提高信息技術(shù)課教學(xué)效果略談

韓曉

【摘要】信息技術(shù)課是一門新興起的課程，它不同于語數(shù)傳統(tǒng)課程，既具有特殊性又具有時代性；信息技術(shù)課是讓學(xué)生通過對計(jì)算機(jī)基本操作技能的學(xué)習(xí)來認(rèn)識信息技術(shù)。筆者認(rèn)為，提高信息技術(shù)課的教學(xué)效果既要傳承傳統(tǒng)課程的技巧和方法，又要創(chuàng)新適合課程特點(diǎn)的內(nèi)容，既有實(shí)用性和時代性。

【關(guān)鍵詞】提高 信息技術(shù)課 效果

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，教育目的、內(nèi)容、形式方法到組織形式都面臨著全面變革。只有這樣，才能適應(yīng)人才培養(yǎng)的要求，特別是我們教學(xué)一線的教師，完全有必要對教學(xué)過程重新認(rèn)識。實(shí)踐證明，大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。因此，信息技術(shù)課的作用毋庸置疑。

一、展開聯(lián)想的翅膀，放飛學(xué)生的想象

學(xué)生的想象力很豐富，教師授課時充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把眼前沒有的東西說得形象生動，使他們有身臨其境的感覺，這樣會取得事半功倍的效果。如講解“計(jì)算機(jī)的五個構(gòu)成部分”時，可以聯(lián)想工廠。輸入設(shè)備相當(dāng)于工廠的“采購部門”，負(fù)責(zé)購進(jìn)材料；存儲器是“工廠的倉庫”，是存放原料的部門；運(yùn)算器是“車間”，負(fù)責(zé)對原料的加工；控制器是工廠的“管理部門”，由它統(tǒng)一指揮；輸出設(shè)備就是“銷售部門”，成品出來后就要由它負(fù)責(zé)銷售。這樣一聯(lián)想，學(xué)生輕松地把這五大結(jié)構(gòu)記住了。對于信息的概念的學(xué)習(xí)，教師可以舉一些如古人刻在甲骨上的文字所代表的含義，戰(zhàn)爭時期用烽火來傳遞信號，現(xiàn)代人通過衛(wèi)星、電話、網(wǎng)絡(luò)更快地傳遞信號等等信息的例子，可讓學(xué)生認(rèn)識到信息無處不在、無處不有，從而提高他們對信息的認(rèn)識。

二、預(yù)測可能出現(xiàn)的問題，確定解決問題的辦法

信息技術(shù)課上，教師不可能無所不知、無所不能，教師也沒有必要做到無所不知、無所不能。首先，信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，作為一名教師，想做到無所不能簡直是天方夜譚。其次，教師作為課堂的組織者、引導(dǎo)者，不可能完全理解學(xué)生的思維和需求，也不可能全部覆蓋他們的知識面。因此，教師除了課前必須檢查有關(guān)設(shè)備之外，在授課過程中也經(jīng)常碰到這樣或那樣需要及時解決的問題。如因?qū)W生操作不夠熟練或錯誤的操作，可能會得到相反的效果甚至出現(xiàn)死機(jī)現(xiàn)象，而學(xué)生不能自行解決。若是此種情況，教師可以手把手地把解決死機(jī)的方法給學(xué)生演示，以后再遇到死機(jī)問題應(yīng)讓學(xué)生自己去解決。又如，計(jì)算機(jī)操作課需要使用計(jì)算機(jī)等有關(guān)設(shè)備，在授課過程中有時設(shè)備會出現(xiàn)某種故障等，而有關(guān)這些問題都要求教師及時解決才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行，才能保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，才能提高教學(xué)效率。所以，信息技術(shù)課教師需要做的是擺正自己的位置和角色，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容估計(jì)課堂內(nèi)可能出現(xiàn)的問題并確定解決問題的方法。

三、優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率

以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。多媒體輔助教學(xué)手段雖不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式，但改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，可以將數(shù)據(jù)、文字、圖像、聲音有機(jī)地融為一體，制成課件后可以按教學(xué)需要隨時變換組合，有利于調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高課堂教學(xué)效率。作為信息技術(shù)學(xué)科教師，一要利用好已有的教學(xué)軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，二要收集素材，整理并制作課件進(jìn)行輔助教學(xué)，或從其他軟件以及網(wǎng)上找一些好的素材合成多媒體課件來輔助教學(xué)。

四、教學(xué)語言風(fēng)趣，師生平等互助

幽默已越來越被廣大教育工作者重視。實(shí)踐表明，學(xué)生很喜歡既幽默風(fēng)趣又知識豐富的教師。因?yàn)楦挥谟哪械慕處熥屓擞X得富有同情心、尊重別人，更易拉近師生之間的距離，讓學(xué)生在心理上沒有過重的負(fù)擔(dān)，能夠輕松地上課，愉快地接受所學(xué)習(xí)的新知識。信息技術(shù)是一門具有特殊性的課程，這對信息技術(shù)課教師提出了更高要求，如何讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)會知識，成為教師們所追求的目標(biāo)。如在練習(xí)指法的課上，有的學(xué)生指法不正確，擊鍵時手很重，敲得鍵盤啪啪響。我就笑著對學(xué)生們說：“是不是有的學(xué)生對鍵盤有意見啊，那也和鍵盤好好商量而不能武力解決呀，一會鍵盤哭了我可不哄?！边@樣，學(xué)生們就善意地笑起來，同時一些做法不正確的學(xué)生也意識到自己的錯誤并及時改正過來。由于半開玩笑的形式，學(xué)生容易接受，不會產(chǎn)生逆反心理，這樣不僅改正了他們的錯誤，又不影響教學(xué)秩序。

五、采取激勵手段，讓學(xué)困生再“起跑”

教師所面對的學(xué)生是千差萬別的，有活潑開朗的，有沉默寡言的，有膽怯的。教師在教學(xué)中要特別注意學(xué)生的差別進(jìn)行因材施教。如上課提問時，有一名學(xué)生總是急的面紅耳赤，但一句話也說不出來。這時，我耐心引導(dǎo)該學(xué)生順著我的思路走，提問幾次后他就敢于響亮地回答問題，而且充滿自信，對這門課產(chǎn)生了極大興趣，上機(jī)考試每次都取得不錯成績，可以說他從自己的起跑點(diǎn)上開始奔跑了。教師不經(jīng)意的一句話、一個表情、一個動作都會對學(xué)生造成很大的影響，尤其是對于學(xué)習(xí)成績差又有自卑心理的學(xué)生，有時教師一句話語可以改變他對學(xué)習(xí)和人生的態(tài)度。所以，教師的責(zé)任重大。一個負(fù)責(zé)任的教師是不會放棄任何學(xué)生的，無論他是天才還是天生愚鈍，都應(yīng)該同等對待。

總之，信息技術(shù)這門課，只要抓住重點(diǎn)并注意它的特殊性，一定會讓學(xué)生和教師都有所收獲、有所創(chuàng)新。讓信息技術(shù)這門課程越來越成熟起來，也是每位教師的職責(zé)。我們將不斷去探索，以求更好的教學(xué)效果。