初中物理高效課堂的構(gòu)建淺析

劉遠(yuǎn)偉

摘要：高效課堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的課堂，是樸實、簡易的課堂。讓學(xué)生在自主嘗試中探究學(xué)習(xí)，在質(zhì)疑問難中探究學(xué)習(xí)，在討論合作中探究學(xué)習(xí)，在自我展示中探究學(xué)習(xí)，在問題解決中探究學(xué)習(xí)，在實踐活動中探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理；高效課堂；構(gòu)建模式

隨著新課程的不斷推進(jìn)，走進(jìn)新課程的浪潮在各個學(xué)校紛紛掀起.課堂作為教育的主要陣地，切實承擔(dān)著素質(zhì)教育的重任.而構(gòu)建高效課堂教學(xué)也成為當(dāng)前我們教師工作中重中之重.高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是對教學(xué)方法和教學(xué)形式的巨大變革.通過這幾年來教學(xué)的實施過程，我深有感悟。那么在物理教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂呢？

一、充分的備課是構(gòu)建高效課堂的前提

教學(xué)活動的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”，我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以，我們在教學(xué)設(shè)計時，要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗為前提，教師設(shè)計的教案要符合學(xué)生的實際情況。在設(shè)計教學(xué)方案時，不是直接地以教材作為出發(fā)點，而是把教材上的知識點以問題的形式提出，作為預(yù)習(xí)作業(yè)布置給學(xué)生。在備課時要把握每一節(jié)的課堂結(jié)構(gòu)、總體構(gòu)想、分幾部分構(gòu)成、每部分以什么方式教學(xué)生學(xué)習(xí)、時間如何分配、思考問題和訓(xùn)練題的設(shè)置等。教師要吃透教材和學(xué)生，教師要善于搭建“臺階”，善于提出“牽一發(fā)而動全身”的帶有啟發(fā)性的思考問題，以引發(fā)學(xué)生積極主動的思維。

二、講究課堂教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)要靠教師不斷提高自身素養(yǎng)，善于引導(dǎo)、歸納、總結(jié)并能夠很好地利用一切優(yōu)化了的教學(xué)資源加以表達(dá)。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)心理學(xué)指出，興趣是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ)、求知的動力。初中物理概念、規(guī)律繁多而且比較抽象，學(xué)生一時難以理解，就容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。這就需要教師創(chuàng)設(shè)情境，精心組織教學(xué)。例如，在講物理規(guī)律時，可以穿插講講這些規(guī)律發(fā)現(xiàn)的背景資料。通過講解名人軼事等物理學(xué)史，使學(xué)生對物理產(chǎn)生了濃厚的興趣，實現(xiàn)了由厭學(xué)到愛學(xué)的轉(zhuǎn)變，同時培養(yǎng)了學(xué)生不畏艱難肯鉆研、想方設(shè)法解決問題的科學(xué)探索精神。

2、注重課堂語言的藝術(shù)性。講物理首先要注意語言的科學(xué)性和邏輯性，語言表達(dá)要準(zhǔn)確規(guī)范，切忌語法混亂、言不及意。同時教師的語言要飽含激情，飽含對學(xué)生真誠的期待、對物理教學(xué)的熱愛和對知識的精辟見解，這樣才能激起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)他們的求知欲。其次，教師語言語速的快慢、聲音的高低要恰到好處。語速太快，學(xué)生反應(yīng)不過來；語速太慢，學(xué)生又提不起精神。聲音太高，精神容易疲勞；聲音太低，學(xué)生注意力難以保持。因此，課堂教學(xué)中語言應(yīng)快慢適中、高低適宜。當(dāng)然，教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)風(fēng)格的形成，依賴于教師對教育事業(yè)的熱愛和對學(xué)生高度的責(zé)任心，也依賴于教師雄厚的知識底蘊和個人性格情操的魅力等等。

