深化理論力學(xué)課程建設(shè) 不斷提高教學(xué)質(zhì)量

楊亞平 趙偉東 高士武 張?zhí)頊Y 王雪 李秀蓮 郭曉菊 萬朔

摘要：從青海大學(xué)理論力學(xué)教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合理論力學(xué)課程的再建設(shè)，通過教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件等方面的建設(shè)，取得了一些建設(shè)成果，該課程建設(shè)的成果必將促進(jìn)我校理論力學(xué)課程建設(shè)的不斷深入，對提高理論力學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

關(guān)鍵詞：理論力學(xué)；課程建設(shè)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）13-0056-02

一、引言

理論力學(xué)是一門理論嚴(yán)謹(jǐn)、推理嚴(yán)密而又廣泛聯(lián)系工程實(shí)際的一門學(xué)科，是研究物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)一般規(guī)律的科學(xué)，是各力學(xué)學(xué)科分支的基礎(chǔ)[1]，是我校工科類各專業(yè)的必修課程，每年學(xué)習(xí)這門課程的本科生約960余人。由于本課程覆蓋面廣、應(yīng)用廣泛、對于學(xué)生的力學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，分析問題能力和解決問題能力的提高，以及對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)等均有較大的作用而受到師生的重視。因此，在2009年12月《理論力學(xué)》被我校確定為三類建設(shè)課程[1]后，于2013年12月又確定為我校二類建設(shè)課程。課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是一項(xiàng)綜合性的整體建設(shè)，課程建設(shè)的各項(xiàng)內(nèi)容彼此既相互促進(jìn)又相互制約，只有明確課程建設(shè)的目標(biāo)，深入理解課程建設(shè)的內(nèi)涵，處理好課程建設(shè)各項(xiàng)內(nèi)容的相互關(guān)聯(lián)，才能使課程建設(shè)事半功倍[2]。課程建設(shè)不僅僅是學(xué)科的建設(shè)問題，而是包括教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件等方面的綜合建設(shè)。

二、加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教學(xué)質(zhì)量

抓好課程建設(shè)，提高教學(xué)水平，必須有一支強(qiáng)的教學(xué)隊(duì)伍做基礎(chǔ)支持[3]。要形成以教授負(fù)責(zé)的結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)，要逐漸促使梯隊(duì)的各種結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，提升梯隊(duì)的教學(xué)及科研水平[2]。必須建立一支教學(xué)效果好、科研水平高的教學(xué)隊(duì)伍。課程建設(shè)關(guān)鍵是要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的整體素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）注重教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì)提高

影響理論力學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的決定因素是教師。教師的素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平的高低直接決定教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。力學(xué)課程的教師，要有豐富的力學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的數(shù)學(xué)物理基礎(chǔ)，為此，我們注重教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)努力創(chuàng)造條件，使教師結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì)提高。目前，我校理論力學(xué)課程組教學(xué)隊(duì)伍形成了有11人組成的相對穩(wěn)定、具有良好的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)、有競爭力的團(tuán)隊(duì)；是一支教師責(zé)任感強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好、專業(yè)素質(zhì)高、年輕化的力學(xué)教學(xué)隊(duì)伍。理論力學(xué)課程組授課教師中45歲以下青年教師均為碩士以上學(xué)歷，大大提高了課程組教師的學(xué)歷層次。課程組完成了教師的合理配置，有教授2人，副教授1人，講師2人。年齡結(jié)構(gòu)：45～50歲2人，30～45歲5人；其中45歲以下青年教師占77.9%，這一層次結(jié)構(gòu)完全滿足教師隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)，有利于傳、幫、帶，保證了《理論力學(xué)》課程的后續(xù)教學(xué)及可持續(xù)發(fā)展。他們具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果優(yōu)良。課程采用主講教師負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)課程的整個(gè)教學(xué)過程。對于具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，要從事教學(xué)研究和示范教學(xué)，對提高教學(xué)質(zhì)量有明顯效果。教師隊(duì)伍已成為青海大學(xué)教師隊(duì)伍中的一支重要力量，這對保證課程教學(xué)質(zhì)量與科研工作需要奠定了基礎(chǔ)。

（二）注重青年教師的培養(yǎng)

