情感教育在語文課堂教學中的適時嵌入

尚進榮

摘要：情感教育就是在教育過程中關(guān)注學生的態(tài)度，情緒，情感以及信念，以促進學生的個體發(fā)展和整個社會的健康發(fā)展。他要求教師有親和力，課堂要有激情，要以學生為中心，特別要關(guān)注學習困難的學生的心理狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：情感教育； 新課改理念； 親和力； 感染力

隨著新課改的不斷深入，語文課堂教學也隨之發(fā)生了顛覆性的改變。當前，新課改之風蔚然成風。新課程改革將“情感，態(tài)度與價值觀”這一情感目標列為課程目標的重要組成部分。情感就是人們內(nèi)心對客觀事物是否符合自己的需要，愿望和觀點而產(chǎn)生的感覺和反應(yīng)。情感目標要求教師對學生實施情感教育。通過情感教育，讓學生懂得愛師長，愛父母，愛同學，愛周圍的人，最后發(fā)展為愛祖國。情感教育在語文教學中顯得愈來愈重要。它為新課改增添了新的活力。使新課改錦上添花。同時，自主，合作，探究式教學模式也比廣泛應(yīng)用在語文課堂教學中。這六字教學模式很好地體現(xiàn)了語文課堂教學的科學性和藝術(shù)性。根據(jù)自己十多年來借鑒他人的先進教學經(jīng)驗和從事“六字”教學模式的心得體會，認為教師在組織課堂教學的過程中，滿懷激情，注重情感的投入，動之以情，細雨潤物，相機設(shè)趣，保證每個學生都具有良好的學習心態(tài)，是學生始終如一的保持一種旺盛的求知欲和質(zhì)疑的情緒。

1. 情感教育要求教師要有親和力。在新課改的大背景下，教師在組織學生如何學知識的同時，更應(yīng)該讓學生學會擁有一個健康的心態(tài)。因為健康的心態(tài)對于自己的學習非常重要。這就要求教師在課堂上用最樸實的語言教育學生，面帶微笑來感化每一個學生，讓學生內(nèi)心深處的那塊心田能夠熱起來。讓學生消除心理障礙，使他們能夠感受到老師的溫暖。用一顆平和的心態(tài)去學習，去生活。從而為接下來的學習創(chuàng)造良好的條件。比如去年參加了全市組織的新課改培訓(xùn)，聽了來自西北師大附中張老師的一節(jié)《荔枝蜜》示范課后，感觸良多。張老師將這節(jié)課稱“大聯(lián)歡”。為了在課堂上將情感教育滲透教學，張老師抓住時機，捕捉住了小學生的心理，先來了一番開場白。他說，“同學們，今天我們共同來學習一片優(yōu)美的散文，大家來一場顯能比賽，看誰今天問題回答的好，那你就是個小能人。今天是個小能人，明天會成為大能人，你就會干出一番驚天動地的事業(yè)來的”。通過他這一番相機誘發(fā)，一下子使教師與學生的距離拉近了，陌生感頓減，后面的各個教學環(huán)節(jié)與學生配合得非常好。學生在分組討論問題時，思維活躍，氣憤歡暢，教學目標實施順利，成了這節(jié)課的顯著特色。張老師這節(jié)課的成功之處，就是抓住了學生好勝心強這一心態(tài)，投入感情，使學生的情緒從一開始就處于一種亢奮狀態(tài)，把課堂變成了競技場，保證了課堂教學的藝術(shù)性，為學生創(chuàng)設(shè)了一定的情景和適宜的學習氛圍。從而為接下來完成其他目標的實施打下了良好的基礎(chǔ)。

因此，教師的親和力和感染力會直接影響著每一個學生的心態(tài)。課堂上，學生的思緒伴隨著老師的情緒變化而變化。一個性格溫和，話語富有親和力和幽默感的老師，他會抓住時機將正能量及時傳播給自己的學生，讓學生情緒高漲。而將負面東西永遠壓在心底。這樣的老師學生就喜歡。反之，課堂教學效率低下，學生厭學心理更強。

