淺談如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

唐野

摘要：眾所周知，語文在一個(gè)人的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著絕對基礎(chǔ)性的地位，語文本身便是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對于培養(yǎng)一個(gè)人的情感、個(gè)性、想象力以及創(chuàng)造性思維等等都有著至關(guān)重要的價(jià)值與作用，在實(shí)際的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，語文教師必須要明確好自己的教學(xué)目標(biāo)，將提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力深入貫徹到語文課堂教學(xué)之中，在潛移默化中來逐漸提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文將就如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行深入的分析與探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；創(chuàng)新能力；提高策略

大到一個(gè)國家的興旺發(fā)達(dá)，小到一個(gè)人的成長發(fā)展，都必須要擁有一個(gè)不竭動(dòng)力，那便是創(chuàng)新，何為創(chuàng)新，其主要指的便是小學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，切忌拘泥于語文課本，更不要盲目迷信權(quán)威，不要循規(guī)蹈矩，在已經(jīng)具備的語文基礎(chǔ)之上，緊密結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行大膽的質(zhì)疑與獨(dú)立的思考，敢于提出自己的想法與觀點(diǎn)，語文教師在語文課堂教學(xué)中必須要竭盡全力來激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力。以下是筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)語文課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)際情況，提出幾點(diǎn)有效提高小學(xué)生創(chuàng)新能力的策略，希望能夠?qū)V大小學(xué)語文教師的教學(xué)工作有所啟發(fā)和幫助。

一、語文教師首先要轉(zhuǎn)變思想，提升小學(xué)生思維的積極性

傳統(tǒng)的教育只重視知識教育，把小學(xué)生當(dāng)作接受知識的容器，而忽視了對小學(xué)生能力的培養(yǎng)。語文教師一味追求高分，教學(xué)時(shí)滿堂灌，強(qiáng)制要求小學(xué)生死記硬背，迫使小學(xué)生走上死讀書，讀死書的死胡同，在很大程度上把小學(xué)生的創(chuàng)造性束縛起來和壓制下去。

新課標(biāo)理念下，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，不僅要讓小學(xué)生掌握基本知識，也要注意培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。不僅讓小學(xué)生知道是什么，而且知道為什么，更重要的是知道怎么做。一切要從小學(xué)生怎樣學(xué)出發(fā)，讓小學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。語文教師應(yīng)當(dāng)好學(xué)習(xí)的教練，做小學(xué)生積極思維、主動(dòng)實(shí)踐和不斷提高創(chuàng)新能力的指導(dǎo)員。

二、積極創(chuàng)設(shè)民主氛圍，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新潛能

眾所周知，對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語文知識的主要陣地便是小學(xué)語文課堂，小學(xué)語文課堂是激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新意識，提高小學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳陣地，同時(shí)也是語文教師對小學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道，在實(shí)際的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，語文教師必須要想盡辦法來為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一份輕松、活潑、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而激發(fā)出小學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

在語文課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，語文教師必須要正視自己的身份，做好小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識過程中的指導(dǎo)者、組織者與引領(lǐng)者，站在平等的角度與小學(xué)生積極進(jìn)行交流與溝通，語文教師必須要科學(xué)安排好語文課堂教學(xué)的時(shí)間，精心策劃語文課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，真正尊重小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，讓小學(xué)生真正感受到自己才是學(xué)習(xí)語文知識的主人，不斷培養(yǎng)和提升小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力，提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、打破思維定勢，激發(fā)創(chuàng)新思維

愛因斯坦曾經(jīng)說過一句話：想象力比知識更重要，知識是有限的，而想象力卻概括著世界的全部。其實(shí)，比起知識，想象力更為重要，想象力才是獲取知識的重要源泉，因此，提升和激發(fā)小學(xué)生的想象力是至關(guān)重要的，有了想象力做基礎(chǔ)，創(chuàng)新能力才能夠得到真正的提升。我建議，語文教師可以從以下幾個(gè)方面來著手：

（一）豐富小學(xué)生的知識儲備

語文教師在實(shí)際的語文課堂教學(xué)中，要采用多元化的引導(dǎo)方式，引導(dǎo)小學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行更深層次的理解與欣賞，引起小學(xué)生的情感共鳴，語文教師必須要積極且充分地利用其最先進(jìn)的教學(xué)手段以及小學(xué)生的情感體驗(yàn)來更好地發(fā)展和提升小學(xué)生的觀察能力，當(dāng)小學(xué)生有了豐富的語文知識之后，以此為基礎(chǔ)來提升激發(fā)小學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。

（二）創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)新奇觀點(diǎn)

其實(shí)，有了創(chuàng)造性并不意味著就能夠產(chǎn)生積極正面的創(chuàng)新成果，這主要還是取決于創(chuàng)造的合理性的，在實(shí)際的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，語文教師必須要對小學(xué)生想象與創(chuàng)造的合理性進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)與分析，并且要時(shí)刻告知小學(xué)生這樣的一個(gè)道理，那便是創(chuàng)造性與想象力必須要建立在客觀的現(xiàn)實(shí)與規(guī)律之上，想象與創(chuàng)造絕不是胡思亂想，更不是白日做夢。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生的直覺思維

著名科學(xué)家牛頓曾經(jīng)這樣說過：沒有大膽的猜測，就不能作出偉大的發(fā)現(xiàn)。的確如此，創(chuàng)新的先導(dǎo)便是直覺思維，絕大多數(shù)的科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都離不開直覺思維的重要預(yù)測作用，在實(shí)際的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，語文教師必須要積極鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測與想象，下意識地來培養(yǎng)小學(xué)生的直覺思維，提升小學(xué)生思考的獨(dú)立性，促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

四、提倡自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新思維

基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要中指出：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)小學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。

自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自學(xué)的意識和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在的語文教學(xué)普遍存在著“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式。這樣的教學(xué)方法最大的弊端是，學(xué)習(xí)過程是以教師為主導(dǎo)，以教師的“教”牽著學(xué)生的“學(xué)”。

但是，這樣的教學(xué)方式往往得不到小學(xué)生的喜愛。小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該處于主導(dǎo)地位，而教師是學(xué)習(xí)的輔體，應(yīng)該處于學(xué)習(xí)的次要地位。良好的學(xué)習(xí)方式是“以學(xué)生為主，教師從輔”。尤其是在語文教學(xué)中，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)對理解課文的意義有著舉一反三的作用。

五、結(jié)束語

綜上所述，語文教師在實(shí)際的語文課堂教學(xué)中，一定要做好小學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的有心人，緊密結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)實(shí)要求以及小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，積極嘗試與運(yùn)用各種方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面激發(fā)出小學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力。

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