合理利用多媒體優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)之我見(jiàn)

梁哲真

【摘要】英語(yǔ)課標(biāo)提出：“教師要在課堂教學(xué)中合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，同時(shí)也要充分發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)資源的作用，使各種教育技術(shù)和手段都能科學(xué)、合理、恰當(dāng)、簡(jiǎn)約地為提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果服務(wù)。”因此，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，合理地利用多媒體，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，具有十分重要的作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體 英語(yǔ)教學(xué) 合理運(yùn)用

2011年版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)校條件和學(xué)生實(shí)際情況，積極學(xué)習(xí)并在課堂教學(xué)中合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，同時(shí)也要充分發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)資源的作用，使各種教育技術(shù)和手段都能科學(xué)、合理、恰當(dāng)、簡(jiǎn)約地為提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果服務(wù)?！币虼耍艺J(rèn)為充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，合理地利用多媒體，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，具有十分重要的作用。

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類(lèi)獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，這兩個(gè)加起來(lái)就有94%。因此，在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，有助于學(xué)生增進(jìn)記憶和提高學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以把音標(biāo)、詞匯、句型、語(yǔ)法、課文材料等都設(shè)計(jì)成教學(xué)軟件，集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)為一體。這樣體現(xiàn)的內(nèi)容形式具體而生動(dòng)，給予學(xué)生多種感官刺激，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。例如在仁愛(ài)版英語(yǔ)教材七年級(jí)下冊(cè)中，我在音標(biāo)、詞匯、句型、語(yǔ)法、課文等的教學(xué)過(guò)程中采用了多媒體教學(xué)，取得了較好的效果。

一、多媒體在音標(biāo)教學(xué)中的應(yīng)用

新課標(biāo)又提出了應(yīng)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，而在教室里教學(xué)音標(biāo)，只能靠口授發(fā)音方法，很多學(xué)生都覺(jué)得很抽象，學(xué)不好。而我摒棄傳統(tǒng)的語(yǔ)音教學(xué)方法，在英語(yǔ)教學(xué)中，我利用投影儀，把48個(gè)音素分成兩部分進(jìn)行教學(xué)。首先，借用語(yǔ)音舌位平面圖，把12個(gè)元音音素和8個(gè)雙元音音素標(biāo)注在舌位圖上，并在投影儀的展示下播放音素的標(biāo)準(zhǔn)錄音，讓學(xué)生跟著讀。這樣，學(xué)生通過(guò)眼、耳、口的全面記憶，可以清晰快速地記住這20個(gè)元音的口型、舌位，從而加深記憶。以此方法再教學(xué)另外28個(gè)輔音。

二、多媒體在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯是個(gè)難點(diǎn)，很多教師都是手里拿著詞匯表，照本宣科，一個(gè)一個(gè)讓學(xué)生跟著讀，很枯燥，而運(yùn)用多媒體的先進(jìn)性、直觀性等閃爍，變色某個(gè)單詞，字母，詞組，聲光同步的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，擴(kuò)大或縮小、拉長(zhǎng)或縮短某個(gè)句子等，都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察力和記憶力。另外詞匯教學(xué)原則要求學(xué)習(xí)詞匯時(shí)詞不離句，句不離文，置詞匯教學(xué)于情景之中。運(yùn)用多媒體教學(xué)，就能讓單詞，詞組的學(xué)習(xí)緊扣具體的語(yǔ)境，學(xué)生不但能看著屏幕認(rèn)識(shí)新單詞，新詞組，還能利用多媒體的特殊功能了解單詞的音、形、義及用法，既清楚又生動(dòng)。例如：講授between， beside， below， above， under， over等介詞的區(qū)別時(shí)，我在課件中制作出豐富的卡通形象，在鼠標(biāo)的控制下，通過(guò)前進(jìn)，后退等動(dòng)作，形象生動(dòng)地描述了各個(gè)方位介詞，學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)會(huì)了這些詞，而且記得又快又牢。

