淺析影響高校體育教學發(fā)展的因素

周曉剛

【摘要】高校體育是培養(yǎng)大學生一項十分重要的課程，但是隨著社會的發(fā)展，高校學生對于體育的需求也發(fā)生了重大的改變，而高校還采用傳統(tǒng)的體育教學模式，嚴重阻礙了體育教學的發(fā)展。基于此，本文就影響高校體育教學發(fā)展的因素進行探討，并根據這些影響因素制定具有針對性的解決措施，希望能夠促進我國體育教學事業(yè)的進一步發(fā)展。

【關鍵詞】高校體育 體育教學 影響因素

前言：

在我國教育整體改革的背景下，高校體育教育也應當隨之做出一定的改變，以滿足社會發(fā)展的需求。現階段，我國高校體育教學與社會發(fā)展出現了一定程度的脫離，甚至無法跟上社會發(fā)展的速度，高校教育培養(yǎng)達不到當今社會對于人才的需求，因此需要改變高校體育教學方式，以促進其發(fā)展。然而，在高校體育教學發(fā)展過程中存在很多影響因素，嚴重制約了體育教學的發(fā)展，需要采取有效的措施解決這些影響因素。下面筆者就對其進行詳細的闡述。

一、影響高校體育教學發(fā)展的重要因素

（一）教學模式的落后

目前，我國很多高校在進行體育教學時采用的還是傳統(tǒng)教學模式，只是對體育理論知識和內容進行講授，這種教學模式已經不能夠適應新時代學生的需求，在一定程度上影響了體育的發(fā)展[1]。而且，在教學方法、課程設置等方面也缺乏一定的創(chuàng)新，造成很多學生喪失了對體育學習的興趣，從而導致其體育能力出現較為嚴重的退化，身體健康狀況也欠佳，無法滿足高強度、高壓力的社會工作需求[1]。

新時代大學生對于體育的需求發(fā)生了重大的改變，這與高校落后的體育教育模式之間有著巨大的沖突，無法激起學生對于體育的興趣。與此同時，高校體育教學還會受到設施等方面因素的限制，使學生不能根據自己的興趣選擇體育項目，大大降低了學生的體育學習興趣。

（二）教師素質的缺乏

高校體育教學在教學思路已經發(fā)生了重大的轉變，從以往的素質教育理念逐漸轉變?yōu)榻K身體育，以此來滿足新時期體育發(fā)展的需求。但是，很多高校體育教師在進行體育教學的過程中，還采取傳統(tǒng)體育的教學模式和教學理念，認為體育教學只是為了增強大學生的身體素質，沒有在教學理念、教學方法等方面進行創(chuàng)新，這在一定程度上誤導了學生對于體育這一概念的理解，將現代大學生體育運動淪為普通的體育課程，沒有科學的體育運動理念做基礎，實踐中往往缺乏全新的教學理論和實踐經驗，同時也忽略了當代大學生對于體育運動的實際需要，使得體育教學失去了其本身的意義。

（三）課程結構的不合理

當下很多高校的在體育課程結構上存在著不合理的現象，導致體育教學效果較差。雖然高校在進行體育教學時主要是為了能夠培養(yǎng)出更多的應用型人才，但是其在教學過程中沒有與本專業(yè)的內容進行聯系，使得課程結構過于單一，阻礙了高校體育教學的發(fā)展[3]。并且，高校體育教學主要還是以體育知識理論為主，同時輔以一些體育技能的教學，這種體育教學方式沒有結合專業(yè)相關內容，使教學內容缺乏針對性。此外，在體育器材上也太過于陳舊，高校沒有對其進行及時的更新，造成體育教學內容和項目過少，無法跟上社會發(fā)展的步伐，不僅不利于學生在體育上的學習，也限制了體育的發(fā)展。

二、促進高校體育教學發(fā)展的有效策略

（一）改變高校以往的體育教學模式

在新時期，高校體育為了能夠滿足社會發(fā)展對于人才的需求，應當改變傳統(tǒng)的體育教學模式，以培養(yǎng)出綜合型人才為其主要教學目標，在改變傳統(tǒng)理念教學的同時，還應當做好體育技能等方面的教學，從而提升學生的整體素質，使學生成為一個一專多能的綜合性人才[2]。此外，從學生的長遠發(fā)展角度來講，高校體育教學中的內容應當具備一定的前瞻性，使教師在完成體育教學任務的同時也能夠有利于學生的長遠發(fā)展。例如，體育教師在進行體育教學時，待講解完成相關體育知識和內容時，讓同學們針對這些內容進行訓練，培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉習慣，并在日后開展相關體育項目的競賽，以提高學生學習興趣，所得到的體育效果也是較為良好的。

（二）提高高校體育教師教學素質

高校體育教學的改革，對于體育教學也有了更高的要求，傳統(tǒng)體育教師應當通過培訓等方面提升自身的教學水平和教學素質，以滿足體育教學的需求。體現教師素質最明顯的就是其所設置的教學內容，通常在高校體育教學中一年體育教學時間為72課時，在體育教學中學生可以根據自己的興趣選擇不同的運動項目進行學習，確保教師能夠根據學生的具體需求進行體育教學。例如，現在很多大學都在體育課堂教學上設置了多個運動項目，學生根據自己的實際需求選擇所喜歡的運動項目進行學習，教師也能夠根據不同學生的喜好進行體育教學，充分體現出教師的自身所具有的良好素質。

（三）創(chuàng)新高校體育教學方式

傳統(tǒng)教學方式在現代體育教學中存在很多弊端，無法滿足學生的需求，應當對其進行創(chuàng)新和改革，使高校體育教學從傳統(tǒng)模塊化教學逐漸轉向多元化教學。在創(chuàng)新高校體育教學的過程中，首先應利用多媒體技術進行體育教學，在不斷拓寬高校學生眼界的同時，也能夠激發(fā)學生在各個體育項目上的興趣。例如，體育教師在進行課堂教學過程中，利用多媒體軟件為學生展示不同體育項目的具體規(guī)則和訓練方法，以及各種體育項目在世界上所具有的賽事，并為同學展現不同賽事的盛況，讓同學感受到各個運動項目本身所具有的魅力，激發(fā)學生的學習興趣，并投入到這些體育項目中進行學習，從而有效提高教師的教學效果。

總結：

在我國高校體育教學發(fā)展的過程中，存在很多影響因素，嚴重限制了體育教學的發(fā)展，所以學校相關體育工作者應當根據這些影響因素制定有效的解決措施，以全面提高高校體育教學效果，為社會的發(fā)展培養(yǎng)出所需要的人才。

【參考文獻】

[1]甄子會.影響我國高校體育教學發(fā)展的因素及對策分析[J].體育與科學，2010，01（01）：109-112.

[2]齊驥.影響高校體育教學發(fā)展的主要因素及對策[J].繼續(xù)教育研究，2016，02（03）：124-126.