從無到有 創(chuàng)新中體會(huì)成功

楊敏 孔程順

中圖分類號(hào)：G633.98 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）14-0106-02

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們生活水平的日益提高，各種使用便利的飲料瓶（罐）、禮品盒、一次性杯（盤、碗）等應(yīng)運(yùn)而生，人們常常在用完之后就丟棄了它們，其實(shí)這些廢棄物既美觀又質(zhì)地好，是很好的制作材料。我們力求在本校特色中，通過環(huán)保教育以廢棄物直觀、具體、形象等特征引發(fā)學(xué)生借形（借物）想象，動(dòng)手創(chuàng)造出各具特色的新作品。在有計(jì)劃、有目的的動(dòng)手制作活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生將“無用的東西”變?yōu)椤坝杏玫臇|西”從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，獲得成功的體驗(yàn)。

一、宣傳滲透，營造科技氛圍

1.宣傳動(dòng)員。開展主題宣傳活動(dòng)，利用校園網(wǎng)、板報(bào)、廣播等多種形式，積極開展宣傳活動(dòng)，營造良好的氛圍。充分利用班會(huì)時(shí)間開展主題豐富多彩的校園文化活動(dòng)。

2.滲透課堂。學(xué)校實(shí)施科技教育進(jìn)課堂，要求教師做到傳授科學(xué)知識(shí)與培養(yǎng)科技意識(shí)的有機(jī)結(jié)合。在實(shí)施科技教育進(jìn)課堂的過程中，學(xué)校把科技元素深深地融入到了每一個(gè)學(xué)科，滲透到了每一個(gè)課堂。例如：化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)；在生物教學(xué)中感受環(huán)保的氛圍；在美術(shù)學(xué)習(xí)中以美術(shù)激情，開展創(chuàng)新思維……老師在教導(dǎo)學(xué)生基本知識(shí)的同時(shí)，注重滲透科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的教育，在孩子的心靈中播下科技創(chuàng)新的種子。

二、親自收集，激發(fā)創(chuàng)作靈感

（1）校內(nèi)資源

我們在學(xué)校的日常學(xué)習(xí)和生活中會(huì)產(chǎn)生許多垃圾，如學(xué)生的舊書報(bào)、草稿紙、牛奶包裝盒、易拉罐、玻璃瓶等等，這些校內(nèi)資源，只要合理利用，都可以用來作為制作材料。

（2）家中資源

家庭就是每個(gè)學(xué)生重要的生活場所，瓶罐、紙杯、衣、帽、玩具、塑料袋、一次性盒筷、燈泡等物品都是學(xué)生可以在家里收集到的。教學(xué)活動(dòng)不只是課堂上的理論講解，而是學(xué)生到生活中去，獲得對制作手工藝品的切身體驗(yàn)和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。學(xué)生在家里準(zhǔn)備一個(gè)廢棄的紙箱，用來收集可以派上用場的廢舊物品。平時(shí)注意收集生活中的廢舊材料為勞技課作準(zhǔn)備，這樣所需的制作材料隨時(shí)都可以在紙箱里面找到。以家庭收集的廢舊物品作為藝術(shù)創(chuàng)作的材料，使得學(xué)生養(yǎng)成在家與在校同樣節(jié)約的習(xí)慣，而且能有效激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

三、動(dòng)手制作，找到成功快樂

1.巧選主題

根據(jù)學(xué)生學(xué)情，可以適時(shí)給學(xué)生確定一定主題的制作活動(dòng)。如我們?nèi)粘Ｉ钪谐霈F(xiàn)最多的飲料瓶，這些每個(gè)星期學(xué)校都要清理很多，在討論中，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些飲料瓶其實(shí)可以再利用，制作很多生活學(xué)習(xí)中的小物件，比如：筆筒、花瓶等。

2.確定材料

確定主題之后就是選擇材料。行動(dòng)之前，行動(dòng)之中，以及最后，都能加以有計(jì)劃地準(zhǔn)備；有條理地分析；客觀地評價(jià)等。當(dāng)然，材料的選擇也是遵循一個(gè)由淺入深，由普通至一般或稍有難度的范圍。如各種各樣的紙張，紙盒就是很普通，每家每戶都有的選材。因?yàn)榧堫惒牧腺|(zhì)感較軟，易剪、卷、折、貼，而且又是容易找尋，形式與特征有很多，可以制作平面的，也可以制作立體的，表現(xiàn)形式又很多樣化。學(xué)生們很容易去挖掘、琢磨、突破，找到成功與快樂。

3.探討做法

學(xué)生課外收集日常生活中常見的廢舊物品，他們對這些材料的擺弄中，會(huì)突發(fā)各種創(chuàng)造的靈感，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主研究、自主探索、自主創(chuàng)新。在玩中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中探討，在探討中動(dòng)手，在動(dòng)手中收獲，自然而然，學(xué)生就會(huì)觸類旁通，舉一反三，不斷地發(fā)現(xiàn)，不斷地創(chuàng)新。因此，學(xué)生化“腐朽”為“神奇”的作品五花八門，形形色色，有時(shí)會(huì)令你大開眼界。

雪碧的瓶子改制成的花籃；舊報(bào)紙做的燈罩；易拉罐做成的沙發(fā)；瓶蓋子制作的小燈籠；舊衣服改造的小兔子等等。

四、成果展評，享受豐收喜悅

（一）評價(jià)方式

1.生生評價(jià)

為激發(fā)學(xué)生做得更好，采用小組競賽、展評成果的形式，讓學(xué)生進(jìn)行自評、互評，對質(zhì)量好、符合要求的作品給予大力鼓勵(lì)和表彰，并進(jìn)入決賽，對做得不太成功的作品指出改進(jìn)的方法。讓學(xué)生在評價(jià)中懂得制作方法、步驟，同時(shí)通過相互學(xué)習(xí)實(shí)踐，取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

2.教師評價(jià)

讓指導(dǎo)教師成為評委，對學(xué)生自己評出來的作品，進(jìn)行再獎(jiǎng)評價(jià)，入選作品參加校園文化節(jié)小制作比賽。通過對學(xué)生作品的評價(jià)，使教師了解學(xué)生對本項(xiàng)技術(shù)的掌握程度、動(dòng)手能力、勞動(dòng)態(tài)度、學(xué)生個(gè)性等。

（二）研究成果

2015年參加青少年科技創(chuàng)新大賽，獲2個(gè)全國獎(jiǎng)項(xiàng)、6個(gè)省級獎(jiǎng)項(xiàng)，7個(gè)州級獎(jiǎng)項(xiàng)。

課外科技活動(dòng)的開展豐富了校園學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵(lì)同學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，將同學(xué)由理論引向?qū)嵺`，通過對知識(shí)的綜合運(yùn)用和團(tuán)隊(duì)的共同協(xié)作，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、協(xié)作用能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。