小學(xué)英語(yǔ)課堂情境創(chuàng)設(shè)的探析

鐘煥情

摘 要：本文主要是結(jié)合小學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生有更多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，并且給學(xué)生創(chuàng)設(shè)靈活應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂情境；創(chuàng)設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2016）05-0025-01

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂情境創(chuàng)設(shè)的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的第一任教師，因而在教學(xué)過(guò)程中教師需要竭盡全力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀(guān)和生動(dòng)的情境教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境內(nèi)開(kāi)展學(xué)習(xí)更輕松、快樂(lè)。

（二）學(xué)生更好的掌握、鞏固知識(shí)

平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用游戲、競(jìng)賽和表演的形式，積極推進(jìn)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)，并且給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出緊張快樂(lè)的情境學(xué)習(xí)模式，當(dāng)學(xué)生在游戲環(huán)境內(nèi)，能夠通過(guò)游戲讓學(xué)生無(wú)意識(shí)的記住單詞，并且在愉快的環(huán)境中學(xué)生學(xué)習(xí)到新知識(shí)，也能鞏固到舊知識(shí)。

教學(xué)中學(xué)習(xí)新句型是，為了讓教學(xué)效果更好，并且檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)句型的了解情況，教師可以運(yùn)用擊鼓傳話(huà)的方式，讓學(xué)生通過(guò)游戲?qū)W習(xí)知識(shí)，例如在學(xué)習(xí)“When is your birthday？”“It is on the...”句型是，學(xué)生根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏傳遞物件，當(dāng)音樂(lè)停止之時(shí)，拿到花的孩子要回答全班同學(xué)提出的問(wèn)題“When is your birthday？”因而當(dāng)花傳到學(xué)生面前，學(xué)生一定會(huì)感覺(jué)緊張和興奮，但是在這之后還能感受到活動(dòng)的快樂(lè)，每一個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，及時(shí)擊鼓傳花沒(méi)有趕上，但是學(xué)生也是出于緊張、快樂(lè)的氣氛中，所以也能鞏固所學(xué)知識(shí)。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

（一）利用多媒體技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

多媒體教學(xué)優(yōu)化英語(yǔ)課堂，形象化的策略發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有效的把抽象的思維能力轉(zhuǎn)化為形象的表達(dá)方式。例如：教師在教Can l help you？這個(gè)句型時(shí)，可以先用學(xué)生比較喜歡方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，例如教師可以用多媒體給學(xué)生播放落水的人，用夸張的聲音呼叫“Help”，讓學(xué)生猜測(cè)這個(gè)單詞的含義，學(xué)生根據(jù)教師的動(dòng)作和聯(lián)系情境環(huán)境猜測(cè)這個(gè)救助、拯救之義。生動(dòng)的場(chǎng)景吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在多媒體生分別展示“餐館、商店、警察與迷路人”，之后顯示出來(lái)Can I help you？這句話(huà)，在三種場(chǎng)景中尋找三種不同的答案，培養(yǎng)學(xué)生的情景交流能力，讓學(xué)生根據(jù)情景自己表達(dá)想法。學(xué)生通過(guò)此類(lèi)訓(xùn)練觀(guān)察和思維能力都能有一定提升，學(xué)生對(duì)于句型的理解不僅僅是單一的一種理解形式，在圖片運(yùn)用中拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）利用生活實(shí)例進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

