淺談初中生物課教學中課前預(yù)習重要性

張家佳

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）14-0102-01

隨著課程改革的深入，學校的課堂已發(fā)生了很大的變化，學生在課堂上的自主地位有了空前的提升，教師的角色也在悄然變化，顯得預(yù)習的重要性，“活動單導(dǎo)學”模式的課堂，學生的自主、合作、探究的能力得以最大限度的提升，教室的角色儼然成了配角，這更是突顯了課前預(yù)習的重要性。

一、課前預(yù)習有利于培養(yǎng)和提高學生自學能力

課前預(yù)習實際上是學生通過自己的思考，對即將所學知識進行的自學。在學校教師能教給學生的只是最基本的、最起碼的知識。大量的新知識還需要學生在以后的學習中不斷的去探索，去自學。因此，學生從小就培養(yǎng)自學能力，具有十分重要的意義，預(yù)習正是過渡到自學的必要步驟。記得有位名人也說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”確實，對孩子來說，讀書，不僅僅是學會一些基礎(chǔ)知識，更重要的是在學習的過程中學會學習。自主學習是一種最強的學習能力，這種能力的培養(yǎng)需要一個過程，需要老師的指導(dǎo)。在課前，指導(dǎo)學生進行預(yù)習活動是提高學生自學能力的主要途徑。綜觀國內(nèi)外各種學習理論，無不強調(diào)“預(yù)習”這一環(huán)節(jié)。在新課標教學中，預(yù)習是在老師的指導(dǎo)下學生運用所學的知識和技能去獲得新知識的活動。例如：學生在預(yù)習課文時遇到不理解的字詞，就可以運用老師平時教給的方法或者運用工具書等去理解。掃清閱讀障礙后再根據(jù)老師教給的分段方法理清文章脈絡(luò)。這樣一來，學生在課堂上學到的知識方法就可以得到充分的運用，達到學以致用的目的，長此以往，學生的自學能力就會得到提高。

二、課前預(yù)習有利于學生學習能力的培養(yǎng)

預(yù)習使學生提前對本課的知識有個宏觀的了解，通過事先查讀、摸索和選擇生物學習方法，獨立地獲取了一些知識。通過預(yù)習，學生首先可以大體了解課堂上的內(nèi)容，明了哪些知識不易理解，哪些知識已經(jīng)掌握，再進一步思考和分析出其難易程度、知識結(jié)構(gòu)，從而選擇生物學習的方法、途徑等。在整個預(yù)習的過程中，學生的自學能力得到了有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)。這種授之以“漁”的方式可以讓學生在今后的生物學習中抓到更多的“魚”。

三、課前預(yù)習有利于課堂教學效率的提高

45分鐘的課堂，學生要自始至終保持注意力是很難做到的，能保持35分鐘就不錯了。如果課前不預(yù)習，那么學生在課堂學習中往往帶有盲目性和隨意性，主體作用很難充分發(fā)揮。而學生預(yù)習后帶著問題投入新課的學習，課堂學習時就更有目的性和針對性，就能更出色地完成老師布置的任務(wù)。而老師在上課時也就不需花很多時間去逐字逐句地分析，可通過學生質(zhì)疑問題，有針對性講解，這樣既省時又省力，教師的主導(dǎo)作用，學生的主體地位都得到了充分的體現(xiàn)，課堂教學的有效性才有堅實的基礎(chǔ)。

四、課前預(yù)習有利于學生提高聽課效率

學生在預(yù)習新課文時，會有不懂的內(nèi)容，這屬于正?，F(xiàn)象。課本中看不懂的地方，往往就是教材的重點、難點，或?qū)W生學習中的薄弱環(huán)節(jié)。弄懂這些不明白的地方，恰好是學習深入的關(guān)鍵所在。預(yù)習時可以把這些看不懂的地方記下來，上課時特別注意聽老師是怎么解決這個問題的。這樣，聽課的目的非常明確，態(tài)度積極，注意力也容易集中，聽課效果肯定會好。傳統(tǒng)教育觀念往往強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，在教學過程中教師始終處于主動的、權(quán)威的地位，學生則是被動的、從屬的。這樣的教學模式無法充分調(diào)動學生的學習積極性。而新課標目標下的教學要求教師改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，強調(diào)學生是教學的主體，“活動單導(dǎo)學”模式的課堂更是強調(diào)學生的主體。課前預(yù)習作為新課標教學中的一個重要環(huán)節(jié)，可使學生較好地改變自己的認知前提條件，對新知識的學習和掌握比較容易，增強了學生學習的自信心，提高學習興趣，學習積極性也會隨之調(diào)動起來。

五、課前預(yù)習有利于學困生扭轉(zhuǎn)學習被動的局面

學習困難的學生存在的問題，主要是基礎(chǔ)不牢，已學的知識不鞏固，課后用于復(fù)習、做作業(yè)的時間也相應(yīng)增加，以致愈學愈困難，造成“惡性循環(huán)”。為了扭轉(zhuǎn)這種被動學習的局面，提高每一堂課的聽課質(zhì)量，減少用于復(fù)習、做作業(yè)所費的時間。有效的辦法是爭取在老師的指導(dǎo)下進行預(yù)習。經(jīng)過預(yù)習，一方面，由于學習了需要掌握的舊知識，掃除了聽課中的一些障礙，課堂上可以聽懂，或基本上可以理解，增強了學習的信心；另一方面，因為上課聽懂了，課后用于復(fù)習的時間相應(yīng)減少，做作業(yè)的速度相應(yīng)加快。預(yù)習雖然用掉了一些時間，但從聽課、復(fù)習和作業(yè)的效率上得到了補償。時間一長，就能贏得一定的時間，用在回頭系統(tǒng)地復(fù)習過去學習這門學科時沒有弄懂的地方，或遺忘了的地方，從而使學習逐步轉(zhuǎn)為主動，學習成績也相應(yīng)會上升。