巧用多媒體，優(yōu)化小學科學實驗教學

吳超雄

摘要：隨著現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展，將多媒體技術應用于小學科學教學中的教學方法逐漸被提出并付諸實踐。本文便對在小學科學實驗教學中運用多媒體技術的現(xiàn)實意義以及具體措施進行簡要分析。

關鍵詞：多媒體；小學科學；實驗教學；意義；教學策略

小學科學是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的啟蒙性課程，其主要幫助學生培養(yǎng)科學性思維以及各項基本能力，促進學生的全面發(fā)展。而實驗作為小學科學的重要部分，對學生知識點的鞏固以及基本能力的培養(yǎng)均產(chǎn)生積極的影響。

一、在小學科學實驗教學中運用多媒體技術的現(xiàn)實意義

多媒體技術作為時代進步的發(fā)展，其逐漸被應用于人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，為人類生活帶來了極大的便捷。而實驗作為小學科學的重要組成部分，對學生掌握這門課程具有重要意義。然而在傳統(tǒng)的小學科學實驗教學中，教師往往以講完課程內(nèi)容為主要目標，采取單一化的教學方法，忽略學生的個人感受，師生之間缺乏交流互動，致使課堂氛圍枯燥乏味，難以激發(fā)學生的學習興趣，不利于小學科學課堂教學的高效性。與之相反的是，將多媒體技術應用于小學科學實驗教學中，更能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的主觀能動性，使學生積極主動參與課堂教學活動中，提升小學科學教學質(zhì)量的同時，還可以培養(yǎng)學生的各項基本能力，提升學生的整體素質(zhì)，促進學生全面化發(fā)展。

二、在小學科學實驗教學中運用多媒體技術的具體措施

（一）借助多媒體，激發(fā)學生的學習興趣

著名的物理學家愛因斯坦曾說過：“興趣是學生最好的老師?！碑攲W生隨某件事缺乏興趣時，便會表現(xiàn)出惰性等特點，十分不利于教師順利教學目標。因此，在實際教學過程中，教師靈活運用多媒體技術借助圖片、視頻以及文本等形式，將教學所需的信息呈現(xiàn)出來。通過這種動態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合的信息呈現(xiàn)方式，能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的主觀能動性，使學生積極主動地投入到學習中來，順利完成教學目標。

例如：在學習《種子發(fā)芽試驗》的相關內(nèi)容時，因為種子的發(fā)芽變化是細微的，不利于觀察現(xiàn)象。這時教師就可以借助多媒體技術，將種子發(fā)芽的全過程通過圖片的形式展現(xiàn)出來，讓學生感受種子發(fā)芽的全過程，再加上教師適時的講解，讓學生更加了解種子發(fā)芽這一自然現(xiàn)象。教師借助多媒體技術讓學生觀察種子發(fā)芽的全過程，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以使學生了解更多的自然知識，利于學生形成全面化的知識儲備。

（二）借助多媒體，突破科學實驗的難點

在傳統(tǒng)的小學科學教學過程中，教師通常通過平面化的圖片來向?qū)W生解釋實驗，但靜態(tài)圖很難全面地展示出動態(tài)的科學實驗過程，這便會造成學生難以理解的現(xiàn)象，對小學科學教學質(zhì)量產(chǎn)生消極的影響。為改善這一現(xiàn)象，教師在實際教學過程中便可以借助多媒體技術，運用視頻或者文字的方式，將實驗過程直觀展示出來，加強學生對該知識點的理解，提升小學科學的教學質(zhì)量。

例如：在學習《動物的繁殖過程》相關內(nèi)容時，由于時間和空間的限制性，許多學生并不能親自動手實驗來觀察動物的繁殖過程，便會對動物繁殖過程產(chǎn)生一些疑問，其逐漸會發(fā)展成學生的難點。為了更好地突破小學科學實驗的難點，教師便可以借助多媒體技術，將動物繁殖過程用視頻的形式展現(xiàn)出來，讓學生明白動物繁殖的過程。

（三）借助多媒體，規(guī)范學生的實驗操作

由于小學生對于實驗較為陌生，在實驗過程中的一些實驗操作步驟對于小學生來說存在著一定的難度。如果學生在實驗過程中出現(xiàn)操作失誤的現(xiàn)象，不僅會導致實驗失敗，還可能出現(xiàn)危害人身安全的問題，使學生產(chǎn)生消極的影響，不利于后續(xù)教學的順利進行。因此，在實際教學過程中，教師可以借助多媒體來進行實驗演示，規(guī)范學生的實驗操作，有效減少實驗事故的發(fā)生，促使整個教學過程的順利進行，同時還可以培養(yǎng)學生的實驗動手操作的能力，促進學生全面化發(fā)展。

例如：在學習《簡單電路》相關內(nèi)容時，因這個實驗具有一定的危險性。因此，教師在帶領學生進行實驗之前，先借助多媒體技術向?qū)W生播放電路組裝的視頻，讓學生仔細觀察實驗操作。當視頻播放完后，教師便可以帶領學生進行實驗操作，讓學生依據(jù)視頻上的規(guī)范性操作來進行實驗，充分保障學生的安全，同時還可以提升學生的動手操作能力，有利于提升學生整體的素質(zhì)。

（四）借助多媒體，培養(yǎng)學生的基本能力

隨著新課程改革的不斷深化，教育部門等越來越注重對學生能力的培養(yǎng)，旨在提升學生的整體素質(zhì)，向社會輸送更多有用人才。因此，在實際教學過程中，教師借助多媒體技術不僅要激發(fā)學生的學習興趣、突破實驗難點以及規(guī)范學生的實驗操作等，更要培養(yǎng)的學生的基本能力，提升學生的整體素質(zhì)，使學生向全面化人才邁進。教師在實際教學過程中，可以采取多媒體技術與小組合作相結(jié)合的教學方法，具體則為：將學生分成不同的實驗小組，給予學生一個主題，讓學生借助多媒體技術自己查找資料、設計實驗并合作完成實驗。在這個過程中，學生不僅可以加強對有關知識點的理解記憶，同時可以提升學生的團結(jié)合作能力以及實驗操作能力等各項基本能力，有利于學生的全面化發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，多媒體在小學科學實驗教學中的應用是社會以及教育事業(yè)不斷進步發(fā)展的必然趨勢，也是科學技術不斷創(chuàng)新的必然結(jié)果。將多媒體技術應用于對小學科學實驗教學中不僅符合教育改革新課改的要求，而且能夠有效地激發(fā)學生的科學思維模式和對科學學習的興趣，從而提高學生的學習效果和課堂教學效率。

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