3、掌控課堂秩序，以防學(xué)生思想拋錨。學(xué)生的注意力在集中一段時間后容易“走神”，而生硬的批評未必奏效，且易激起抵觸情緒。老師不妨適時使用一些調(diào)侃語言制造一些幽默，以此來喚回學(xué)生的注意力。我班有一學(xué)生叫李思遠(yuǎn)，在一堂課上老向窗外望，我就對學(xué)生們說：看思遠(yuǎn)同學(xué)老是思念遠(yuǎn)方。一句話不但集中了學(xué)生的注意力，也活躍了課堂氣氛，幫助學(xué)生克服了疲勞，營造出一個良好的課堂氛圍。

三、加強(qiáng)學(xué)生隨堂實驗的教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

物理是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，要讓學(xué)生多觀察、多實驗，在觀察與實驗中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力以及其他多種綜合素質(zhì)。鮮明、生動的實驗，能極大的激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在上課的時候，鼓勵學(xué)生自由分組進(jìn)行小實驗。因為通過學(xué)生親自做小實驗，能夠更好的開拓他們的視野，從中體驗學(xué)習(xí)的快樂，在快樂的學(xué)習(xí)中探究新知識。目前大綱規(guī)定的學(xué)生實驗數(shù)量雖然比以前有所增加，但并不是很多，與許多發(fā)達(dá)國家相比，我們的學(xué)生實踐活動是少的。為了逐步增加學(xué)生實踐活動在教學(xué)中的比重，除了切實做好規(guī)定的實驗外，還應(yīng)提高現(xiàn)有儀器的利用率，創(chuàng)造條件多做實驗，做好實驗。新大綱指出，“為了增加學(xué)生的動手機(jī)會，有的演示實驗可安排為學(xué)生隨堂實驗，采取邊學(xué)邊實驗的方式進(jìn)行，以利于學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象，提高觀察和實驗?zāi)芰Α＿@類學(xué)生隨堂實驗，一般以定性觀察為主，在定量方面不做過高要求?！币虼?，要提高學(xué)生運用實驗探索學(xué)習(xí)物理的能力，更應(yīng)注意突破常規(guī)教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實驗操作能力，可以變演示實驗或?qū)W生分組實驗為隨堂實驗，增加學(xué)生動手實驗的機(jī)會。

四、創(chuàng)設(shè)互動的課堂模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，皆是老師在上面講、上面提問，學(xué)生在下面回答的呆板模式，不利于學(xué)生的自主思考與自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。成功高效的課堂教學(xué)，需給學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會，教師提問的同時，也需讓學(xué)生提問。教師針對學(xué)生所提的問題，可先啟發(fā)其自行思考，引導(dǎo)學(xué)生獨立解決問題。讓學(xué)生在提問、探究及討論分析過程中，在思考與探索中提高了課堂效應(yīng)，并且有所獲，讓學(xué)生收獲知識的同時，也收獲了學(xué)習(xí)興趣。

五、課件展示，優(yōu)化教學(xué)過程

教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能在一節(jié)課的時間里增大課堂的信息容量?，F(xiàn)在運用多媒體技術(shù)，節(jié)省了大量的板書和畫圖時間，保持了學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維的連貫性，把節(jié)省的時間用于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、鞏固新知識，完成鞏固性、檢測性練習(xí)；用于老師當(dāng)堂檢查學(xué)生掌握這節(jié)課知識的情況，使學(xué)生在些章節(jié)課的時間里真正學(xué)到了更多的知識，起到了事半功倍的效果.不過在使用多媒體時，切忌過多過濫，若過分依賴多媒體教學(xué)，就會使物理多媒體教學(xué)走進(jìn)誤區(qū)，特別是有實驗教學(xué)的課堂，尤其應(yīng)該慎重，能做實驗的一定要真正動手去做，千萬不要讓多媒體代勞，真正遇到有難以演示實驗或者難以描述的過程，我們可以借助多媒體將其描述得更直觀形象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，補(bǔ)充教學(xué)之不足，絕不能為追求現(xiàn)代化渲染課堂教學(xué)而失去物理學(xué)科自身的特點。

物理是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)好物理知識有利于學(xué)生更好地參與社會實踐活動，對培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識自然、改造自然有著十分重要的意義。在新課改理念下，教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，踐行新課改理念要求，結(jié)合學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)出有利于提高教學(xué)效果的課堂問題情境，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，從而打造出高效的物理課堂。