淺談初中語文趣味教學法

馬松珍

摘要：對初中生語文興趣的激發(fā)是一項重要的工作，因此我們教師在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中增趣添味，它能刺激學生積極去學，有效地提高學生的語文素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和參與實踐的能力。

關(guān)鍵詞：趣味教學； 作業(yè)興趣

教學實踐證明：興趣是最好的老師，是學生學習的不竭動力。如果學生對學習產(chǎn)生興趣，其學習熱情勢必高漲，學習效率會顯著提高，教學效果便不言而喻。然而，傳統(tǒng)語文教學形式呆板，內(nèi)容枯燥，不利于學生語文素養(yǎng)的提高。因此，對作為基礎(chǔ)學科的語文而言，趣味教學研究尤為重要。我結(jié)合多年教學經(jīng)驗談自己的一點看法。

一、導入具有興趣性

為了讓學生盡可能早進入學習的角色，提起學習的興趣，從而達到教學目的，我們要設(shè)計好的導語。特級教師魏書生老師在《教書篇》里說：“好的導語像磁石，能把人們分散的思維一下子聚攏過來，好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進”。好的導語像戲劇的序幕，令學生心馳神往；像投石激浪讓學生啟開思維的大門，點燃智慧的火炬……把學生引入興趣的大門，我在教學嘗試中認為較好的方法有：

1、音樂的熏陶與感染，引起學生濃厚的興趣。悠揚動聽的音樂往往能給人一種美的享受和熏陶，從而深深感染學生，引起學生濃厚的興趣。為了激發(fā)并強化學生的愛國情感，我們也可以借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈。

2、導入要激發(fā)好奇心。好奇心的激發(fā)可以讓學生對所學知識產(chǎn)生極大的興趣，學習《羅布泊，消逝的仙湖》一文時，筆者先請同學們?nèi)ナ占嘘P(guān)“羅布泊”的現(xiàn)狀的文章以及圖片，并請他們說說現(xiàn)在的羅布泊。筆者總結(jié)同學們的觀點是“現(xiàn)在的羅布泊是荒涼的大漠，是恐怖的無人區(qū)?！比缓蠊P者請同學們欣賞一組畫：美麗的湖泊，牛羊成群，綠樹環(huán)繞，水如明鏡，猶如仙境。

3、故事引入，讓課堂產(chǎn)生一種輕松活潑的學習氣氛。學生都愛聽故事，在新課之前講一個小故事，使課堂產(chǎn)生一種輕松活潑的學習氣氛，激發(fā)學生學習新課的興趣。

二、課堂要靈活多樣

靈活多樣的課堂是靈活多樣的教學方法與手段施展的場所，能促進教學形式的多樣化，能達到預(yù)期的教學目的。主要做法有：

1、案例教學。在課堂教學中結(jié)合剖析生活點評大量的經(jīng)典的創(chuàng)意作品，使學生開闊眼界，提高鑒賞能力，從作品中感受創(chuàng)意魅力，增加對創(chuàng)意感性認識，在潛移默化中提語文能力。

2、多媒體輔助。在教學中廣泛使用各種多媒體教學手段，圖文并茂、影音結(jié)合，師生互動，提高語文教學效果。

3、拓展閱讀。語文水平的提升僅靠教材上的知識是遠遠不夠的，通過介紹相關(guān)專業(yè)書籍和專業(yè)期刊、網(wǎng)站，指導學生有計劃地閱讀，拓展相關(guān)知識。

4、參與比賽。比賽是檢驗學習效果的重要方式，貴在參與，能否獲獎并不重要，但卻是激發(fā)調(diào)動學生學習熱情和積極性的重要手段。通過指導參賽，在參與過程中檢驗自身水平，發(fā)現(xiàn)不足，看到差距，從而有針對性提高。

三.探究質(zhì)疑思考有趣

古語云：“學起于思，思起于疑?！边@就告訴我們，思維是從問題開始的。學生面前一旦出現(xiàn)了問題，他們的認知心理和情性心理便活躍起來。因此，教師在提問時要善于引發(fā)學生產(chǎn)生一種解決問題的愿望。

挑起爭議練思維。例如：教授《中國人失掉自信力了嗎？》一課時，我提出問題：“中國人是否失掉了自信力？”學生們從不同的角度得到了自己不同的結(jié)論。在語文教學中經(jīng)常會有一些能引起爭議的問題出現(xiàn)，教師要抓住這些機會吸引學生，談自己的看法，當自己的意見與他人不和時，往往會產(chǎn)生爭議的沖動。當同學們?yōu)樽约旱挠^點爭論起來時，教師便可指導雙方進行辯論，可使氣氛活躍，學生的思維水平也得到了提高。

巧設(shè)問題調(diào)動積極性。教學過程中問題的設(shè)計常常有一定的規(guī)律可尋，這些問題的設(shè)計可對學生的思維進行系統(tǒng)訓練。因此在問題設(shè)計上要精心，問題的設(shè)計要有層次性，一個接一個，相互串聯(lián)。這樣緊張的抓住學生的心，促使他們立刻進入學習狀態(tài)。

鼓勵學生質(zhì)疑，師生相互啟發(fā)。在教學中教師要鼓勵學生提出問題，并在提問的基礎(chǔ)上分析問題和在老師的指導下解決問題。隨著新科技的發(fā)展，電教化手段在課堂教學中的應(yīng)用率越來越高，使用電教手段可以使客觀事物的形聲色直觀的作用于學生的助聽器官，使學生獲得大量的知識信息，同時獲得大量的知識信息，同時創(chuàng)設(shè)了一個良好的情景，使課堂變“單調(diào)”為“生動”。錄音、錄象、幻燈以及多媒體等現(xiàn)代電化教學手段能打破時空限制，展現(xiàn)宏大與細微，“觀古今于一瞬，撫四海于須臾”，讓教學內(nèi)容中涉及的人、事、景、物等活起來，動起來。有利于引起審美愉悅，增強學習興趣。教師應(yīng)具有熟練運用電教手段的本領(lǐng)，搜集輔助教學的各類資料，制作教學課件。

四、開展實踐活動和延伸課外閱讀，促進興趣發(fā)展

1、開展實踐活動。在平時的語文教學中，教師可以根據(jù)教材特點、學生興趣，有效地組織學生開展形式多樣的語文實踐活動。活動過程中，要充分展示學生的特長優(yōu)勢。事實上每一位學生都有其特長和優(yōu)勢，有的字寫得清楚、工整，有的普通話講得標準、流利，要讓他們盡情發(fā)揮語文的點滴特長。

2、延伸課外閱讀。課外閱讀是課堂教學的延伸和補充，它對開拓學生的視野，豐富學生的知識、培養(yǎng)學生學習語文的興趣起著舉足輕重的作用。平時，我除了經(jīng)常向?qū)W生介紹古今中外勤奮好學的名人故事，引導學生積極主動地閱讀課外書之外，還每周為學生安排一節(jié)“讀講活動課”?；顒诱n中，學生“讀”自己在課外看到的文章，講自己感受最深的事情。

總之，我對語文趣味性課堂教學的性研究，僅僅是個開端。作為一名語文教師，我們必須重視課堂教學，讓課堂真正成為學生學習和各方面發(fā)展的主陣地，我們更需要不斷地深入研究課堂教學的方式方法，在教學中大膽創(chuàng)新，不斷探索，靈活運用，才能讓我們的語文教學真正成為一門“愉快的藝術(shù)”，進而在兼顧語文課堂趣味性的同時獲得高效。

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