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      小學(xué)語文閱讀教學(xué)需要因性施教

      2016-05-30 14:41:22張爭光
      讀寫算·素質(zhì)教育論壇 2016年12期
      關(guān)鍵詞:男女生因性性別差異

      張爭光

      摘 要 性別差異是客觀存在的。教育在強(qiáng)調(diào)男女生普遍具有的身心發(fā)展規(guī)律的同時,也要深入研究兩性各自特有的發(fā)展規(guī)律。文章以培養(yǎng)全面發(fā)展的兩性人才,提高民族素質(zhì)為主旨,在對男女生性別差異成因分析的基礎(chǔ)上,提出小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)注重因性施教,促進(jìn)兒童健康成長。

      關(guān)鍵詞 因性施教 男女生

      中圖分類號:G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2016)12-0055-02

      《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出:義務(wù)教育要注重因材施教,關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異,發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能。“因性施教”的提出不是憑空想象,它是“因材施教”在新時期的體現(xiàn)與延伸。我們應(yīng)該掌握學(xué)生性別差異這個“材”,實施因性施教,使因材施教真正得到體現(xiàn)。

      一、因性施教的概念

      因性施教是以尊重男女生性別差異、促進(jìn)男女生共同發(fā)展為目的,按照教育的目標(biāo)要求和理想的健康人格標(biāo)準(zhǔn),實施男女有差異教學(xué)的教育理念。

      二、性別差異的客觀表現(xiàn)

      1.男女生在智力因素上的差異

      智力水平,是一種綜合能力,它包括觀察力、記憶能力、思維能力、想象力和創(chuàng)造力等。智力因素方面男生、女生各有優(yōu)勢。在語言方面,女生往往比男生更突出。在注意力方面,男生與女生各自的注意焦點不同,女生對感興趣的人能保持穩(wěn)定的、長時間的注意,所以她們聽課時容易受到教師情感的影響;而男生喜歡探究物體內(nèi)部的構(gòu)造,相對于女生來講,男生注意力的穩(wěn)定性稍差,所以上課難以集中注意力。所以在語文學(xué)習(xí)過程中,女生往往占優(yōu)勢,因為語文學(xué)習(xí)需要較強(qiáng)的形象思維能力和語言表達(dá)能力,想象和記憶能力;而男生恰恰在這些方面較為薄弱。

      2.男女生在非智力因素上的差異

      (1)興趣方面的差異

      興趣愛好方面,男女生表現(xiàn)出學(xué)科興趣方面的差異。女生對文科較感興趣,男生對理科興趣大于女生。女生一般喜歡閱讀童話、故事或文藝作品,男生則迷戀科普讀物。

      (2)性格特征方面的差異

      在課堂行為的觀察中發(fā)現(xiàn),男生較盲目沖動,女生可以久坐不動;男生大聲叫嚷,女生輕聲安靜;男生易草率從事,女生深思熟慮;男生在課堂上積極主動,喜歡競爭,女生較為消極被動。

      三、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中因性施教實施策略

      (一)樹立正確的性別差異觀

      在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中實施因性施教,首先要樹立正確的性別差異觀。當(dāng)今社會,沉淀在許多人思想中“女不如男”的性別偏見已經(jīng)被“誰說女子不如男”所代替,教育界面臨的是一個新的拐角點——“男孩危機(jī)”時代的到來。很多現(xiàn)象使我們深感憂慮:越來越多的男孩在學(xué)業(yè)上陷入困境,心理疾病持續(xù)增加,體質(zhì)和氣質(zhì)越來越不像男子漢。教師如果不尊重性別差異,不僅僅影響著對男生的教育,同樣也不利于對女生的教育。如果說教師的教育挫傷了男生的自信心,使他們逐漸產(chǎn)生了妄自菲薄、自暴自棄的自卑心理,那么教師的行為也損傷了女生,使她們逐漸滋長了驕傲、自滿,甚至暴力的心理。因此,教師包括家長在內(nèi)的教育者應(yīng)樹立正確的性別差異觀,提高自身教育素養(yǎng)、改變教育教養(yǎng)方式,因性施教。

      (二)改進(jìn)教學(xué)方式、方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。通過問卷得知,60.1%的男生偶爾注意力不集中,而女生只有31.3%,這點要引起老師的關(guān)注。而且男孩子活潑好動,對新鮮事物充滿好奇,不適合滿堂說教的課堂,因此教學(xué)設(shè)計要求更有活力、更具有挑戰(zhàn)性。在教學(xué)方法上,教師要根據(jù)男女生心理發(fā)展的不同特點,調(diào)動一切積極因素,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時注意把智力因素和非智力因素結(jié)合起來,促使男女生向著最完善的方面發(fā)展,真正做到揚長補(bǔ)短、逐步提高。教育男生時,應(yīng)要求他們在保持自己長處的基礎(chǔ)上,克服易驕易傲等不良傾向,改變粗枝大葉的毛病,形成勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。對于女生,則要注意培養(yǎng)她們廣泛的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)她們的好奇心和求知欲、進(jìn)取心,鼓勵她們勤于思考、勇于創(chuàng)新,幫助她們克服自卑、缺乏毅力、獨立性等缺陷。

      (三)教學(xué)評價做到男女有別

      教師可根據(jù)男生女生的不同特點,采用多元化、多樣化的評價。男孩子表達(dá)能力大多略遜與女孩,教師在男孩發(fā)言時,要多利用評價樹立男孩的自信心,巧妙地引導(dǎo)男孩完善自己的發(fā)言。有的女孩發(fā)言的積極性可能不高,教師要多鼓勵女孩大方地發(fā)表自己的觀點,克服膽小的弱點。還應(yīng)將教師的評價、學(xué)生的自我評價及學(xué)生之間的相互評價相結(jié)合,鼓勵男女生互評,發(fā)現(xiàn)彼此優(yōu)勢和劣勢,以揚長補(bǔ)短。

      (四)鼓勵學(xué)生多參加體育運動

      當(dāng)前絕大部分小學(xué)的體育課是男女混上的,老師對男女生的要求是一樣的。由于男女生體質(zhì)的差異,這樣做根本不能達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。教師要針對男女生不同的生理特點施教,鼓勵男生多參加體育運動。從生物學(xué)角度來說,男孩一天至少需要4次較為充足的課外活動。通過運動,男孩體內(nèi)過剩的精力得以發(fā)泄;通過運動,男孩天生的攻擊性本能得到釋放和升華。這樣一來,在教室里,男孩可以更安靜地聽課,在學(xué)校他們會更守紀(jì)律,學(xué)習(xí)效率也會更高。

      [本文系2015年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目“小學(xué)語文閱讀教學(xué)中因性施教的策略研究”的階段性成果,立項編號為JCJYC150201057。]

      參考文獻(xiàn):

      [1]孫云曉,李文道.拯救男孩[M].北京:作家出版社,2010.

      (責(zé)任編輯 陳 利)

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