高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

劉恒祥

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國科技的快速提高，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用越來越普及，很多高校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容，但是隨著很多高校的盲目跟從，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容更多的是流于形式，計(jì)算機(jī)教材很多都是幾年前的老版本，更不要提對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此本篇論文也將詳細(xì)介紹一下當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀以及問題的措施，從而為日后對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供一定的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

1 研究的背景與意義

1）課題研究的背景。隨著現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的使用越來越普及，很多高校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)這門課程，越來越多的學(xué)校跟從，幾乎所有高職院校都擁有著自己的計(jì)算機(jī)院，但是通過走訪和與計(jì)算機(jī)院的學(xué)生交流，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教學(xué)都非常的流于形式，根本沒有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，上課老師都是照本宣科，對(duì)于當(dāng)代最需要的創(chuàng)新能力更是無從談起，很多學(xué)生現(xiàn)在還在編輯幾年前的老代碼，這讓計(jì)算機(jī)教學(xué)中的學(xué)生能力無法提高[ 1 ]。

2）課題研究的意義。當(dāng)下，很多企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)畢業(yè)生的要求越來越高，尤其是對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力，更是非常的渴望，但是學(xué)生在學(xué)校根本無法提升他們的創(chuàng)新能力，因此本篇論文的研究可以為日后計(jì)算機(jī)教學(xué)改革提供一定的理論基礎(chǔ)。

2 高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

1）高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容。目前高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容主要有：計(jì)算機(jī)理論、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、C語言、JAVA等等，看這些書的編輯年份，基本上都是5年以上的書齡，更有甚者是10年左右的書，而教學(xué)內(nèi)容都是一些過時(shí)的東西，很多技術(shù)企業(yè)已經(jīng)淘汰不再使用，因此教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代企業(yè)使用嚴(yán)重脫節(jié)，根本不符合實(shí)際操作。

2）高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀。通過走訪和與一些高校學(xué)生的交流，我們發(fā)現(xiàn)，目前高校教學(xué)內(nèi)容一般都是老師上課照本宣科，下面的學(xué)生聽課也是三心二意，教學(xué)內(nèi)容枯燥難懂，同時(shí)，學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作課程非常的少，理論課反倒是很多，即使有實(shí)際操作的課程，內(nèi)容也是幾年前的老課程[ 3 ]，無法跟上現(xiàn)代的潮流，更有甚者，某個(gè)高校目前還有手機(jī)塞班系統(tǒng)的研發(fā)這門課程，手機(jī)塞班系統(tǒng)已經(jīng)淘汰，即使學(xué)生學(xué)習(xí)，日后走上社會(huì)也無法找到工作。并且上課的內(nèi)容根本沒有對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這也是很大的問題。

3 高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

3.1 教材老舊，無法激起學(xué)生興趣

目前，很多高校的計(jì)算機(jī)課程都非常的老舊，基本上無法滿足現(xiàn)代企業(yè)的需求，而且內(nèi)容多為代碼和純文字為主，根本不生動(dòng)易懂，因此學(xué)生在上課的時(shí)候，基本上無法激發(fā)學(xué)生的興趣，從而讓計(jì)算機(jī)教學(xué)流于形式，在這方面高職院校存在很大的問題。

3.2 教學(xué)本身無吸引力，創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺失

不論是C語言還是JAVA，內(nèi)容多以代碼為主，內(nèi)容枯燥難懂，并且對(duì)于計(jì)算機(jī)本身來說，就是一門專業(yè)性很強(qiáng)的科目[ 4 ]，對(duì)于有興趣的人來說，都很難理解，更不要說對(duì)于那些對(duì)計(jì)算機(jī)沒有任何興趣的學(xué)生了。因此高校的教學(xué)沒有任何吸引力，創(chuàng)新能力更無法進(jìn)行培養(yǎng)，從而造成目前計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)嚴(yán)重的缺失。

3.3 老師傳統(tǒng)教學(xué)模式，上課照本宣科

對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的老師而言，他們大多數(shù)教學(xué)方式為照本宣科，沒有互動(dòng)，更沒有實(shí)際操作，就是理論的講解，對(duì)于計(jì)算機(jī)這門課程來說，這樣的教學(xué)方式是很難讓學(xué)生激起興趣的，因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式是無法滿足學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，造成目前創(chuàng)新能力培養(yǎng)的嚴(yán)重缺失。

4 高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題對(duì)策

4.1 謹(jǐn)慎選擇教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

首先，教學(xué)老師在開課之前，應(yīng)該謹(jǐn)慎選擇教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)于那些老舊的教學(xué)課本應(yīng)該有選擇性的篩選，同時(shí)老師應(yīng)該多與企業(yè)進(jìn)行溝通，了解目前企業(yè)需要的人才和前言的技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們知道，本次教學(xué)的內(nèi)容是針對(duì)日后就業(yè)所需要的能力，從而他們自然而然的就會(huì)認(rèn)真聽講，做好筆記，從而自發(fā)的進(jìn)行課程學(xué)習(xí)[ 7 ]。

4.2 營造良好的教學(xué)氛圍，不能流于形式

其次，老師應(yīng)該營造良好的教學(xué)氛圍，可以在課堂上多做互動(dòng)，對(duì)于前言技術(shù)應(yīng)該著重講解，對(duì)于那些成績(jī)好的學(xué)生，還應(yīng)該加大他們對(duì)知識(shí)的理解和實(shí)踐，通過與企業(yè)的合作，可以將企業(yè)實(shí)際的需求內(nèi)容當(dāng)做任務(wù)發(fā)布下去，這樣不但可以增加他們的技術(shù)能力，還可以了解企業(yè)的需求。同時(shí)課堂上應(yīng)該多加一些圖片和實(shí)踐的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造能力，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新能力有一定的幫助。

4.3 注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)

最后，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)人愛好，因人而異，注重培養(yǎng)他們的興趣愛好。對(duì)于計(jì)算機(jī)當(dāng)中的一些前沿技術(shù)應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深入的講解，從而讓他們通過前沿技術(shù)，進(jìn)行興趣培養(yǎng)，多做創(chuàng)新項(xiàng)目，與大企業(yè)多加溝通和交流，這樣側(cè)面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們與大企業(yè)的工程師多溝通交流，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力[ 9 ]。

5 結(jié)論

二十一世紀(jì)，人才是不可或缺的，然而創(chuàng)新能力更是人才必須具備的一項(xiàng)能力，因此大學(xué)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)尤為重要，尤其是計(jì)算機(jī)這樣日新月異的技術(shù)，更是需要學(xué)生的不斷的去學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。目前高校對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，希望本篇論文的研究可以對(duì)日后計(jì)算機(jī)教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供一定的幫助。

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