思想政治理論課課堂教學(xué)現(xiàn)狀與存在問題分析

方穎

摘 要：目的 了解高等院校大學(xué)生思想政治理論課課堂教學(xué)現(xiàn)狀與存在問題，從重要性、課堂現(xiàn)狀方面展開調(diào)查，并對(duì)差異進(jìn)行比較探討，為提高思想政治理論課教學(xué)“實(shí)效性”提供依據(jù)和參考。方法 采用抽樣問卷調(diào)查和訪談的方法，對(duì)四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院539名全日制大學(xué)生、自考大專生、成人大專生進(jìn)行封閉式和開放式相結(jié)合的紙質(zhì)問卷調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查。結(jié)果 通過教學(xué)改革，近年大學(xué)生思想政治理論課取得一定的成效，大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的認(rèn)識(shí)和重視度有所提高，但課堂教學(xué)中仍然存在興趣不高、重視度不夠、教學(xué)內(nèi)容單調(diào)枯燥等問題，亟待進(jìn)一步教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課 教學(xué) 調(diào)查

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）05（b）-0121-02

課堂是思想政治理論課教學(xué)的靈魂，良好的課堂氛圍是思想政治課能否產(chǎn)生實(shí)效的關(guān)鍵。90后大學(xué)生政治觀趨向現(xiàn)實(shí)化、人生觀趨向個(gè)體化、價(jià)值觀趨向多元化等特點(diǎn)，使其尤為偏愛專業(yè)課，這些對(duì)思想政治理論課提出了新的要求。加之，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)，外來文化的入侵、價(jià)值取向的多元化以及西方的自由、民主、人權(quán)等價(jià)值的干擾，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)提出了更高要求，也對(duì)長期存在的傳統(tǒng)思想政治理論教育觀念和方法是否能夠適應(yīng)素質(zhì)教育的需要提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，為了解思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀，該研究以四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院為例，對(duì)大學(xué)生思想政治理論課重要性、課堂教學(xué)現(xiàn)狀等問題進(jìn)行深入調(diào)查和分析，為思想政治理論課教學(xué)“實(shí)效性”提供依據(jù)和參考。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

選取四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院539名大學(xué)生，其中男生28名、女生511名；年齡集中在16～24歲。

1.2 方法

采用抽樣問卷調(diào)查的方法，對(duì)全日制三年大專護(hù)理、藥學(xué)、助產(chǎn)、康復(fù)治療、成人大專、自考大專等539名大學(xué)生進(jìn)行紙質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，并對(duì)10名教師、10名學(xué)生進(jìn)行1對(duì)1的半結(jié)構(gòu)式訪談?wù){(diào)查。發(fā)放問卷575份，回收575份（回收率100%），剔出無效問卷，有效問卷為539份（有效率為93.7%）。問卷于2015年10月～2016年1月發(fā)放，包括學(xué)生基本信息、教學(xué)實(shí)效性等。

1.3 調(diào)查工具

通過文獻(xiàn)檢索，總結(jié)以往調(diào)查研究情況，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，從思想政治理論課教學(xué)重要性、課堂現(xiàn)狀等方面編制調(diào)查表，問卷擬出后進(jìn)行預(yù)查，根據(jù)預(yù)查結(jié)果對(duì)問卷進(jìn)行修訂，征求專家意見后定稿，正式使用。

該問卷共49題，采用封閉式和開放式相結(jié)合方式，大部分題采用五級(jí)評(píng)分方式，其中個(gè)人信息7項(xiàng)，重要性共4項(xiàng)，包含必要性、作用、開設(shè)原因等；現(xiàn)狀調(diào)查共10項(xiàng)，包含課堂氛圍、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、原因分析等。

