電腦音樂創(chuàng)作教學探討

彭弋的

摘要：計算技術(shù)的不斷發(fā)展為音樂創(chuàng)作提供了更加便利的條件，目前電腦音樂創(chuàng)作已經(jīng)逐漸成為了音樂創(chuàng)作的主要形式。因此開展電腦音樂創(chuàng)作教學，對于學生音樂素質(zhì)的養(yǎng)成和音樂能力的提升具有重要的意義，文中重點分析了電腦音樂創(chuàng)作教學的重要意義，并提出了進行電腦音樂創(chuàng)作教學的主要途徑，希望與同行教學人員共同交流討論。

關(guān)鍵詞：電腦 音樂創(chuàng)作 教學 實踐性

隨著社會生活水平的不斷提升，人們對音樂產(chǎn)品的精神需求不但加大，這也需要學校培養(yǎng)更多專業(yè)、高素質(zhì)的音樂人才。電腦音樂創(chuàng)作教學是在電腦技術(shù)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種全新的音樂教學模式，它既能夠進一步提高學生的創(chuàng)作思維能力也能夠提高學生的音樂創(chuàng)作實踐能力，這與素質(zhì)教育的基本理念具有較高的一致性。電腦音樂創(chuàng)作教學現(xiàn)如今已經(jīng)成為了一種必然的發(fā)展趨勢，對學生音樂興趣的培養(yǎng)以及音樂水平的提升均具有重要意義。

一、展開電腦音樂創(chuàng)作教學的必要性

首先，學校開展電腦音樂創(chuàng)作教學有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，是學校充分貫徹和落實素質(zhì)教學理念的必然結(jié)果，符合當代的人才培養(yǎng)需求。近些年來，我國社會對人才的要求不斷提高，書本知識已經(jīng)不再是考察學生能力水平的唯一標準，學生的綜合素質(zhì)水平顯得更加重要。音樂電腦創(chuàng)作有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，尊重學生的個性差異，培養(yǎng)學生的興趣愛好，充分激發(fā)學生的潛能。電腦音樂創(chuàng)作教學與常規(guī)的音樂教學存在著較大的差異，在這種教學模式下，音樂知識的掌握并不是音樂教學的唯一目的，更重要的是要使學生充分的認識到音樂的本質(zhì)，更好的訓練學生的音樂思維能力以及音樂創(chuàng)作能力。在利用電腦技術(shù)進行音樂創(chuàng)作的過程中，學生可以更加充分的體會到音樂創(chuàng)作的價值和意義，通過自己的實踐探索音樂創(chuàng)作的方法，為學生形成一個良好的音樂創(chuàng)作空間。另外，音樂電腦創(chuàng)作的教學方式更加靈活，在教學過程中，教師可以脫離傳統(tǒng)的填鴨式教學的限制，在教學過程中使用更多靈活的教學方法，進一步提高學生的課堂學習過程中的積極性和自主性，從而營造更加靈活的課堂氛圍，進一步提高音樂課堂的學習水平。

其次，音樂電腦創(chuàng)作教學的教育理念有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力，使學生的發(fā)展符合社會的需求。在進行電腦音樂創(chuàng)作教學的過程中，通常要借助創(chuàng)作軟件完成教學內(nèi)容。為了更好的完成音樂的創(chuàng)作，學生在學習音樂知識的同時，也要更加積極的學習相關(guān)的電腦知識和技術(shù)。這極大的拓展了學生們的知識面，對于學生綜合能力的培養(yǎng)具有重要的作用。部分文獻資料通過實際的教學活動認為，電腦音樂創(chuàng)作教學的展開有助于進一步激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，更加有效的挖掘?qū)W生潛在的能力。音樂藝術(shù)是表現(xiàn)人們內(nèi)在思想和情感的一種反映現(xiàn)實生活的一種藝術(shù)，音樂創(chuàng)作可以被認為是音樂藝術(shù)的核心環(huán)節(jié)。電腦音樂創(chuàng)作教學毫無疑問的為學生進行音樂創(chuàng)作提供了更加新穎的途徑和方式，有助于激發(fā)學生進行音樂創(chuàng)作的熱情。同時，音樂藝術(shù)創(chuàng)作能力的提升有助于進一步提高學生的音樂表演能力以及音樂欣賞能力，從而實現(xiàn)全方面音樂能力水平的提升。在電腦音樂創(chuàng)作教學中，學生們可以在老師的全面指導下，有目的、有計劃的進行音樂創(chuàng)作的學習，提高自身的想象力和創(chuàng)造力，同時實現(xiàn)智力水平的全面提升。在音樂創(chuàng)作的活動中，音樂的創(chuàng)作可以給學生帶來更大的精神滿足感和自我認同感，提高學生的自信心，成為才能與品格兼?zhèn)涞膬?yōu)秀綜合性人才。

