視覺UI設(shè)計(jì)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的教學(xué)探討研究

王志芬

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多元化教學(xué)改革的不斷深入，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式也在隨著時(shí)代的進(jìn)步在發(fā)生變化。設(shè)計(jì)領(lǐng)域、設(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)方法的不斷提出與更新，對(duì)高效在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的教學(xué)模式也相應(yīng)提出了新的挑戰(zhàn)與要求。視覺UI設(shè)計(jì)的突起，不僅很大程度上滿足了市場(chǎng)需求，而且成為了藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的新興發(fā)展方向，但由于我國在這方面的投入時(shí)間、精力比較之后，還處于發(fā)展的初級(jí)階段，滋生出的問題隱患也尤為突出，需要不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善。本文分析了現(xiàn)階段我國視覺UI設(shè)計(jì)中存在的突出問題，提出了視覺UI設(shè)計(jì)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)探討。

關(guān)鍵詞：視覺UI設(shè)計(jì)；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；教學(xué)探討

中圖分類號(hào)： G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)1672-3791（2016）05（a）-0000-00

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的興起，視覺UI設(shè)計(jì)以全新的面貌和技術(shù)的創(chuàng)新問世，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中得以應(yīng)用，可以培拓展學(xué)生的視野，使其對(duì)專業(yè)治療領(lǐng)域有更加深入、直觀的掌握與了解。但由于目前我國UI設(shè)計(jì)發(fā)展尚不成熟，缺乏比較系統(tǒng)和專業(yè)的教學(xué)模式，各項(xiàng)課程建設(shè)仍處于發(fā)展的起步階段，且專業(yè)型人才比較稀缺，這就導(dǎo)致了UI設(shè)計(jì)發(fā)展面臨到諸多瓶頸，需要進(jìn)一步探討加以完善。

1 視覺UI設(shè)計(jì)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中存在的問題

1.1教學(xué)需要相對(duì)落后

UI設(shè)計(jì)在興起和應(yīng)用比較迅速，與傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程相比較缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，UI設(shè)計(jì)的最初應(yīng)用也是在課程的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中有所體現(xiàn)，而網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的教學(xué)大部分偏重于課程制作，在設(shè)計(jì)模塊的體現(xiàn)明顯比較少【1】。而UI設(shè)計(jì)在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的應(yīng)用，對(duì)教學(xué)模式劃分不明確，人才應(yīng)用類別不明確，導(dǎo)致缺乏應(yīng)有的專業(yè)型人才，大部分情況下設(shè)計(jì)工作是由網(wǎng)頁設(shè)計(jì)程序員所完成的，程序員為了應(yīng)付了事常常采用現(xiàn)成的模板進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中出現(xiàn)了落后的現(xiàn)象。

1.2教學(xué)資源比較缺乏

由于視覺UI設(shè)計(jì)的發(fā)展還處于初級(jí)階段，高校從事該領(lǐng)域的專業(yè)型教師比較缺乏，大部分情況下是抽選從事相關(guān)專業(yè)的教師或者聘請(qǐng)企業(yè)中的人才，導(dǎo)致其人才結(jié)構(gòu)、隊(duì)伍參差不齊，對(duì)UI設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)素質(zhì)整體偏弱，缺乏一定的UI設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只能在脫離實(shí)踐的情況下進(jìn)行理論講授。與此同時(shí)，教材和課程設(shè)置也缺乏應(yīng)有的專業(yè)及系統(tǒng)性，由于UI設(shè)計(jì)作為當(dāng)前一門新興學(xué)科，目前暫時(shí)沒有比較系統(tǒng)完善的教材能夠供學(xué)生進(jìn)行參考借鑒，而現(xiàn)有的教學(xué)資料缺乏有針對(duì)性的理論和實(shí)踐的貫穿、創(chuàng)新及指導(dǎo)，雖然市面有一定數(shù)量的相關(guān)教學(xué)書籍，但是這些書籍存在內(nèi)容的局限性、知識(shí)結(jié)構(gòu)的不明確等不足，不能很好的指導(dǎo)實(shí)踐和教學(xué)。

1.3教學(xué)設(shè)置不夠健全

視覺UI設(shè)計(jì)理念的問世，在高校日常教學(xué)中所涉及的學(xué)科眾多，有網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、心理學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等等學(xué)科，因此就要在眾多學(xué)科的課程設(shè)置上和專業(yè)人才的教學(xué)上進(jìn)行統(tǒng)籌安排。而目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程在教學(xué)中應(yīng)該以視覺傳達(dá)進(jìn)行課程設(shè)置，在工業(yè)設(shè)計(jì)方向應(yīng)該以邏輯思維模式及產(chǎn)品調(diào)研為主進(jìn)行課程設(shè)置，但現(xiàn)狀的很多課程設(shè)置都是以基礎(chǔ)課程進(jìn)行設(shè)置安排的，致使大部分課程出現(xiàn)了相互交叉的現(xiàn)象，沒有區(qū)分重點(diǎn)與非重點(diǎn)課程，課程比較單一空泛，缺乏一定的關(guān)聯(lián)性，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相脫節(jié)，難以將教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際的產(chǎn)品應(yīng)用。

