“互聯(lián)網(wǎng)+金融”趨勢下高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

陳意新

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+金融”的快速發(fā)展下，為高職金融專業(yè)教育提升帶來了機遇和挑戰(zhàn)，金融專業(yè)應(yīng)充分意識到自身的優(yōu)劣勢，順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的新趨勢，調(diào)整職業(yè)教育模式。通過SWOT分析當前金融職業(yè)教育的現(xiàn)狀，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式，進行高職金融專業(yè)課程的優(yōu)化設(shè)置，完善新的就業(yè)導向需求，改革高職金融專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+金融”所需的復(fù)合型人才。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+金融 高職金融專業(yè) 人才培養(yǎng)

金融相關(guān)企業(yè)對畢業(yè)生的各項要求越來越高，對于只有高職學歷的金融專業(yè)畢業(yè)生而言，應(yīng)如何在競爭中獲得一席之位，這值得已開設(shè)金融專業(yè)的高職院校去深思。這就必須清楚定位，適應(yīng)金融形勢的發(fā)展，突出高職高技能人才培養(yǎng)目標，參與就業(yè)競爭。從2013年開始涌現(xiàn)的“互聯(lián)網(wǎng)+金融”模式，給高職金融專業(yè)發(fā)展帶來了機會和挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)金融行業(yè)對人才的需求熱度有增無減，從趨勢上看，對于懂得互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)運營管理、風險控制、創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計等基礎(chǔ)專業(yè)性人才和研發(fā)技術(shù)類人才是當前互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)人才的兩大需求。當前高職層次的金融人才培養(yǎng)目標對于適應(yīng)行業(yè)發(fā)展提出了新的要求，避免高職金融學生在職業(yè)認同感和歸屬感的匱乏。因此，我們需要對當前的互聯(lián)網(wǎng)金融現(xiàn)狀及高職金融專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀作充分的分析，適應(yīng)經(jīng)濟新常態(tài)的發(fā)展需要，定位好高職金融人才培養(yǎng)模式，走出一條高職金融專業(yè)發(fā)展的新路徑。

一、當前高職金融專業(yè)發(fā)展的SWOT分析

面對新形勢，通過對高職金融專業(yè)目前所處的內(nèi)外環(huán)境進行SWOT分析，認識自身存在的優(yōu)勢與劣勢，積極應(yīng)對機遇和挑戰(zhàn)。

（一）優(yōu)勢因素分析

1.適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要。高職金融專業(yè)并非沒有優(yōu)勢可言，當前高職人才培養(yǎng)方案設(shè)置準確定位，滿足金融行業(yè)對基層一線人才的需求，人才培養(yǎng)目標更接地氣，適應(yīng)金融行業(yè)發(fā)展需要。對專業(yè)設(shè)置、教學安排更匹配，特別是課程設(shè)置里增加畢業(yè)頂崗實習，把實習計入學時、學分，目的是實現(xiàn)與金融行業(yè)的零過度。

2.基本專業(yè)技能扎實。就業(yè)導向一直是高職所堅持的培養(yǎng)目標，金融專業(yè)也不例外。一是強調(diào)雙師型素質(zhì)教師的培養(yǎng)。教師必須對金融專業(yè)的最新動態(tài)時時把握，并把最新的金融信息展示到課堂與學生共享，特別是當前“互聯(lián)網(wǎng)+”熱點；二是強調(diào)學生基礎(chǔ)實踐技能的培養(yǎng)，要求學生掌握最基本的專業(yè)技能，發(fā)揮高職學生自身特點，以實用性為原則，培養(yǎng)能夠直接上崗的一線工作人員。

3.就業(yè)定位準確。高職層次的金融專業(yè)畢業(yè)生，與金融本科、研究生不是競爭關(guān)系，不能以本科、研究生作為模板的簡單地壓縮或照葫蘆畫瓢，而要有自身的定位，即定位與基層一線業(yè)務(wù)崗位。

4.強調(diào)證書化制度。高職專業(yè)一直以來都有在課程設(shè)置中加入職業(yè)考證課程，以考取職業(yè)資格證書作為人才培養(yǎng)目標之一；以就業(yè)崗位所要求的執(zhí)業(yè)能力、上崗能力為主線搭建實驗實踐課程體系；將金融行業(yè)的資格標準融入到每一堂課的教學內(nèi)容當中；采取將考證、期末考核兼而有之的考核方式。高職金融也不例外，也在努力構(gòu)建和實施證書化的高職專業(yè)實踐教學目標體系，提升高職金融畢業(yè)生就業(yè)的核心競爭力。

