談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

陳家明

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）14-0126-01

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。俄國著名教育家烏申斯基說過：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息?！币虼耍囵B(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課堂前置，將課堂上要學(xué)習(xí)的知識提前讓學(xué)生知道、了解、學(xué)習(xí)，這就是預(yù)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中我將課堂知識前置，每天新課預(yù)習(xí)要求有：一是讀數(shù)學(xué)教材，將例題讀通、讀清、讀懂。二是談?wù)勎覀兊氖斋@，知道了就要寫出答案。三是要試著做后面配套的習(xí)題。四是我的疑問困惑是什么？檢測方式：先出幾道本課的檢測題，讓學(xué)生試做，看看有多少人做對，有多少人做錯。針對學(xué)生預(yù)習(xí)中的疑難問題在進(jìn)行講解，在疑難處給予點撥。

二、培養(yǎng)學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂是學(xué)生獲取知識的主要陣地。課堂上學(xué)生是否專心學(xué)習(xí)，是否具有學(xué)習(xí)主動性，主要在于教師充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者與合作者的水平如何，也就是教師駕馭課堂的能力如何。教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生帶著新課要解決的主要問題和預(yù)習(xí)中不懂的地方，有目的地認(rèn)真傾聽；可以把課前自己的理解與教師的講解進(jìn)行比較，糾正自己理解上的錯誤，加深理解和記憶；還可以要求學(xué)生將課上沒有機會解決的問題記下，以便課后解決。這樣學(xué)生才能始終保持高度集中的注意力，積極思考。為此，教師要重視以下幾點：1.進(jìn)行必要的課堂常規(guī)教育與訓(xùn)練；2.學(xué)會適當(dāng)?shù)谋頁P與巧妙的批評相結(jié)合，樹立學(xué)習(xí)的榜樣；3.提高口語表達(dá)能力，力求使教學(xué)語言簡潔精練、科學(xué)準(zhǔn)確、規(guī)范化，并且生動活潑，具有親和力、趣味性和幽默感，使學(xué)生欲罷不能；4.讓學(xué)生有盡可能多的機會回答問題，使學(xué)生始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)；5.設(shè)法調(diào)動學(xué)生的各種感觀，使其腦、耳、眼、口、手齊頭并進(jìn)，以增強注意的持久性，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的熏陶下輕松、愉快地學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生才能養(yǎng)成專心聽課、主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的好習(xí)慣

數(shù)學(xué)是思考性極強的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動腦筋、樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。低年級的學(xué)生容易受到外界的干擾，主觀意識差，在課堂上容易跟隨大流，不經(jīng)過自己的思考。因此在課堂中，教師要創(chuàng)設(shè)思考的情景，在提供思考材料的同時，要給學(xué)生留足夠的思考時間，提問學(xué)生時，要多方考慮，照顧各種層次的學(xué)生。對于有一定難度的題目可以讓優(yōu)生多發(fā)言，鼓勵他們多開動腦筋，讓他們的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。

合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)助精神、團(tuán)隊觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。如：在教學(xué)《統(tǒng)計》時，先給學(xué)生播放一段路口視頻，讓學(xué)生統(tǒng)計在一分中之內(nèi)過往的車輛有幾輛貨車、幾輛面包車、幾輛小汽車、幾輛公共汽車，一遍放完后，很多同學(xué)都說：“老師，太快了，再來一次?！蔽也豢月暎瑵M足了他們的要求，再播放了一次，播完了以后，同學(xué)們還是來不及記錄。然后我問學(xué)生：為什么看了兩次都為未能記錄下來呢？你們在小組里討論一下，有沒有辦法能又快又準(zhǔn)確的記錄下來呢？同學(xué)們各抒己見，很快就想到了分工合作，有的組員記錄面包車、有的記錄貨車、有的記錄小汽車、有的記錄公共汽車，1分鐘視頻播完后，各個小組都有了統(tǒng)計結(jié)果。在這樣的活動中，學(xué)生明白了一個人的量力有限，自然而然就進(jìn)行了小組合作，從而使合作成為學(xué)生的一種需求。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨立完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣

在學(xué)生的作業(yè)中最能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該包括：態(tài)度認(rèn)真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創(chuàng)新等。學(xué)生解決問題的能力高低不僅僅是體現(xiàn)在對問題的分析與解答，還體現(xiàn)在對解答過程的反思和檢驗。由于學(xué)生缺乏良好的檢驗習(xí)慣，經(jīng)常事后后悔，我們習(xí)慣把這種現(xiàn)象稱為馬虎，其實是學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)，而在實際教學(xué)中往往忽略這方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。所以，在平時的作業(yè)中，應(yīng)對一些字跡潦草的學(xué)生先進(jìn)行提醒，然后進(jìn)行跟蹤、教育及鼓勵。解方程、脫式計算、填空等的檢驗都要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧，針對實際情況進(jìn)行選擇合適的方法進(jìn)行檢驗。如對學(xué)生是非常困難的應(yīng)用題檢驗，要通過教學(xué)，使學(xué)生掌握檢驗應(yīng)用題的方法，逐步養(yǎng)成“自覺檢驗的好習(xí)慣”。讓學(xué)生掌握的檢驗方法是使學(xué)生養(yǎng)成自覺檢驗習(xí)慣的首要條件。所以，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生檢驗的方法是非常重要的。教師在日常教學(xué)中，要把檢驗作為學(xué)生解答問題的必要步驟長期堅持下去，這樣，學(xué)生受到潛移默化的影響，逐步養(yǎng)成檢驗的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還能培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性、深刻性和自我評價能力。