為提高青年教師的教學(xué)能力和水平。課程組采取傳、幫、帶的辦法，為青年教師配備指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，知識面廣，在學(xué)生中有影響力且有很高的威信。要求青年教師隨堂聽指導(dǎo)教師的授課；參加每兩周一次的課程建設(shè)研討，并由指導(dǎo)教師檢查青年教師的備課和科研情況等。通過一對一的指導(dǎo)，使青年教師得到快速成長。近年來，已先后有2位教師分別獲得青海大學(xué)青年教師教學(xué)競賽二等獎(jiǎng)優(yōu)秀獎(jiǎng)，2名教師獲得校級青年教師微課競賽二等獎(jiǎng)、5位教師獲得院教學(xué)競賽二等獎(jiǎng)。3位老師到清華大學(xué)學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，其余老師采取不同形式進(jìn)行各種培訓(xùn)，獲得了寶貴的理論力學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

三、全方位發(fā)展，促進(jìn)課程建設(shè)不斷深入

在教學(xué)中以“寬口徑、厚基礎(chǔ)”為指導(dǎo)思想，緊密跟蹤國內(nèi)外力學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，在理論力學(xué)課程建設(shè)中，以培養(yǎng)服務(wù)于青海經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為目標(biāo)，全方位發(fā)展促進(jìn)課程建設(shè)不斷深入，突出了理論力學(xué)課程建設(shè)的特色。

（一）課程內(nèi)容

課程內(nèi)容設(shè)計(jì)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的規(guī)律。要明確課程的任務(wù)及其在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的地位。2013年進(jìn)行二類重點(diǎn)課程建設(shè)后，為適應(yīng)工科類各專業(yè)課程的需要，根據(jù)現(xiàn)有學(xué)時(shí)數(shù)和幾個(gè)專業(yè)特點(diǎn)，我們修改了教學(xué)大綱，將《理論力學(xué)》課程中的靜力學(xué)改為28學(xué)時(shí)，運(yùn)動(dòng)學(xué)16學(xué)時(shí)，動(dòng)力學(xué)20學(xué)時(shí)。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠由淺入深的掌握理論力學(xué)的知識。

（二）教學(xué)內(nèi)容組織。

在理論教學(xué)中，按照從“基本概念”到“基本結(jié)構(gòu)力學(xué)模型”再到“工程問題的力學(xué)分析”的方式組織和設(shè)計(jì)教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容上分三個(gè)層次，第一層次為靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)基本概念；第二層次為基本結(jié)構(gòu)力學(xué)模型的簡化；第三層次為工程問題的力學(xué)分析。在教學(xué)過程中，以板書教學(xué)為主，以多媒體教學(xué)為輔，采用“黑板+多媒體”的教學(xué)手段，并通過“教學(xué)動(dòng)畫視頻+示教模型”等教學(xué)輔助手段，由表及里，由淺入深，從抽象到具體，使學(xué)生加深課堂內(nèi)容的理解與掌握；符合學(xué)生對知識的認(rèn)知規(guī)律，加強(qiáng)對學(xué)生操作技能、分析問題以及解決問題能力的培養(yǎng)成效顯著。

（三）習(xí)題集建設(shè)

習(xí)題與試題是理論教學(xué)內(nèi)容的深入和提高，通過習(xí)題與試題解題過程的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力的進(jìn)一步提高。消化和鞏固所學(xué)的理論知識，檢查學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，使學(xué)生明確教學(xué)基本要求，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)揮教與學(xué)、導(dǎo)與練、學(xué)與用的橋梁作用。為滿足學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮理論教學(xué)與課外作業(yè)承前啟后的作用，本課程組教師依照教學(xué)大綱，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對青海大學(xué)生源特點(diǎn)，本著因材施教的宗旨，參考大量資料，精選典型習(xí)題，編寫了對應(yīng)十三個(gè)理論授課章節(jié)的《理論力學(xué)習(xí)題集》，《理論力學(xué)習(xí)題集》緊密配合理論力學(xué)課程教材，與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，所選用的符號、術(shù)語和計(jì)量單位前后貫穿一致，便于學(xué)生學(xué)習(xí)?！独碚摿W(xué)習(xí)題集》的編寫考慮了教學(xué)的要求，反映了理論力學(xué)的基本概念，深入淺出，著重從基本原理和基本方法出發(fā)。該習(xí)題集用于2014級學(xué)生的教學(xué)中效果良好。

