小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的實(shí)踐研究

孫德國

摘 要：小學(xué)語文是學(xué)生在啟蒙時期的主要教育內(nèi)容，以教授文字內(nèi)容為主體，課文內(nèi)容涉及面廣，便于進(jìn)行思想教育，具有進(jìn)行德育滲透的獨(dú)特優(yōu)勢。小學(xué)語文教學(xué)工作者應(yīng)積極思考如何才能將德育教育更便捷、有效地滲透到教學(xué)過程中，在提升學(xué)生認(rèn)知能力的同時，使其思想品質(zhì)也有所提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；德育滲透；方法

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0016-01

小學(xué)語文是一門兼具基礎(chǔ)性、啟蒙性的學(xué)科，其課文內(nèi)容涵蓋了優(yōu)良品格、高尚品質(zhì)、民族情感等多個方面，在教學(xué)過程中，會潛移默化地對學(xué)生的思想認(rèn)識產(chǎn)生影響。小學(xué)階段也是學(xué)生們建立自己的人生觀、世界觀、價值觀的初期，適當(dāng)?shù)亍⒄_地在這一階段進(jìn)行德育教育會提升學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)，產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但關(guān)于實(shí)際教學(xué)過程中開展德育工作的現(xiàn)狀和方式還有很多值得我們深思的地方。

一、小學(xué)語文教學(xué)過程中滲透德育教育的現(xiàn)狀

1.重智育、輕德育

智育和德育都是小學(xué)階段重要的教學(xué)內(nèi)容。但在應(yīng)試教育的大背景下，很多學(xué)校及家長都更重視智育，只關(guān)心學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低、把德育放在可有可無的位置上，只是流于形式，并未落到實(shí)處，浪費(fèi)了語文課本中大量的德育素材。

2.進(jìn)行德育滲透的方式機(jī)械、呆板

雖然一些學(xué)校和老師意識到了德育的重要性，但在教學(xué)過程中實(shí)施德育滲透時，其方式、方法存在一些問題，效果并不明顯。這主要是因?yàn)椴糠掷蠋焸湔n時不愿意花足夠的時間去研究課本內(nèi)容與德育滲透間的關(guān)聯(lián)，在講授具體內(nèi)容時只是生硬地用少量的語言帶過，并沒有使學(xué)生領(lǐng)悟到其中的思想內(nèi)容。

3.衡量德育滲透的評價體系尚未建立起來

德育主要是對學(xué)生的思想層面產(chǎn)生影響，它很難如智育一樣，用具體的分?jǐn)?shù)來評價效果。如果真的將計(jì)分方法引入德育教育，也會使其性質(zhì)發(fā)生變化。學(xué)生可能還會因?yàn)橐u分而產(chǎn)生逆反心理，排斥德育教育，大大影響其學(xué)習(xí)興趣，德育教育也不會取得實(shí)質(zhì)性的效果。其實(shí)有的方法能較好地評價德育滲透的效果，如情景評定法以及行為觀察法等，但這些方法耗費(fèi)的時間會比較長，在重智育、輕德育的前提下，只有少數(shù)學(xué)校和老師愿意耗費(fèi)時間、精力來用心建設(shè)評價機(jī)制，此外，也沒有一定的人員或機(jī)構(gòu)來監(jiān)管德育的實(shí)施，所以在實(shí)際教學(xué)過程中，德育教育并沒有發(fā)揮多大功效。

二、在小學(xué)語文教學(xué)過程中滲透德育的方式方法

1.努力找尋課文中與德育教育相關(guān)的內(nèi)容

語文課文涉及的內(nèi)容很廣泛，與學(xué)生的日常生活也比較貼近，將德育教育滲透在其中會使學(xué)生比較容易接受，因此，老師應(yīng)努力找尋課文中與德育教育相關(guān)的內(nèi)容，使其很自然地發(fā)揮出最大的功效。例如在講授一些與祖國、國家有關(guān)的課文時，老師可適當(dāng)講述一些偉大祖國的發(fā)展歷程、我國的文明成果、突出的科技成就等，使學(xué)生對國家的認(rèn)識更加深刻、形成民族自豪感、激發(fā)學(xué)生的愛國情感。同時也可以列舉抗日戰(zhàn)爭時期，老一輩革命家們領(lǐng)導(dǎo)人民群眾頑強(qiáng)抗擊、艱苦奮斗的故事，使學(xué)生們認(rèn)識到和平年代的幸福生活來之不易，心存感恩和珍惜，使德育充分滲透到課堂教學(xué)中。