（二）劣勢因素分析

1.學歷層次劣勢。高職畢業(yè)生，更多的只是停留在?？茖W歷。金融專業(yè)的用人單位更多的把目光聚焦在重點院校本科生、碩士生、甚至博士生。高職的?？茖哟谓鹑诋厴I(yè)生在學歷層次上就處于非常尷尬的位置。

2.理論知識劣勢。本科及以上學歷的金融專業(yè)畢業(yè)生在高校人才培養(yǎng)模式更注重專業(yè)理論學習，較為系統(tǒng)等全方位掌握金融理論知識。而高職金融專業(yè)則偏重于專業(yè)技能知識的學習。當然這有兩個層次的教師隊伍的差異所造成的結(jié)果。另外，高等本科院校的資金投入大、設(shè)施條件好、學習環(huán)境好等，都讓相比之下處于劣勢的高職院校在知識的掌握、環(huán)境的熏陶上處于劣勢。

3.學習、思維能力劣勢。對于就讀高職的大學生，本身就是高考的相對失敗者，其學習成績、能力都比較差，思維比較狹窄。在大學學習的過程中，對知識的理解、掌握，以及對知識的接受，思維的創(chuàng)新上都比不能和本科院校的大學生相比。

（三）機遇分析

1.國家對職業(yè)教育的政策支持。當前職業(yè)教育正趕上了好時機，上至中央，下至地方，對職業(yè)教育的支持力度有增無減，各項改革、各項投入不斷涌現(xiàn)到職業(yè)教育一線。這是國家整體發(fā)展戰(zhàn)略的一個有機組成部分，以進一步發(fā)揮職業(yè)教育服務(wù)國家經(jīng)濟、社會發(fā)展的綜合能力。所以，在國家對職業(yè)教育的大力扶持下，高職金融專業(yè)的發(fā)展，將會再上一個新的高度。

2.互聯(lián)網(wǎng)金融快速發(fā)展催生技能型人才需求。2013年開始，短短幾年時間，“互聯(lián)網(wǎng)+金融”來勢洶洶，金融行業(yè)的有識之士早已看到其趨勢，傳統(tǒng)行業(yè)也在積極擴展互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)。同時，針對互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)發(fā)展的相應(yīng)政策也陸續(xù)出臺。傳統(tǒng)金融企業(yè)更多傾向與高端尖金融人才，而互聯(lián)網(wǎng)金融時代下，對金融人才的需求更偏好基礎(chǔ)技能型人才。這對高職金融專業(yè)畢業(yè)生而言，正是一次機遇。

（四）挑戰(zhàn)分析

1.就業(yè)形勢不容樂觀，金融人才供需矛盾共存。各高校的金融專業(yè)一直保持高入學率，畢業(yè)生人數(shù)不斷遞增，然而實體經(jīng)濟發(fā)展步入經(jīng)濟新常態(tài)，傳統(tǒng)金融領(lǐng)域的就業(yè)人員也會加入到互聯(lián)網(wǎng)金融就業(yè)市場競爭。市場接納金融應(yīng)屆畢業(yè)生，特別是高職層次的應(yīng)屆畢業(yè)生相當有限。

2.就業(yè)期望與現(xiàn)實的矛盾。高職金融專業(yè)的畢業(yè)生，從入學到畢業(yè)都對在金融行業(yè)就業(yè)有著較高的期望，其看中的是金融行業(yè)體面的就業(yè)環(huán)境。但是現(xiàn)實的就業(yè)壓力巨大，大部分畢業(yè)生畢業(yè)后并未能走上金融之路，即使開始從事金融行業(yè)，最后也沒能堅持下去。

3.專業(yè)技能方面。高職金融學生在校期間一般都會參與了金融行業(yè)的基本技能訓練，通過考證獲得銀行、證券、保險等金融職業(yè)資格證書，對從事一線崗位有一定的就業(yè)優(yōu)勢，但普通高校近年來也逐漸重視考證和技能訓練，并利用其自身優(yōu)勢加強了其學生專業(yè)技術(shù)方面培養(yǎng)，這對高職金融專業(yè)畢業(yè)生構(gòu)成了一定的威脅。