論英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

叢　悅

摘要:《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出:實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,其目的是培養(yǎng)和造就富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。那么,在英語教學(xué)中,教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力呢?筆者敢冒拙見作了一些有益的探索。

關(guān)鍵詞:英語教學(xué) 創(chuàng)新能力

0 引言

創(chuàng)新能力是人類突破舊認(rèn)識(shí)、舊事物,探索和創(chuàng)造有價(jià)值的新知識(shí)、新事物的能力。英語作為一門重要的工具學(xué)科,其教學(xué)目的是讓學(xué)生具有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用英語進(jìn)行初步交際的能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此,在英語教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生形成良好的思維和行為習(xí)慣,是我們英語教育工作者義不容辭的責(zé)任。

1 英語教學(xué)與培養(yǎng)創(chuàng)新能力間的關(guān)系

1.1 英語的發(fā)展是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程 英語作為一門語言,其自身的發(fā)展演變過程和人們學(xué)習(xí)它、掌握它、運(yùn)用它的過程就是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程。英語自產(chǎn)生之初至今已發(fā)生了巨大的變化。在其發(fā)展過程中,人們不斷地豐富著它的內(nèi)涵,使其成為人類文化不可分割的一部分。英語的詞匯隨著時(shí)代的發(fā)展日益增多,目前已發(fā)展至上千萬個(gè),其語法結(jié)構(gòu)、語音也在發(fā)生著變化。

1.2 英語同其他語言一樣,都是人類創(chuàng)新文化的載體 人類歷史的無數(shù)次創(chuàng)新都被包括英語在內(nèi)的各民族語言所記錄,在其語言結(jié)構(gòu)和優(yōu)秀作品中都凝聚著人類不斷挑戰(zhàn)自我的創(chuàng)新精神和高超智慧。達(dá)爾文用英語寫下了《物種起源》、愛因斯坦用英語寫下了《相對(duì)論》、還有無數(shù)的英文作家寫下了無數(shù)的傳世佳作。人類用英語和其他各民族語言創(chuàng)造出了人類文明。

1.3 英語是我們學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)思想和文化的有效工具 我們?cè)谟糜⒄Z與世界各國(guó)的人們進(jìn)行交流的同時(shí),可以從中學(xué)得他們的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新手段。我國(guó)歷史上的“新文化”運(yùn)動(dòng)正是我們向西方先進(jìn)思想和先進(jìn)技術(shù)學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)。當(dāng)時(shí),許多人出國(guó)留學(xué),借助所學(xué)得的英語、日語、法語等外語來學(xué)習(xí)先進(jìn)思想和技術(shù),他們之中涌現(xiàn)了一大批像嚴(yán)復(fù)、詹天佑等具有創(chuàng)新精神的科學(xué)家、教育家和文學(xué)家。而我國(guó)自改革開放以來,中外文化和思想的交流更是促進(jìn)了整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化的進(jìn)步。

2 在英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

2.1 充分發(fā)掘英語教材中的創(chuàng)新教育內(nèi)容 現(xiàn)行英語教材中許多內(nèi)容是最為生動(dòng)的創(chuàng)新教育素材,教師在教學(xué)中,可抓住時(shí)機(jī)利用這些素材引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中勇于開拓創(chuàng)新。比如把學(xué)生分成若干小組,讓他們分組搜尋一些和課程內(nèi)容有關(guān)的詞語及這些詞語的解釋。上課時(shí),每一組都選派一個(gè)組長(zhǎng)用英語來講解、介紹這些詞語。同時(shí)也可以結(jié)合不同的課文,做出相應(yīng)的調(diào)整。既可以是搜羅某類詞匯,也可以是查找某一文化概念或歷史現(xiàn)象的相關(guān)資料,還可以是就某一題材,讓學(xué)生自由發(fā)揮想象,續(xù)寫或改寫課文的故事。

