淺析農(nóng)村小學(xué)留守兒童思想品德教育的重要性

張敏

摘 要 隨著我國(guó)農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的思想品德教育問(wèn)題也日益引起社會(huì)的關(guān)注，其中，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的思想品德教育問(wèn)題直接影響著學(xué)生們的人生觀和價(jià)值觀的形成，也影響著社會(huì)主義新農(nóng)村和社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)進(jìn)程。加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生思想品德教育，不僅有利于農(nóng)村小學(xué)生思想品德的形成和自身健康成長(zhǎng)，也有利于國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。由于農(nóng)村學(xué)校的管理弱化、設(shè)施落后，教師綜合素質(zhì)相對(duì)不高，責(zé)任心不夠，家庭教育缺失，社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村小學(xué)生思想品德教育的關(guān)注度不高和投入的力度不夠等，使農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的思想品德教育成為一個(gè)不容忽視的重要問(wèn)題。本文就如何提高農(nóng)村小學(xué)思想品德課程教學(xué)提出了建議。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué) 思想品德教育 重要性

中圖分類(lèi)號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-0043-02

小學(xué)思想品德課程的教學(xué)宗旨在于通過(guò)系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)的知識(shí)教學(xué)幫助小學(xué)生逐漸形成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力，從而為他們發(fā)展成為社會(huì)主義的合格公民奠定良好的基礎(chǔ)。其學(xué)習(xí)的必要性及重要意義對(duì)于學(xué)生來(lái)講足可見(jiàn)一斑。受到應(yīng)試教育思想的桎梏以及影響，相當(dāng)一部分農(nóng)村小學(xué)生對(duì)《思想品德與社會(huì)》這一科目的學(xué)習(xí)持敷衍了事的態(tài)度，總認(rèn)為：“思想品德課僅僅只是一門(mén)副科，并不是主要的學(xué)習(xí)科目，因此，沒(méi)有必要進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與了解?！痹谶@種錯(cuò)誤理念的指導(dǎo)下，農(nóng)村小學(xué)生普遍缺乏對(duì)于這一課程的濃厚學(xué)習(xí)興趣以及強(qiáng)烈的求知欲望。試想，如此狀態(tài)之下，又怎么能保證學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量呢？農(nóng)村小學(xué)思想品德課程陷入了一個(gè)較為尷尬的教學(xué)處境。

一、農(nóng)村小學(xué)思想品德教育重要性

1.小學(xué)思想品德教學(xué)是促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生正確的人生理想樹(shù)立的重要階段

小學(xué)生是初步建立人生理想的最適年齡，在這個(gè)年齡階段，他們無(wú)法光靠自己來(lái)制定人生理想，需要教師的一步一步引導(dǎo)，思想品德教育在小學(xué)生樹(shù)立正確人生理想起著非常重要的作用。小學(xué)思想品德教學(xué)中有一部分在提供小學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活方面起著非常重要的作用，這部分內(nèi)容就是心理健康教育。要從小就培養(yǎng)學(xué)生要有一個(gè)良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)德育的發(fā)展。教師要將課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，有意識(shí)地把學(xué)生帶到真實(shí)的生活中去觀察、感受和思考，幫助他們弄清是非，明晰道理，樹(shù)立正確的思想道德觀念，并引導(dǎo)他們創(chuàng)造美好的現(xiàn)實(shí)生活。因此，我在課堂上把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)作為教育的重要資源，讓學(xué)生成為自己生活的實(shí)踐者、觀察者和反思者，在體驗(yàn)中明白道理，獲得對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)世界的真實(shí)感受，進(jìn)而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的思想品德素養(yǎng)。

2.小學(xué)思想品德教學(xué)能夠提高農(nóng)村小學(xué)生的集體凝聚力

小學(xué)思想品德教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生的凝聚力就是指通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和共同價(jià)值觀，從而使學(xué)生團(tuán)體的凝聚力得以增強(qiáng)，這樣就能夠很好的擺脫農(nóng)村兒童特別是“留守兒童”心里的陰影，受到年齡及環(huán)境因素的制約，他們中的大多數(shù)人對(duì)父母的行為表示不理解，更有甚者產(chǎn)生了厭惡、憎恨父母的錯(cuò)誤想法。針對(duì)這一情況，我在教學(xué)一開(kāi)始我就讓幾位學(xué)生親自閱讀了他們外出的父母寫(xiě)給他們的信件，之后又鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己讀完父母信件之后的感受與想法。如此一來(lái)，不但有效集中了學(xué)生的注意力及學(xué)習(xí)思維，而且結(jié)合農(nóng)村留守學(xué)生的特有心理特點(diǎn)，又促使他們深刻感悟與領(lǐng)略到了父母對(duì)自己深沉的愛(ài)，而這顯然正好是本節(jié)內(nèi)容的思想主旨之所在，從而為學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于這節(jié)內(nèi)容的更好認(rèn)識(shí)、理解與掌握奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)思想品德教育的方式

1.針對(duì)農(nóng)村豐富多彩的自然景觀，要盡可能運(yùn)用好這些自然資源，讓孩子們用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受。通過(guò)開(kāi)展走出校門(mén)、走進(jìn)家鄉(xiāng)的活動(dòng)，讓孩子們對(duì)自己從小就熟悉的家鄉(xiāng)有了新的認(rèn)識(shí)。黃黃的油菜花，沉甸甸的麥穗，彎彎的河水，都蘊(yùn)含著情愫！有那么多令他們心動(dòng)的地方。如果能夠正確的引導(dǎo)可以增強(qiáng)孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的情感和責(zé)任感。