2.情感教育要求課堂要有激情。有人說，“激情是一切藝術(shù)風格之母”。因此，課堂是同學們學習知識的主陣地，是實現(xiàn)目標的唯一途徑。為了使學生完成“情感目標”的同時，從中受到情感的渲染熏陶，得到思想教育的升華，從而達到“學做事和“學做人”的目的，完成德育目標。在這方面，自己曾有過深刻的體會。初一時在給學生教授漢語語法小知識“主謂短語”時，首先讓學生搞清楚“主謂短語”的概念關(guān)系（由名詞和動詞組成的短語，它們之間是陳述和被陳述的關(guān)系）后，為了加強鞏固，使學生將所學知識轉(zhuǎn)化為能力，我先將班級同學分成四人一組，然后聯(lián)系實際，舉到了“香港回歸”，“麥子黃了”，“老師笑了”等實例。讓學生判斷名詞“香港”，“麥子”，“老師”和動詞“回歸”，“黃了”，“笑了”之間的關(guān)系。這時候，同學們之間的討論異?；钴S。我抓住這一時機，給予中肯的評價，隨口加入了這幾句話：“澳門已經(jīng)回歸，百年期盼，是我們中華民族洗刷百年恥辱，令人揚眉吐氣的事情，說的非常好。政通人和，風調(diào)雨順，又是一個豐收年。麥子黃了農(nóng)民伯伯高興。關(guān)心農(nóng)事，不愧是農(nóng)家子弟。問題一個個回答得這么好，老師高興，怎能不笑。通過這一番的鼓勵，后面舉例的同學受到了啟發(fā)，一個個回答得既準確，又與現(xiàn)實切得緊。這時我又不失時機的為學生提出了另一個問題：“就是我剛才說到的揚眉吐氣，風調(diào)雨順，政通人和是什么短語？”同學們異口同聲說是并列短語：百年企盼，農(nóng)家子弟又是什么短語?。炕卮鹗琼懥恋钠陶Z：回答的好又是什么短語呢？動賓短語，學生們不約而同，一連三設(shè)問，得到了滿意的答案，既復(fù)習了前面所學過的知識，又鞏固了本節(jié)課所要達到的教學目標，并且課堂氣氛高潮迭起，收到了很好的效果。

3.情感教育要隨時抓住時機。

在語文課堂上，教師如何要通過學生的積極參與來實現(xiàn)本節(jié)課的情感目標，需要教師去組織，去引導(dǎo)。要隨時抓住課堂中的每一次機會，隨時關(guān)注每一個學生的學習，心理狀態(tài)，讓課堂氣氛和躍起來，讓學生動起來。相互合作，分組探究。同時老師要做好配合，抓好每一次難得的機會，及時向?qū)W生做出信息反饋。比如在教學王蒙寫的散文《人生既燃燒》一文時，課前我首先引用了一句諺語“有兩種生活，一種是燃燒，一種是腐爛”讓學生進行思考，從中選擇其一，當然學生共同選擇了燃燒。我立即抓住時機，就本文作者圍繞“人生既燃燒”這個中心展開更深入的討論，通過探討不同的人生境況，鼓勵同學們要今后學會直面人生，努力爭取得到智慧和光明，成績和價值，積蓄能量，釋放能量，發(fā)光，發(fā)熱，創(chuàng)造，奉獻，努力實現(xiàn)自己的人生價值。

4.情感教育一定要關(guān)注困難學生的學習。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“要讓每個學生都抬起頭來走路”。因此，關(guān)注困難學生的學習是教師面臨的重要課題。在一個班級當中，智力好的學生思維活躍，討論問題就積極主動，而學習困難的學生，學習基礎(chǔ)差，知識面窄，耐挫能力相對差，缺乏學習的信心和熱情，學習目的不明確，沒有良好的學習習慣，心理壓力大，心態(tài)脆弱，學習意志力差，自控，自理能力差。這就要求老師對于課堂應(yīng)具有可控性和均衡性。在組織引導(dǎo)大部分學生進行討論的同時，更應(yīng)該關(guān)注困難學生的學習，心理狀態(tài)。給予他們更多的關(guān)注和鼓勵。讓這部分學生從中得到更多的關(guān)愛和情感。在課堂上多給予更多的幫助，讓其他同學多給予鼓勵和熱情。

總之，教學是一門藝術(shù)，教學的藝術(shù)化是多種教學方法的最佳組合。所以教師應(yīng)運用靈活，多樣的方法在課堂上把握時機，注重感情投入，加強學生心態(tài)調(diào)控，善于捕捉學生思想上的閃光點，激發(fā)他們認真思考問題，積極探究問題，保證課堂氣氛的和諧，高效。以引人入勝的教學語言和獨特的教學方法，積極為學生創(chuàng)造愉快的學習情境，從而取得了良好的教學效果。

參考文獻：

[1]李曉英. 初中語文情感教育與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J]. 考試周刊. 2010（04）

[2]宋旭民. 論語文情感教育[J]. 內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版）. 2008（10）

[3]左江紅，鄧湖花. 新課程理念下的初中語文情感教育[J]. 語文教學與研究. 2008（20）