1.4 統(tǒng)計(jì)分析

采用Excel 2007軟件建立數(shù)據(jù)庫，并進(jìn)行人數(shù)統(tǒng)計(jì)和百分比轉(zhuǎn)換。

2 結(jié)果與分析

2.1 思想政治理論課重要性現(xiàn)狀調(diào)查

通過表1可以看出，在思想政治理論課開設(shè)必要性上，有21%學(xué)生是沒有必要開設(shè)思想政治理論課的；如果將思想政治理論課作為選修課有65%的學(xué)生基本不會(huì)選修；有10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治課目的是為了不掛科，5%的學(xué)生完全不知道為什么要開設(shè)此課程，而大部分成人大專和自學(xué)考試的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治課程是便于完成學(xué)業(yè)，繼續(xù)深造；有79%的學(xué)生認(rèn)為開設(shè)思想政治課是為了提高整體素質(zhì)，75%學(xué)生認(rèn)為開設(shè)思想政治課主要是用于提高政治水平，79%的學(xué)生認(rèn)為開設(shè)思想政治課是相當(dāng)有必要的，這說明高校學(xué)生對(duì)思想政治課的重要性有一定的提高，但還需要從認(rèn)識(shí)上加強(qiáng)思想政治課重要性的教育。

2.2 思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

通過表2可以發(fā)現(xiàn)，在興趣方面，有50%的學(xué)生對(duì)思想政治課比較感興趣，有一半的學(xué)生較不感興趣或者完全不感興趣；在課程了解方面，有54%的學(xué)生不知道會(huì)開設(shè)哪些思想政治課程，而在所學(xué)課程中，25%的學(xué)生喜歡中國近現(xiàn)代史綱要，10%的學(xué)生喜歡馬克思主義基本原理概論，29%的學(xué)生喜歡思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，15%的學(xué)生喜歡毛鄧三，22%的學(xué)生喜歡形勢(shì)與政策，雖然存在不同年級(jí)開設(shè)課程不同年級(jí)不同的客觀因素，但是總體上可以看出還需要對(duì)思想政治理論課加大宣傳力度。

此外，在教學(xué)課堂上，有84%的學(xué)生會(huì)認(rèn)真聽課，42%學(xué)生會(huì)認(rèn)真做筆記，有16%的學(xué)生會(huì)完全不在學(xué)習(xí)狀態(tài)；在教學(xué)內(nèi)容上，22%的學(xué)生對(duì)思想政治理論課很感興趣，認(rèn)為內(nèi)容豐富多彩，18%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容未能與時(shí)俱進(jìn)，39%的學(xué)生認(rèn)為理論知識(shí)過多，不貼近實(shí)際生活，21%的學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容深?yuàn)W，難以理解；究其原因，就學(xué)生而言，57%的學(xué)生是對(duì)課程內(nèi)容本身不敢興趣，22%的學(xué)生認(rèn)為與專業(yè)學(xué)習(xí)無關(guān)，就教師而言，44%學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)方式陳舊單一，難激發(fā)學(xué)生興趣，34%的學(xué)生則認(rèn)為教師語言表達(dá)缺乏感染力，課堂氣氛沉悶，16%的認(rèn)為教師理論功底欠缺，掌握的該學(xué)科知識(shí)缺乏必要的廣度和深度，10%則是教師的態(tài)度及修養(yǎng)等。通過以上數(shù)據(jù)不難看出，思想政治理論課教學(xué)科研改革勢(shì)在必行，教師應(yīng)積極改革教學(xué)方法（41%），調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，將理論聯(lián)系實(shí)際，解答當(dāng)前的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題（57%），加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)（31%），充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍，并將結(jié)合學(xué)生生活、專業(yè)，使學(xué)生體驗(yàn)到思想政治理論課的實(shí)效。

3 結(jié)語

思想政治理論課教學(xué)改革取得一定的成效，大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的認(rèn)識(shí)和重視度有所提高，但課堂教學(xué)中仍然存在興趣不高、重視度不夠、教學(xué)內(nèi)容單調(diào)枯燥等問題，亟待進(jìn)一步教學(xué)改革，建議如以下幾點(diǎn)。

（1）在意識(shí)上，加強(qiáng)思想政治課的重要性的教育，加大宣傳力度，營造良好的思想政治教學(xué)氛圍。

（2）在教學(xué)內(nèi)容上，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，將理論聯(lián)系實(shí)際，解答當(dāng)前的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。

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