再次，音樂電腦創(chuàng)作教學符合當前學校教學的主要發(fā)展趨勢。近些年來，隨著生活水平的不斷提高，人們對教育有了更高的要求。因此國家對教育事業(yè)投入了更多的資金，學校方面也積極想貫徹素質(zhì)教育理念，提高了音樂、美術(shù)、體育等課程的教學地位。目前，大部分學校都已經(jīng)逐漸配置了完善的音樂教學設(shè)備，這為音樂電腦創(chuàng)作教學工作的展開提供了必要的基礎(chǔ)性條件。學生在進行音樂創(chuàng)作的過程中，不僅可以更加直接的抒發(fā)自身的音樂情感，也能夠在不斷的實踐過程中獲得更加豐富的音樂創(chuàng)作的經(jīng)驗，進一步加強學生對生活與音樂創(chuàng)作之間聯(lián)系的思考。

更為重要的是，音樂的學習和創(chuàng)作除了提高學生對音樂知識的興趣之外，也有助于進一步提高學生學習其他知識的能力以及解決生活中遇到的實際性問題的能力。電腦音樂創(chuàng)作教學與傳統(tǒng)的音樂教學存在著較大的差異。在傳統(tǒng)的音樂教學過程中，對于樂理知識的教學通常被擺放在第一位，但是樂理知識的內(nèi)容相對復雜和枯燥，很難激發(fā)學生的學習興趣。視唱練耳、聽音記譜等音樂訓練方式在音樂教學中的實際應用并不多見，因此所取得的音樂教學效果也難以使人滿意。在這種教學狀態(tài)之下，很難實現(xiàn)學生音樂能力的全面提高，除了部分音樂天賦較好的同學以外，其他大多數(shù)同學的音樂能力還是處于一個相對較低的水平。在電腦音樂創(chuàng)作的過程中，學生們的學習內(nèi)均需要借助電腦操作才能完成。在使用電腦軟件進行樂譜編輯的過程中，學生們能夠更加全面的獲得、鍛煉以及鞏固相關(guān)的音樂知識，并通過作品完成的質(zhì)量和效果來檢驗課堂學習的成效，從而形成一個良好的音樂創(chuàng)作與學習的循環(huán)。

二、電腦音樂創(chuàng)作教學實踐的有效途徑

結(jié)合相關(guān)的教學工作經(jīng)驗，筆者認為電腦音樂創(chuàng)作教學應該主要從以下方面進行。

首先相關(guān)教學工作人員應該充分的了解電腦音樂創(chuàng)作教學課程的開展意義和作用，并在此基礎(chǔ)上設(shè)置形式更加豐富的教學活動。在教學過程中，教師需要盡可能多的安排具有創(chuàng)造性作用的音樂活動，比如在課堂中安排學生即興創(chuàng)作音樂、設(shè)計音樂節(jié)奏等。此外，在進行音樂電腦創(chuàng)作教學的過程中，教師需要有意識的去引導學生主動的修改、補充、更正他們不熟悉的歌曲節(jié)奏、旋律、歌詞、表情處理等，提高其進行音樂創(chuàng)作的能力，為電腦音樂創(chuàng)作打下良好的學習基礎(chǔ)。但需要注意的是，教學活動需要隨著課程進行時間的增多而適當?shù)脑黾与y度。這樣可以督促學生開展更加有價值、有深度的音樂創(chuàng)作活動，使學生對音樂藝術(shù)的表現(xiàn)手段以及曲式結(jié)構(gòu)等常識性的音樂創(chuàng)作知識有更加直觀的了解和掌握。但是，音樂創(chuàng)作活動存在著一定的難度，如果在教學過程中教師給學生們施加了過大的創(chuàng)作壓力，可能會引起學生的反感，打壓學生的學習興趣。因此，教師一定要做到因材施教，不能要求每一個學生都能夠熟練的掌握編曲、創(chuàng)作等知識，給予學生更多的鼓勵，使學生始終以積極主動的心態(tài)面對音樂創(chuàng)作的學習。