2.2 合理運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)手段 1990年,耶魯大學(xué)教授EDWARD TUFTE在解釋為什么最有效的信息傳播媒介是可視圖像時(shí)指出:“信息圖像化本身就滿足了每一位學(xué)生的不同需要,使其能以各自不同的方式和進(jìn)度來對(duì)圖像化的信息進(jìn)行個(gè)別化與理性化的篩選和理解,而單純口授是無法達(dá)到這一點(diǎn)的”。多媒體英語教學(xué)能以文字、符號(hào)、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多種媒體信息,把教材中的情景內(nèi)容以更生動(dòng)的形式展現(xiàn)于眼前,給學(xué)生創(chuàng)造出良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境,從而加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、創(chuàng)造思維及分析判斷能力。因此,恰如其分地運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段,將多媒體運(yùn)用于課堂教學(xué),具有十分重要的作用。

2.3 營(yíng)造寬松、自由的課堂教學(xué)環(huán)境,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性 我國(guó)宋代教育家朱熹認(rèn)為,教師在教學(xué)過程中只是做一個(gè)引路人:“指引者,師之功也。”盡管教師地位重要,但終究不能代替學(xué)生來思考。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為中心,老師依照知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)問題,學(xué)生的回答只是教學(xué)環(huán)節(jié)中的預(yù)設(shè)一環(huán),他們的思維活動(dòng)被限定在既定的框框內(nèi),沒有創(chuàng)新和獨(dú)特性。依照創(chuàng)新教育的精神,教師在課堂教學(xué)中,要賦予學(xué)生充分的自由思考、自由交流的機(jī)會(huì)。反映到語言教學(xué)上,教師設(shè)計(jì)的問題,應(yīng)以思想和語言交流為根本目的,盡量少作或不作預(yù)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)答案。只有這樣,學(xué)生才會(huì)感到學(xué)習(xí)是輕松愉快的,才肯積極地思考,從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。由此可見,營(yíng)造寬松、自由的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來,成為課堂教學(xué)的主角,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作性的土壤。

2.4 通過生動(dòng)有趣、富于啟發(fā)的英語課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 英語課外活動(dòng)是學(xué)生充分運(yùn)用英語進(jìn)行交際,激發(fā)創(chuàng)造思維火花的重要途徑。在活動(dòng)中教師可以組織學(xué)生依據(jù)現(xiàn)有水平開展各種創(chuàng)造活動(dòng),讓學(xué)生在這些活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的快樂和用英語進(jìn)行創(chuàng)造的愉悅。如通過自編自演英語小品、創(chuàng)意制作英語小報(bào)和賀卡、學(xué)唱英語歌曲等活動(dòng)使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用英語的能力得到提高,把單純學(xué)習(xí)英語知識(shí)轉(zhuǎn)化為在活動(dòng)中用語言進(jìn)行交際、用英語進(jìn)行創(chuàng)造。

3 依據(jù)創(chuàng)新教育思想確立全新的課堂教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系

教學(xué)指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變,決定了其評(píng)價(jià)體系和質(zhì)量目標(biāo)必須進(jìn)行相應(yīng)地調(diào)整。傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量觀是以傳授知識(shí)量的多少為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),并以學(xué)生掌握程度(通常參照筆試成績(jī))為評(píng)估依據(jù)。而創(chuàng)新教育是為培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的思維方式和學(xué)習(xí)能力服務(wù)的,因此教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該落實(shí)在對(duì)學(xué)生語言應(yīng)用能力和思維能力的開發(fā)上,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和正確的學(xué)習(xí)方法比語言點(diǎn)的傳授更為重要。與此同時(shí),課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系也應(yīng)有相應(yīng)的變革。目前我校不僅注重基礎(chǔ)英語知識(shí)的傳授,而且更加重視專業(yè)英語的講解和口語能力的提高;英語考試不僅有筆試成績(jī),而且還增加了聽力的測(cè)試,今后還將加大口試和面試成績(jī)的比重,從而更為全面、更為客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。

總之,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識(shí)過程,也是一種探究過程。英語的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一,不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題,才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神、創(chuàng)新意識(shí)、和創(chuàng)造能力。