針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生及其特長及愛好，建立多層次、有側(cè)重、有個(gè)性的UI設(shè)計(jì)教學(xué)方案。如果數(shù)字媒體專業(yè)的教學(xué)中，注重UI設(shè)計(jì)在游戲領(lǐng)域和移動(dòng)APP的應(yīng)用。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，注重UI設(shè)計(jì)在商業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域和網(wǎng)站的應(yīng)用。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，偏向于UI設(shè)計(jì)在車載數(shù)字產(chǎn)品和互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品領(lǐng)域的應(yīng)用。影視動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中，側(cè)重UI中動(dòng)態(tài)元素的表現(xiàn)和相關(guān)影視產(chǎn)品的UI設(shè)計(jì)。美術(shù)教育專業(yè)傾向于UI設(shè)計(jì)在文化傳播和教育軟件領(lǐng)域的應(yīng)用。此外，還應(yīng)針對(duì)不同設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生布置作業(yè)，利用學(xué)生的個(gè)人興趣，發(fā)揮每位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。

視覺UI設(shè)計(jì)是信息產(chǎn)品開發(fā)的重要一環(huán)，是團(tuán)隊(duì)智慧的結(jié)晶，需要團(tuán)退協(xié)作并進(jìn)行反復(fù)的測(cè)試與迭代。一個(gè)完整的產(chǎn)品不是幾個(gè)單獨(dú)的UI，學(xué)生除了完成專項(xiàng)的練習(xí)之外，可以根據(jù)某一類型的應(yīng)用設(shè)置一項(xiàng)規(guī)模完整的UI設(shè)計(jì)課題，這需要幾位學(xué)生共同努力來完成。在課題的推送中，確定了主題和內(nèi)容之后，小組成員可以展開頭腦風(fēng)暴，進(jìn)行UI視覺、交互設(shè)計(jì)的創(chuàng)意。創(chuàng)意展開后，根據(jù)小組成員的特點(diǎn)分別負(fù)責(zé)某一部分的設(shè)計(jì)。實(shí)踐證明，分組課題能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和相互協(xié)作的能力，同時(shí)也保證了設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量。

2視覺UI設(shè)計(jì)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中教學(xué)的改進(jìn)探討

2.1在人才培養(yǎng)上下功夫

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)還是通過高端技術(shù)專業(yè)人才才能得以實(shí)現(xiàn)的，因此就需要在教學(xué)的實(shí)踐中著力培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)一批有責(zé)任心、有專業(yè)素養(yǎng)、具備綜合素質(zhì)的全面型人才，這是提高藝術(shù)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的主要力量【2】。同時(shí)，要不斷提升審美能力，針對(duì)高校對(duì)設(shè)計(jì)人才的不斷需求，教學(xué)中應(yīng)該通過實(shí)踐能力培養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)熏陶，培養(yǎng)學(xué)生利用UI設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)的創(chuàng)新、溝通能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神，使其對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)有一定的學(xué)習(xí)鑒別能力，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力。

2.2在課程設(shè)置上下功夫

要根據(jù)UI設(shè)計(jì)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的不同特點(diǎn)，要充分考慮不同專業(yè)學(xué)生對(duì)課程設(shè)置的需要，科學(xué)進(jìn)行課程設(shè)置，切實(shí)符合本專業(yè)的市場(chǎng)需要，要抓住課程的重點(diǎn)，做到基礎(chǔ)與專業(yè)課程的有機(jī)結(jié)合，利用不同的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，融入視覺UI設(shè)計(jì)，采用實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、討論等多種學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的綜合感悟能力和藝術(shù)設(shè)計(jì)能力。

2.3在教學(xué)體系上下功夫

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在高校教學(xué)中有基礎(chǔ)和專業(yè)課程?；A(chǔ)課程是學(xué)生進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的，比如美術(shù)等；專業(yè)課程是不同專業(yè)方向進(jìn)行設(shè)置的課程，比如計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)及CI等?；A(chǔ)課程和專業(yè)課程是同等重要的，應(yīng)該在教學(xué)中受到同等對(duì)待，這些課程的設(shè)置都是相互促進(jìn)和影響的，要將UI設(shè)計(jì)理念貫穿到全部課程中，多層次、全方位加強(qiáng)知識(shí)模塊的培養(yǎng)，這樣不僅能使讓學(xué)生直觀簡單了解UI知識(shí)，有助于對(duì)UI設(shè)計(jì)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的全面素質(zhì)，達(dá)到讓學(xué)生能夠掌握專業(yè)技能的目的。

3 結(jié)語

綜上所述，視覺UI設(shè)計(jì)不同于傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，它是隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷發(fā)展而快速進(jìn)步的，在市場(chǎng)需求和實(shí)踐下不斷進(jìn)行自我完善和更新。視覺UI設(shè)計(jì)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中教學(xué)的應(yīng)用，就需要培養(yǎng)一批能夠勝任利用UI技術(shù)進(jìn)行授課的教學(xué)人才，不斷對(duì)UI設(shè)計(jì)的教育方案進(jìn)行改進(jìn)，在實(shí)踐中總結(jié)和探討出一套符合高校能夠利用UI設(shè)計(jì)進(jìn)行課程教學(xué)的教學(xué)體系及教學(xué)方法，磨練具有專業(yè)化的UI設(shè)計(jì)人才，這樣才能推動(dòng)視覺UI設(shè)計(jì)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中得以很好的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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