（四）試題庫建設(shè)

課程組利用課程建設(shè)的機(jī)會，建立了符合青海大學(xué)實(shí)際教學(xué)情況的《理論力學(xué)試題庫》，試題庫建立和修訂時(shí)根據(jù)教學(xué)大綱的要求分章節(jié)編寫了知識點(diǎn)，知識要點(diǎn)覆蓋了整門課程，試題編寫時(shí)依據(jù)知識點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，做到了題型新穎、題量豐富，考點(diǎn)明確；試題的難度分為四個(gè)等級，即：較易、易、難、較難，做到了有難度有梯度；使用時(shí)可按各專業(yè)方向不同的教學(xué)要求組卷，利用試題庫系統(tǒng)抽取試題時(shí)可以設(shè)置考試范圍、題型和難易程度，這樣就能確保抽取的試題能涵蓋教學(xué)大綱要求的知識點(diǎn)和難易程度，出卷時(shí)可以采用自動(dòng)和手動(dòng)兩種方法，如果試卷生成發(fā)現(xiàn)問題可進(jìn)行再次調(diào)整，通過試題庫抽取的試卷能做到題型豐富、結(jié)構(gòu)合理，滿足本科教學(xué)的要求。

自試題庫系統(tǒng)建設(shè)以后，2013-2014第二學(xué)期、2014-2015第一學(xué)期我們使用了試題庫出題，涉及機(jī)械工程、測繪工程和過程與裝備工程等相關(guān)專業(yè)學(xué)生數(shù)百余名，在應(yīng)用的過程中未發(fā)現(xiàn)出題不合理、知識點(diǎn)未涵蓋的現(xiàn)象，通過對學(xué)生的調(diào)查普遍認(rèn)為出題合理、難易成都適中，真正做到了教學(xué)手段的創(chuàng)新，為課程的長足發(fā)展提供了有力的保障，當(dāng)然試題庫的內(nèi)容也是需要及時(shí)更新的，否則出題的要求很難滿足教學(xué)的需要，在使用的過程中每年都在進(jìn)行更新和補(bǔ)充，以后還會繼續(xù)完善，確保試題庫的更新和應(yīng)用。

（五）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)

課程網(wǎng)站是課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，它能完整展現(xiàn)課程全貌。是學(xué)生、教師學(xué)習(xí)觀摩的一種示范與交流平臺，也是資源共享的重要窗口，在一定程度上代表了課程建設(shè)的水平[4]。我校理論力學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)主要由以下七方面的內(nèi)容構(gòu)成：課程信息、課程負(fù)責(zé)人、教學(xué)隊(duì)伍、基本資源、擴(kuò)展資源、課程建設(shè)規(guī)劃和網(wǎng)上問答。相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、網(wǎng)絡(luò)課件、參考書目、錄制的動(dòng)畫視頻庫等均已經(jīng)上傳并開放；實(shí)現(xiàn)了課程網(wǎng)站的動(dòng)態(tài)化，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上實(shí)時(shí)課程咨詢、答疑，網(wǎng)絡(luò)暢通、安全，學(xué)習(xí)資源豐富、并有良好的師生互動(dòng)平臺。該網(wǎng)站建設(shè)使學(xué)生基于這種平臺可在課堂之外通過對各種資源教學(xué)文件的閱讀，獲取更多相關(guān)知識，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正發(fā)揮了輔助學(xué)習(xí)的功效。

四、結(jié)語

通過近兩年的理論力學(xué)課程建設(shè)，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?，理論力學(xué)教學(xué)也受到學(xué)生的普遍歡迎。理論力學(xué)的課程建設(shè)不僅可以促進(jìn)我校理論力學(xué)課程教學(xué)水平的提高，對推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也具有重要意義。課程建設(shè)是無止境的，我們要繼續(xù)努力，扎扎實(shí)實(shí)地把課程建設(shè)堅(jiān)持不懈地抓下去，不斷提高理論力學(xué)的教學(xué)水平。力爭使理論力學(xué)課程建設(shè)上一個(gè)新的臺階。

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