2.既然農(nóng)村兒童較早參與了家庭的生活生產(chǎn)勞動(dòng)，那么，這就理應(yīng)成為我們開(kāi)展品德教育的良好資源。但農(nóng)村家庭的家長(zhǎng)，一般文化程度比較低，或者是外出打工者居多，這又是不利的一面。要開(kāi)發(fā)這種資源，就必須在取得農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的配合上下功夫。利用假期對(duì)農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行必要的、淺顯易懂的兒童健康心理、兒童教育理論知識(shí)的培訓(xùn)，以取得他們實(shí)施農(nóng)村小學(xué)品德教育上的支持。這樣，許多把品德融入生活的教育活動(dòng)，就能得以順利開(kāi)展，就能教出有血有肉、生動(dòng)活潑的農(nóng)村品德課來(lái)。

3.作為一名農(nóng)村教育工作者，首先要去調(diào)查了解自己從教地方開(kāi)展活動(dòng)的內(nèi)容，結(jié)合新課程要求，篩選出能為教學(xué)所用的“精華”部分，確定對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的活動(dòng)內(nèi)容。這樣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到這些活動(dòng)中，去接受良好傳統(tǒng)文化的影響，使他們正確認(rèn)識(shí)養(yǎng)育自己的這個(gè)社會(huì)環(huán)境，養(yǎng)成良好的中華美德，為長(zhǎng)大后邁向社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，教學(xué)內(nèi)容越貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生越感興趣，道德觀念越易被學(xué)生認(rèn)同、接受。要做到不脫離課標(biāo)，又不拘泥于教材。

三、對(duì)農(nóng)村小學(xué)思想品德教育工作的建議

1.農(nóng)村小學(xué)要高度重視小學(xué)生的思想品德教育工作

小學(xué)思想品德工作是影響學(xué)生一生的重要基礎(chǔ)性工作，也是學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)將學(xué)生的思想品德教學(xué)放在更加突出的位置，強(qiáng)化每一位教育工作者的思想品德教育觀念，增強(qiáng)教師對(duì)思想品德工作的認(rèn)識(shí)，形成共同關(guān)注孩子成長(zhǎng)、共同關(guān)愛(ài)孩子的心理健康，共同促進(jìn)思想品德教育工作開(kāi)展的良好氛圍。在加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)校的校風(fēng)、校訓(xùn)和辦學(xué)理念，提煉出具有自身特色的、較為響亮的文化口號(hào)，形成向心力、凝聚力，對(duì)師生起到較強(qiáng)的激勵(lì)作用，激發(fā)師生團(tuán)結(jié)奮發(fā)的熱情。在思想品德教育工作中應(yīng)多采用正面教材，用正面的好人好事感染學(xué)生。對(duì)于做得好的學(xué)生多給予表?yè)P(yáng)和贊同，讓他們從內(nèi)心產(chǎn)生自豪感，也成為眾多學(xué)生效仿的對(duì)象。學(xué)?；虬嗉?jí)要加強(qiáng)文化活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)同學(xué)們的歸屬感、榮譽(yù)感，增強(qiáng)集體意識(shí)，例如，舉辦一些體育活動(dòng)、益智類(lèi)活動(dòng)等。比賽可以使學(xué)生更容易主動(dòng)去結(jié)交朋友，主動(dòng)與他人交流，互幫互助，增進(jìn)友誼。

2.要?jiǎng)?chuàng)新農(nóng)村小學(xué)思想品德教學(xué)方式

教師們必須堅(jiān)持對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，將思想道德課按照文化課程的教育方式來(lái)開(kāi)展，堅(jiān)持教育多樣化，把思想品德教育寓教于樂(lè)，將思想品德教育貫穿于課堂內(nèi)外，聯(lián)系學(xué)生言行，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣與性格品質(zhì)。在小學(xué)階段，老師是孩子們心中的榜樣，老師的一言一行對(duì)孩子的影響是潛移默化的。教師在講授思想道德課的過(guò)程中要徹底剔除“單向式”“灌輸式”的教學(xué)方式，更多地與學(xué)生互動(dòng)共進(jìn)，寓教于樂(lè)，將課堂內(nèi)外結(jié)合教育，并且充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，圖文并茂，把思想品德教學(xué)融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活，不但激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且對(duì)他們的日常生活也將產(chǎn)生巨大的影響。教師要了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，全面地、發(fā)展地看待每個(gè)學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，并善于和適當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的言行，及時(shí)肯定學(xué)生好的行為，讓外部的評(píng)價(jià)逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)部的動(dòng)力，使學(xué)生能夠進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，向好的人和事學(xué)習(xí)，同時(shí)，也使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立地、帶有批判性地評(píng)價(jià)自己和別人。

作為一名小學(xué)教師，應(yīng)該清楚孩子的心靈就是一張白紙，思想品德教育就是老師手中的畫(huà)筆，因此，思想品德教育的成功與否，對(duì)孩子優(yōu)良品質(zhì)的形成有著非常關(guān)鍵的作用，而孩子的品質(zhì)直接關(guān)系到了祖國(guó)的未來(lái)。

（責(zé)任編輯 陳 利）