語(yǔ)言來(lái)源于生活，把生活實(shí)例引入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，這樣可以讓學(xué)生了解英語(yǔ)的實(shí)用性。例如對(duì)水果、蔬菜等單詞進(jìn)行記憶時(shí)，可以讓學(xué)生從家里帶來(lái)自己喜歡的水果和蔬菜，對(duì)照應(yīng)用單詞表讓學(xué)生對(duì)話(huà)練習(xí)單詞，“Do you like.....”“NO，I don′t like.....”這類(lèi)的句型，學(xué)生喜愛(ài)反復(fù)訓(xùn)練后可以加深學(xué)習(xí)印象。另外教師可以開(kāi)設(shè)靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生蒙上雙眼，然后用手去摸，通過(guò)摸判斷水果種類(lèi)，如果不能第一時(shí)間直觀(guān)的感覺(jué)到水果種類(lèi)，可以用英語(yǔ)提問(wèn)，周邊的同學(xué)也用英語(yǔ)給提示，學(xué)生在興致盎然的氣氛內(nèi)，再困難的單詞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都很流利，枯燥的單詞也會(huì)很快的被學(xué)生學(xué)會(huì)。

（三）利用音樂(lè)、游戲進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

小學(xué)生天生喜歡玩，所以教師社交教學(xué)內(nèi)容是要考慮學(xué)生的這個(gè)天性，充分的運(yùn)用學(xué)生的天性設(shè)置教學(xué)流程，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中融入游戲是寓教于樂(lè)的好方法。例如在學(xué)習(xí)12個(gè)月份和天氣是，教師社交一個(gè)“哈哈HAPPY”的活動(dòng)，將12個(gè)月份的單詞紙條放入到盒子內(nèi)。游戲開(kāi)始階段，教師讓學(xué)生從盒子里面抽取兩個(gè)紙條，然后將兩個(gè)紙條的內(nèi)容聯(lián)合在一起說(shuō)一個(gè)句子，如果這個(gè)句子符合生活實(shí)際，那么這名同學(xué)將會(huì)收獲一個(gè)月份的單詞，但是如果不符合實(shí)際同學(xué)就要用“哈哈”回答，通過(guò)這個(gè)游戲?qū)W生對(duì)12個(gè)月份和天氣都有著深刻的記憶，這也調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的是我能力，因而學(xué)習(xí)中學(xué)生體驗(yàn)到快樂(lè)，也學(xué)會(huì)知識(shí)。

任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中語(yǔ)感都顯得尤為重要。我國(guó)的英語(yǔ)教材過(guò)早的攝入語(yǔ)法環(huán)境，雖然能夠幫助學(xué)生清楚句子結(jié)構(gòu)理解句子，但太早的接觸語(yǔ)法讓學(xué)生把應(yīng)用學(xué)習(xí)的中心直接轉(zhuǎn)移到語(yǔ)法知識(shí)上面但是沒(méi)有關(guān)注英語(yǔ)本身。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言，最為關(guān)鍵的部分是語(yǔ)感上，其中語(yǔ)感上面要重視語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常困難的，但是鍛煉這類(lèi)方法的有效途徑是通過(guò)唱歌，讓學(xué)生的舌頭更為靈活。英語(yǔ)中語(yǔ)調(diào)更連續(xù)并且失去爆破等語(yǔ)音現(xiàn)象，通過(guò)音樂(lè)可以讓學(xué)生記住熟悉的旋律，解決連續(xù)語(yǔ)音的情況。例如這首歌曲“ Someday I′ll be grown up too，And if I can I′ll grow up just like you有一天我也要長(zhǎng)大，我要長(zhǎng)成像你這樣的人，I ate up all my lunch just like you said我要聽(tīng)你的話(huà)把午餐都吃掉，But I think there was a little too much bread，And so I left the crust when I was through但是我想面包似乎多了點(diǎn)兒，所以我吃完了后還會(huì)剩些面包屑，just for you只因你?！睂W(xué)生可以通過(guò)英文翻譯了解歌唱的美，然后在唱的過(guò)程中詳細(xì)研讀每一個(gè)單詞，提升自己的單詞發(fā)音能力。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)法是提升小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效前提，并且讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷的創(chuàng)新自己的語(yǔ)音模式，提升自己的語(yǔ)感，鍛煉自己的溝通性，感受英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)，以此為基礎(chǔ)提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：五華龍村中心小學(xué)）