其次，教師應該有目的、有計劃的去開展相應的音樂創(chuàng)作教學活動。如果對于音樂電腦創(chuàng)作課程的課堂效果存在疑問，學校方面可以首先將一個或者是幾個班級作為實驗對象，開展相應課程。在課程試進行的過程中，教師需要首先對學生的音樂創(chuàng)作了解和掌握程度進行全面的評估和分析，在此基礎(chǔ)上制定相應的教學活動，將音樂的創(chuàng)作環(huán)節(jié)進行必要的簡化，主要分成旋律、節(jié)奏、和聲、歌詞、音色音量這幾個部分的設(shè)計和創(chuàng)作，結(jié)合學生的特點安排適當?shù)慕虒W時間，確保學生們能夠初步的掌握電腦音樂制作系統(tǒng)的操作，能夠自主的完成相對比較簡單的音樂創(chuàng)作以及樂曲的編配。此外，教師還需要在課余時間積極的去了解和學習不同風格的音樂形式，主動的練習并熟悉的掌握音樂創(chuàng)作軟件的操作，只有這樣才能夠更好地為音樂創(chuàng)作教學活動設(shè)計創(chuàng)造情境，解答學生在學習過程中碰到的各種疑問和困難。

除了教師的細心安排之外，還需要督促并引導學生進行全面的電腦音樂創(chuàng)作學習的準備工作。概括而言，就是讓學生們自主的在課堂之外的時間主動的去了解一些樂理知識，方便學生對音樂曲譜的基本形式產(chǎn)生基本的了解，這樣一來在正式開展音樂創(chuàng)作教學時，就能夠更快的記憶相關(guān)的音樂創(chuàng)作知識和內(nèi)容，在更短的時間內(nèi)掌握音樂感受、理解以及表現(xiàn)的能力。在選擇音樂創(chuàng)作軟件時，學校需要充分考慮學生的平均音樂水平，選擇水平相當?shù)慕虒W軟件設(shè)備，并指導學生在課下多進行相關(guān)圖軟件系統(tǒng)的了解和學習。學生需要充分的了解音樂創(chuàng)作軟件的使用規(guī)范和方法，能夠合理的進行樂譜的輸入和修改。專業(yè)打譜軟件所具有的規(guī)范化功能可以引導學生進行正確的操作。但需要注意的是，音樂創(chuàng)作能力的培養(yǎng)并不是在一朝一夕之間就能夠完成的事情，教師在為學生安排任務時，需要考慮學生的實際承受能力和學習能力。在教學期間，教師也要給予學生更多精神層面的鼓勵。

三、結(jié)語

綜上所述，開展電腦音樂創(chuàng)作教學，除了可以進一步提高學生的音樂素養(yǎng)之外，還具有培養(yǎng)學生課外興趣，提高學生綜合素質(zhì)能力的更深層次的意義。隨著教學水平的不斷提高以及素質(zhì)教育的全面發(fā)展，音樂電腦創(chuàng)作教學勢必會成為學校開展音樂教學的全新途徑，文中重點闡述了當前學校開展音樂電腦創(chuàng)作教學的必要性，并對相應的教學活動的展開提出了相應的建議，希望能夠與相關(guān)教學工作人員共同交流討論，為我國社會的發(fā)展提供更多的高素質(zhì)、綜合性人才。

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