上好七年級數(shù)學(xué)課的幾點做法

滿自福

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)；興趣；預(yù)習(xí)；聽課

【中圖分類號】 G623.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）12—0055—01

七年級是中學(xué)的起始階段，這一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對整個中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響，所以七年級課堂的教學(xué)就顯得尤為重要。對于如何上好七年級的數(shù)學(xué)課，筆者認為，教師應(yīng)該做到精心備課，認真鉆研新課程標準，準確把握學(xué)生的特點，切實提高課堂教學(xué)的效果，并給學(xué)生進行學(xué)法的正確指導(dǎo)，盡可能地幫助全體學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)。本文結(jié)合筆者教學(xué)實踐談幾點看法看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們就會積極主動地進行探索，進而達到預(yù)期的教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必須充分考慮學(xué)生的生理、心理特點。七年級學(xué)生的生理、心理特點是好動，注意力持續(xù)時間比較短，學(xué)習(xí)的興趣時有時無，喜歡舉手回答問題，敢于發(fā)表自己的見解，可塑性強。教師要綜合考慮學(xué)生的特點，認真研究這一階段學(xué)生的思維方式，掌握學(xué)生的認知規(guī)律，在實施課堂教學(xué)的過程中以學(xué)生為主體，教學(xué)語言力求生動形象，教學(xué)畫面盡可能新穎，教學(xué)手段力求多樣化，以吸引學(xué)生聽課的注意力；教學(xué)內(nèi)容力求由淺入深，循序漸進，讓學(xué)生有獨立思考的空間和時間，保持高度集中的注意力；教師設(shè)問力求低起點，讓絕大部分學(xué)生回答問題時都能有話說，讓他們體驗成功的喜悅，調(diào)動每一個同學(xué)回答問題的積極性，對于回答錯問題的同學(xué)，千萬不要打擊，要保護他們的積極性。實踐證明，這樣教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以讓每一個學(xué)生都參與到課堂中來。

二、重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

剛上初中的學(xué)生一般不會學(xué)習(xí)，他們在小學(xué)時的學(xué)習(xí)主要靠教師和家長的督促，上了初中后他們一時不可能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。那么，對于七年級學(xué)生來說，哪些學(xué)習(xí)方法才是有效的呢，筆者以為有效的學(xué)習(xí)不外乎抓住以下幾個重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

1. 善于預(yù)習(xí)。大部分學(xué)生沒有體會到預(yù)習(xí)的重要性，不會預(yù)習(xí)，沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也不善于預(yù)習(xí)。俗話說，磨刀不誤砍柴功。預(yù)習(xí)后帶著問題去聽課是學(xué)好數(shù)學(xué)必備的步驟。教師要想提高課堂教學(xué)效益必須善于指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生做到兩點，一是粗讀，先粗讀下一節(jié)課所學(xué)課程的內(nèi)容，了解下一節(jié)課將要學(xué)什么；二是細讀，對書上的重要概念、公式、法則、定理要仔細閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對暫時不太理解的內(nèi)容標上記號，以便帶著疑問去聽課。預(yù)習(xí)前教師要布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生的預(yù)習(xí)做到有的放矢。

2. 學(xué)會聽課。聽課是學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識的最直接的途徑，學(xué)生能否進行對數(shù)學(xué)知識的有效學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于聽課的效果。有的學(xué)生不會聽課，或者聽課效果不佳，最主要的原因是沒有掌握好的聽課方法，沒有理順“聽”、“思”、“記”的關(guān)系。教師要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明確“記”是“聽”和“思”的輔助，因此，要處理好這三者的關(guān)系，使課堂這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要環(huán)節(jié)得到優(yōu)化，切實提高學(xué)習(xí)的有效性。

3. 及時復(fù)習(xí)、鞏固、學(xué)以致用。七年級學(xué)生課后往往只重視完成教師布置的書面作業(yè)，卻忽視對所學(xué)知識進行必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)，以致出現(xiàn)作業(yè)簡單模仿、死搬硬套，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到鞏固、深化理解知識的應(yīng)有作用。為此在這個環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天作業(yè)前必須先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理（記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等）。然后獨立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范，條理要清楚。七年級學(xué)生做到這點很困難，指導(dǎo)時應(yīng)教會學(xué)生如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言，如何將推理思考過程用文字書寫表達，正確地由條件畫出圖形。這里教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

總之，教師的教從根本上講是為了學(xué)生的學(xué)，教為學(xué)服務(wù)，學(xué)是核心。教師只有擺正教與學(xué)的關(guān)系，并對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的正確指導(dǎo)，才能提高課堂教學(xué)的有效性，促進學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)。

編輯：蔡揚宗