如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力

劉艷仿

摘要：從理論上講，自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)習(xí)的最高境界，但由于受到多種因素的限制以及應(yīng)試教學(xué)的影響，要想真正實現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)并不是一件很容易的事情。以境引趣，閱讀在語文課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，記好筆記，寫出體會，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所講的境界中，引起學(xué)生自學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：自學(xué)能力； 激發(fā)興趣； 培養(yǎng)

圣陶先生說：“學(xué)習(xí)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟?！睆睦碚撋现v，自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)習(xí)的最高境界，但由于受到多種因素的限制以及應(yīng)試教學(xué)的影響，要想真正實現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)并不是一件很容易的事情。新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。因此教師要切實加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我們首先要改變自己的教育觀念，其次要改進(jìn)我們的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點及語文學(xué)科的特點有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自己去閱讀、欣賞和品味，放手讓學(xué)生完成自身的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生能主動地參與到教學(xué)活動中來，充分發(fā)表自己的意見才是真正的“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會發(fā)展”，是新課程改革的目標(biāo)，更是素質(zhì)教育追求的理想目標(biāo)。那么，究竟如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢，筆者從以下幾個方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、激發(fā)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)能力的前提

以境引趣，閱讀在語文課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，記好筆記，寫出體會，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所講的境界中，引起學(xué)生自學(xué)的興趣?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣對學(xué)習(xí)的重要性。其次以讀生趣。讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去自學(xué)課文，使他們帶著最佳的自學(xué)心境，進(jìn)行品詞品句，理解課文內(nèi)容。最后，以“疑”激趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。讓“想”做學(xué)生終身的引領(lǐng)者，興趣做培育學(xué)生自制力的良師。

二、指導(dǎo)閱讀，是培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)能力的關(guān)鍵

閱讀往往是由“如何讀”、“讀什么”、以及“怎樣讀”等幾方面構(gòu)成。新課改要求課堂教學(xué)模式倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。同時還讓他們自己去分析課文，理解課文，提出問題，“發(fā)現(xiàn)問題，等于解決了一半?！边@話很有哲理。再從反復(fù)的讀書中回答自己提出的問題讓學(xué)生主動地、自覺地看書，積極動腦思考。充分考慮學(xué)生的自我感受，把時間和空間還給學(xué)生，注重課堂教學(xué)中對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)一，方面是為了提高自身的文化修養(yǎng)，更重要的是要使自己成長為對國家、對人民、對社會有用的人才。學(xué)生應(yīng)該以這樣的心態(tài)聯(lián)系自己讀寫實際進(jìn)一步吸收，學(xué)以致用，達(dá)到是思想上的提升。只有這樣，你的學(xué)習(xí)態(tài)度才會主動、持久，你才會從學(xué)習(xí)中感受到快樂。

下面我想要具體談如何做到上面所提到的如何讀。

所謂“查”是指在閱讀的過程中，在學(xué)習(xí)閱讀過程中，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，要求學(xué)生查字典，解決字、詞、句、篇的一些問題，補充一些必要的知識，決課文中的字詞障礙。了解課文內(nèi)容，有利于學(xué)生更好地把握文意，從某種意義上來說，學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題的時刻，才真正開始了向這個問題的進(jìn)擊。

所謂“議”是指對我們所閱讀的材料的是非得失的綜合評估。比如對《秋天的雨》，《聽聽，秋的聲音》等文章，在充分利用幻燈片，圖片等工具，重現(xiàn)了現(xiàn)書中所繪境象后，再讓讓學(xué)生充分想象后，憑著自己的理解來體會秋天的美好。讀而不議，無異于囫圇吞棗。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”。只有將自己的觀點與所讀材料融合在一起，才會學(xué)有所得。

在學(xué)過《大自然的語言》一課時，學(xué)生可以收錄很多話來描寫以后的鳥語花香、山青水秀、春夏秋冬四季之景，可以是一兩句話，也可以是一種方法，一種啟迪；其形式是多樣的，當(dāng)然原文照抄也未嘗不可。

三、授之以法，讓學(xué)生善于自學(xué)

雖然然課堂教學(xué)是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己見解，虛心聽取和思考別人意見。但是為了提高學(xué)生的自學(xué)的能力，教師必須在課堂閱讀教學(xué)中適時地把“鑰匙”——自學(xué)的方法交給學(xué)生，在平等的氛圍中展開爭論或辯論，堅持真理。讓學(xué)生利用工具書進(jìn)行自學(xué)，工具書是不會說話的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的“拐杖”。讓學(xué)生利用這個“拐杖”和“鑰匙”去征服語文，讀懂各類文章，提高閱讀能力。

1.小學(xué)階段的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)的時間較短理解能力也十分有限，在學(xué)習(xí)中必然會遇到不認(rèn)識的字或不懂的詞，這時我們就要向?qū)W生們介紹些像《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《成語詞典》等常用的工具書并教他們?nèi)绾问褂谩?/p>

2.給出自學(xué)提示，培養(yǎng)自學(xué)能力。在聽課時，我特別注意學(xué)生自己理解文章時遺漏了什么內(nèi)容，什么地方理解有誤，什么地方還有困惑，應(yīng)給與學(xué)生及時的提示從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。因為小學(xué)生對語文知識的積累和運用是有限的，學(xué)什么、怎么學(xué)，這對于小學(xué)生自學(xué)來說非常重要，老師一定要給予高度的重視，要有一定的學(xué)習(xí)目的。給出恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)提示。

3. 隨著信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)活動中的廣泛運用，課堂教學(xué)發(fā)生了革命性變化，教師與學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)中發(fā)生了角色轉(zhuǎn)變，我們老師也要充分利用好這一工具，幫助小學(xué)生達(dá)到高質(zhì)量的自學(xué)效果。運用媒體導(dǎo)入，引起懸念，運用媒體探路，得出結(jié)論，并配合相應(yīng)的音樂可以全方位地提供發(fā)散思維材料，使學(xué)生在課堂上就可以身臨自然、社會歷史環(huán)境，并從中尋找聯(lián)想的起點、創(chuàng)造的靈感，提高其發(fā)散思維能力。

總之，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣可以讓學(xué)生受益終身，這不僅是我們教學(xué)的目的也是老師的一項光榮而艱巨的任務(wù)，而學(xué)習(xí)方法是開啟知識寶庫的鑰匙教師應(yīng)作畫龍點睛的講解，使學(xué)生對問題有明確認(rèn)識。學(xué)生只有掌握學(xué)習(xí)的方法，具備學(xué)習(xí)的技能才能主動地學(xué)語文。自主學(xué)習(xí)的核心就是啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，對所學(xué)東西感興趣，并覺得富有挑戰(zhàn)性，感覺到他們正在做有意義的事情，使學(xué)習(xí)過程有情感的投入，有內(nèi)在動力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗，進(jìn)行真正有效的學(xué)習(xí)——自主識字、自主閱讀、自主寫作、自主鞏固、自主發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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