2.針對不同的課文，采取不同的德育方法

小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，要想達(dá)到比較好的德育效果，需根據(jù)不同的課本內(nèi)容采取與之相適應(yīng)的德育方法，不能千篇一律。例如在講授講解類的文章時，可以通過深化其中心思想來滲透德育，在講授實(shí)例類的文章時可以多舉幾個相關(guān)的事例，與課文相呼應(yīng)，要具體問題具體分析。

3.將德育教育滲透在課外閱讀中

課外閱讀是拓展學(xué)生知識面的一個主要途徑，內(nèi)容十分廣泛，老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好及其認(rèn)知水平，向其推薦一些符合學(xué)生自身特點(diǎn)并包含了德育教育內(nèi)容的書目。使學(xué)生在閱讀過程中，主動接觸到德育教育內(nèi)容，豐富其精神世界、逐漸提高其思想認(rèn)識。

4.聯(lián)系生活中的實(shí)際情況開展德育滲透

小學(xué)語文相比其他學(xué)科，與學(xué)生的日常生活聯(lián)系得更加緊密。語文課的教學(xué)成果可以很直接地運(yùn)用到實(shí)際生活中。因此，老師在進(jìn)行德育滲透時可以結(jié)合生活中的很多實(shí)例展開，可模擬一些生活場景、突發(fā)狀況，觀察學(xué)生會如何應(yīng)對。比如，讓學(xué)生演示在公交車上發(fā)現(xiàn)有小偷在偷東西抑或是老人在街邊摔倒、突然暈倒后，同學(xué)們會怎么做。大部分的同學(xué)會有所反應(yīng)，但其方式方法存在一定的問題。比如有的學(xué)生在發(fā)現(xiàn)有小偷后采取的是大喊“有小偷”的方式。這時候就可以告訴學(xué)生，雖然他是出于好心，提醒大家注意自己的財(cái)物安全，但這樣做有一定的危險(xiǎn)性，他可以采取一些較為安全、不暴露自己的方式，如告知身邊的大人或者司機(jī)，讓他們來告知大家。在進(jìn)行德育滲透時，不應(yīng)只向?qū)W生強(qiáng)調(diào)道德層面而忽視學(xué)生自身的安全。通過這樣的場景模擬，能使學(xué)生有更直接的體會，所形成的思想認(rèn)識會更加深刻。

5.在練習(xí)寫作時開展德育滲透

寫作是語文教學(xué)中的一個重點(diǎn)，也是最能表達(dá)學(xué)生自身思想、情感的一個途徑，因此，寫作訓(xùn)練也是開展德育滲透的一個重要途徑。老師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自身的真實(shí)情感，多表達(dá)其中積極向上的一面，傳遞正能量。一篇高水準(zhǔn)的作文不僅需要一定的寫作技巧、良好的語言表達(dá)能力，還應(yīng)具備能感染到讀者的思想感情。這就需要學(xué)生在平時注重內(nèi)在素養(yǎng)的積累，自身的道德品質(zhì)是影響寫作的一個重要因素。老師在制定作文命題時，也要貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生有話可說、有感而發(fā)。

6.在重視德育滲透的同時也要適度

在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透雖然比較重要，但也不能天天談、時時強(qiáng)調(diào)，這容易引起學(xué)生的反感，也達(dá)不到很好的效果。提升學(xué)生對文字的理解能力和語言表達(dá)能力也是小學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)，因此在時間安排上要合理，應(yīng)堅(jiān)持適度的原則。

三、結(jié)語

落實(shí)素質(zhì)教育是現(xiàn)在教學(xué)工作的目標(biāo)，德育教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個重要途徑。德育教育有助于學(xué)生形成積極、健康的人生觀、世界觀、價值觀和高尚的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師應(yīng)結(jié)合其中有利于進(jìn)行德育滲透的教學(xué)資源，采取多種方式，最大限度地在有限地時間內(nèi)擴(kuò)大德育教育的影響力。將德育教育滲透到語文教學(xué)中也會實(shí)現(xiàn)二者雙贏的效果，小學(xué)語文老師們應(yīng)多思考在語文教學(xué)過程中，還有哪些行之有效的方式便于開展德育教育，使德育更充分地滲透在實(shí)際教學(xué)過程中。

（作者單位：山東省章丘市相公莊鎮(zhèn)小魏李小學(xué)）

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