初中語(yǔ)文有效教學(xué)之我見(jiàn)

蔡中英

摘要：語(yǔ)文教學(xué)改革開(kāi)展以來(lái)，教育理念、教材建設(shè)、課堂教學(xué)等方面都得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。為了在短時(shí)間內(nèi)，很快提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，目前語(yǔ)文課有效教學(xué)成為教師追求的一個(gè)目標(biāo)。依照語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，怎樣才能事半功倍？

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)； 有效教學(xué)； 語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語(yǔ)文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位?！?/p>

自然，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，就是每一位語(yǔ)文教師追求的永恒主題。因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門(mén)應(yīng)用最廣泛，最接近生活，內(nèi)容最豐富多彩，最有情趣的學(xué)科。然而，深受傳統(tǒng)教育影響的農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)卻常常將充滿人性美、最具趣味美的語(yǔ)文課堂變成枯燥乏味的知識(shí)傳授課堂，乃至畸變?yōu)橐环N應(yīng)試訓(xùn)練。那么，如何才能讓課堂教學(xué)彰顯魅力，進(jìn)而最大程度提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果呢？結(jié)合十多年的語(yǔ)文教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)從如下幾點(diǎn)做起。

一、了解學(xué)生，有的放矢

剛接手七年級(jí)學(xué)生時(shí)，雖人數(shù)不多，問(wèn)題卻超乎想象：不識(shí)拼音的，不會(huì)規(guī)范寫(xiě)字的，不會(huì)答題的，不用標(biāo)點(diǎn)的，寫(xiě)作不分段的，不預(yù)習(xí)的，不交作業(yè)的……凡所應(yīng)有，無(wú)所不有！三十多個(gè)孩子，數(shù)不清的問(wèn)題。

為了解決這些問(wèn)題，我曾深入班級(jí)，通過(guò)特殊學(xué)生重點(diǎn)談話，全員分批交流，師生書(shū)信，家校聯(lián)系等方式了解學(xué)生個(gè)性，掌握學(xué)生學(xué)情，采取有的放矢的方式，逐步增進(jìn)師生互信，規(guī)范了學(xué)生行為，端正了學(xué)生態(tài)度，提高了學(xué)生的參與意識(shí)。

二、培養(yǎng)習(xí)慣，言傳身教

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使教學(xué)活動(dòng)更加順利。而學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成往往定性于初始年級(jí)。從七年級(jí)開(kāi)學(xué)第一天，我就著手向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前有目的預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課堂“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、問(wèn)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課后閱讀，寫(xiě)作與練習(xí)的習(xí)慣。

當(dāng)然要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師必須做好表率作用，用個(gè)人的魅力去征服學(xué)生，用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無(wú)論是上課還是平時(shí)活動(dòng)，我力爭(zhēng)給學(xué)生做出表率，積極參與學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生在享受團(tuán)隊(duì)溫暖的同時(shí)養(yǎng)成良好習(xí)慣；感受教師關(guān)愛(ài)的同時(shí)約束自己的行為。

三、探索方法，培養(yǎng)興趣

要提高學(xué)生成績(jī)，教師應(yīng)在熟悉教材，掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上不斷探索適合發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生成績(jī)的好路子、好方法。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，我常采取小組競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生有種學(xué)習(xí)的壓力與緊迫感；為了避免強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手的小組出現(xiàn)，我采取優(yōu)良差的搭配方式形成基本對(duì)等的小組；為避免個(gè)別弱勢(shì)群體遭人冷落，我采取我任組長(zhǎng)的方式來(lái)刺激弱勢(shì)群體的表現(xiàn)欲、求知欲。再比如，為了減輕組長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，我采取學(xué)習(xí)任務(wù)大分工，讓平時(shí)懶于讀書(shū)與背誦古代詩(shī)文的學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)檢查讀書(shū)筆記與古代詩(shī)文背誦的任務(wù)，讓這些學(xué)生在潛移默化中愛(ài)上閱讀，愛(ài)上背誦。

作業(yè)布置上，我曾采取基礎(chǔ)問(wèn)題全部做，簡(jiǎn)單問(wèn)題個(gè)別做，疑難問(wèn)題嘗試做的方法。剛開(kāi)始，大多學(xué)生敷衍應(yīng)付，個(gè)別學(xué)生苦于作答，作業(yè)呈現(xiàn)五花八門(mén)之現(xiàn)狀。鑒于此，我多次召開(kāi)班會(huì)，分析原因，敘說(shuō)目的，慢慢的，學(xué)困生逐漸重視基礎(chǔ)，好學(xué)生逐漸尋求突破，一度時(shí)間，一種良好的學(xué)習(xí)氛圍蔚然成風(fēng)。

四、借鑒他人，揚(yáng)長(zhǎng)避短

多年來(lái)的初中教學(xué)生活，除了不斷探索適合學(xué)生發(fā)展的方法，我堅(jiān)持借鑒身邊同仁優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)。在身邊教師身上，我發(fā)現(xiàn)并糾正著自己的缺點(diǎn)，借鑒并充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)?？梢哉f(shuō)，身邊的同仁，就是一座取之不盡，用之不竭的寶庫(kù)。他們的教學(xué)風(fēng)格成了我成長(zhǎng)的助推器，為我尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法提供許多不可多得的捷徑。

五、加強(qiáng)閱讀，重視寫(xiě)作

語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)閱讀與表達(dá)，為達(dá)到名著導(dǎo)讀少失誤，閱讀理解找方法，書(shū)面表達(dá)有突破的目的，我加強(qiáng)名著導(dǎo)讀閱讀指導(dǎo)，要求學(xué)生品味經(jīng)典，感知書(shū)香。結(jié)合歷年中考閱讀材料，掌握出題類型，明確出題體裁，總結(jié)作答方法，指導(dǎo)訓(xùn)練并提高學(xué)生閱讀能力。作文寫(xiě)作上，常常做到有的放矢的指導(dǎo)，切中要害的講評(píng)。采取作文等級(jí)分類處理，通過(guò)主題，選材，結(jié)構(gòu)，表達(dá)，書(shū)寫(xiě)等的比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，承認(rèn)失誤，明確努力的方向，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作主動(dòng)性與積極性，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

六、堅(jiān)持自我，不斷進(jìn)步

一直以來(lái)，學(xué)習(xí)他人是我成長(zhǎng)的方式，兼容并蓄是我追求的目標(biāo)。但“只做第一個(gè)我，不做第二個(gè)誰(shuí)”更是我生活的全部追求。我始終認(rèn)為，崇拜別人的優(yōu)秀永遠(yuǎn)不是自己的輝煌；堅(jiān)持自我，追求進(jìn)步才是有希望的自己。

上課前，我熟悉教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，分析學(xué)情，明確目標(biāo)，充分預(yù)設(shè)，力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴，成長(zhǎng)的引路人。課堂上，我大膽鼓勵(lì)，力求突破，充分肯定會(huì)傾聽(tīng)，善思考，有見(jiàn)解，敢直言，有上進(jìn)心的學(xué)生，積極培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，進(jìn)取意識(shí)。下課后，我常常走近學(xué)生、聯(lián)系同仁，反思課堂教學(xué)，分析教學(xué)失誤，不斷更新教學(xué)理念，努力改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提升課堂效率。

有了如上做法，我所帶班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)均高于同年級(jí)平行班。其實(shí)，教學(xué)有法，但教無(wú)定法。不同的老師，只要在遵循教育規(guī)律的前提下反思教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教法，并持之以恒。他必能找到提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的致勝法寶。

參考文獻(xiàn)

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