統(tǒng)沉悶的學習環(huán)境，將整個物理課堂營造得更加生動、形象。另外，計算機輔助教學還能夠幫助教師合理掌握教學時間，提升學生的理解能力，指引學生的課堂學習朝著多元化、多渠道的方向發(fā)展。

一、物理教學中應用計算機輔助教學的優(yōu)勢

1. 采取計算機輔助教學能夠將物理教學演變得更加生動。眾所周知，物理學科與其他學科相比較具有特殊性，很多物理知識比較抽象，如果單純依靠教師進行講解，會讓學生墜入“云里霧里”的局面之中，久而久之，部分學生則會喪失對物理知識的學習興趣。但是應用多媒體技術則可以將物理知識具象化與形象化，這不僅可以方便學生對物理知識的理解，并且對學習記憶物理公式具有一定的作用。如，在講解各種軌跡類的物理知識時，可以采取回放或者慢放的形式，以此用來提高學生的理解能力。

2. 采取計算機輔助教學能夠提高物理課堂的信息量。在傳統(tǒng)教學過程中，物理教師需要花費大量的時間設計教案、畫圖，不僅浪費大量的時間與精力，并且在一定程度上也會阻礙物理教學效率。而積極采取計算機教學能夠縮短時間，并且可以讓整個課堂變得更加充實。

3. 采取計算機輔助教學能夠提高學生的主體地位。在物理教學中采取計算機進行教學能夠以生動的內容簡化物理知識，為學生思考知識做出鋪墊，并且在經(jīng)過教師的引導之后能夠開發(fā)學生的創(chuàng)新意識，進一步彰顯學生的主體地位。

二、現(xiàn)階段計算機輔助物理教學存在的問題

1. 將計算機課件取代傳統(tǒng)板書。計算機利用大屏幕可以為學生提供圖文并茂的內容，并且計算機所具備的展示功能可以將知識進行梳理與整理，形成知識體系，使整個學習系統(tǒng)更加完善。但是部分物理教師在教學過程中過分依賴計算機課件，甚至有的物理教師一節(jié)課下來沒有寫一個板書，這種情況會導致學生課上聽得明白，課下腦子一片空白。

2. 將計算機演示取代實驗。在物理教學中，實驗是其靈魂與基礎，很多物理知識都是通過實驗所總結的，在實驗的過程中不僅可以提高學生的動手能力，還能在一定程度上培養(yǎng)學生的觀察能力。但是自計算機技術出現(xiàn)之后，越來越多的模擬實驗出現(xiàn)在物理課堂之上，雖然模擬實驗會為學生帶來視覺體驗，但是卻缺少了實驗的真實感，學生無法身臨其境感受實驗的魅力，無法利用實驗加深學生的學習印象。

3. 過分追求容量忽略質量。計算機具備大容量的特點，在很多課堂上教師需要說的話、講解的內容都會存儲于電腦上，這種教學方式下，教師在一堂課內所講授的知識要多于傳統(tǒng)課堂，并且在物理教學之中如果過分應用計算機技術，不僅無法培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，并且也會導致課堂逐漸成為“灌注式”課堂。所以，需要積極優(yōu)化計算機輔助物理教學的方式，合理利用計算機手段，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學方式與多媒體教學的相互融合，不斷優(yōu)化教學結構，提高教學質量。

三、優(yōu)化計算機輔助物理教學的對策

1. “形式”服務于“內容”。在物理教學中，要將計算機技術應用其中，并將其以輔助性教學的方式存在，其中物理教師在制作課件的時候要清楚地認識到課件內容的重要性，并且要了解該課件的一切形式都要服務于教學內容。在這種發(fā)展趨勢下，多媒體課件的制作需要講究科學性與合理性，并且要保證不可過于形式化，不可喧賓奪主，不可分散學生的注意力。

2. 加強對教學內容的設計。物理學科與其他學科不同，不僅自身內部具有邏輯性，并且具有科學性，在物理教學過程中，計算機技術僅僅是一種輔助教學方法，即便物理教師計算機水平再高超，所設計的課件質量再好，如果不在教學質量上下功夫，那么則無法提高教學質量。所以，物理教師需要加強對教學內容的設計，利用計算機技術進行簡單呈現(xiàn)，真正提高物理教學質量，真正整合物理教學內容。

3. 積極提高學生的主體地位。在物理教學中，應用計算機技術能夠提高學生的學習興趣，調動學生的積極性，能夠讓學生更加清楚地認識到物理的基本特性。在物理教學中，教師需要充分認識到學生的主體地位，并將自己的主導作用進行發(fā)揮，然后根據(jù)學生的反應以及學習特點不斷調整教學內容與教學手段，這樣，才能真正激勵學生朝著學習目標不斷前進，才能真正成為課堂的主人公。

編輯：郭裕嘉