三、多媒體在對(duì)話(huà)和句型教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)具有信息量大、交互性強(qiáng)、生動(dòng)有趣等諸多優(yōu)勢(shì)，它可以使教學(xué)內(nèi)容由抽象變直觀。學(xué)生可通過(guò)文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等獲得生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí)，感受真實(shí)的情景環(huán)境?？谡Z(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)要有情景和語(yǔ)境，并且情景和語(yǔ)境要貼近生活。例如在教學(xué)Unit6 Topic1 Section A時(shí)，我利用多媒體在大屏幕上顯示出一幢兩層結(jié)構(gòu)的別墅樓，樓內(nèi)的各個(gè)不同類(lèi)型的房間都清晰可見(jiàn)，同時(shí)在畫(huà)面下方打出單詞，讓學(xué)生看圖操練There be句型。在學(xué)生熟練掌握好句型后，我又把畫(huà)面更換成單個(gè)的房間，再次讓學(xué)生進(jìn)行這個(gè)句型的操練，這樣學(xué)生不僅對(duì)房間里的東西的名稱(chēng)作了很好的復(fù)習(xí)，而且把句型及其它的一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句形式也掌握牢固了。

四、多媒體在語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)中解釋語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)，教師通常以粉筆把例句板書(shū)在黑板上。受時(shí)間和空間的限制，教師的板書(shū)密密麻麻，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還容量有限。學(xué)生也只能機(jī)械麻木地記筆記，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)根本來(lái)不及消化，就更談不上對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用了，教學(xué)內(nèi)容難以在實(shí)質(zhì)上得以拓展。而多媒體教學(xué)信息量大、知識(shí)結(jié)構(gòu)新、變法快、應(yīng)用廣、效率高等特點(diǎn)恰好能彌補(bǔ)這方面的不足。它可用其超文本功能將重、難點(diǎn)一一呈現(xiàn)，并可任意調(diào)用，反復(fù)重現(xiàn)，避免了教師對(duì)重、難點(diǎn)繁瑣的板書(shū)與講解。教師可以精講多練，加快課堂節(jié)奏，為知識(shí)點(diǎn)的操練、鞏固騰出了時(shí)間，加大了課堂訓(xùn)練的密度，提高了課堂效率。

五、多媒體在閱讀課教學(xué)中的應(yīng)用

很多學(xué)生一碰到閱讀課，看到那么長(zhǎng)的一篇文章，就趴在桌子上做“收音機(jī)”，只是被動(dòng)的接受。而使用Powerpoint和Flash制作的課件，集動(dòng)畫(huà)和聲像于一體，把教材中的素材通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式展現(xiàn)給學(xué)生，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教材中的語(yǔ)言材料，吸引學(xué)生的注意，便于學(xué)生的理解。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑，變化多樣，形象多彩，引人入勝。如在講圣誕節(jié)（Christmas）時(shí)，我直接用多媒體展示圣誕節(jié)的傳說(shuō)、西方人如何過(guò)圣誕節(jié)，以及與圣誕節(jié)有關(guān)的物品圣誕樹(shù)、彩燈、彩球、星星、長(zhǎng)筒襪等，一 一出現(xiàn)在屏幕上，看到這些，孩子們既新奇又興奮，情緒處于極度亢奮的狀態(tài)，爭(zhēng)著用英語(yǔ)去說(shuō)自己知道的東西.孩子們?cè)谶@種圖文并茂的情景中，了解了西方的圣誕節(jié)。原本枯燥乏味的課本內(nèi)容，以色彩斑斕的圖片形式出現(xiàn)，使英語(yǔ)課堂形象化、趣味化 、交際化，大大提高了課堂效率，同時(shí)，也提高了學(xué)生的興趣。

總之，英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)科目，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)往往局限在單純的教師講解和學(xué)生聽(tīng)錄音上，而作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生卻缺乏實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)代教育技術(shù)和媒體的介入，極大地豐富了英語(yǔ)課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)，使現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)具有了傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性。作為一名新世紀(jì)的英語(yǔ)教師，應(yīng)該在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中，合理正確地運(yùn)用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]國(guó)家教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]陳振榮.運(yùn)用多媒體教學(xué)提高學(xué)生興趣—制作課件淺談[J].教育理論與實(shí)踐. 2002，（4）.

[3]楊芳.淺談多媒體在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].科技信息，2009，（4）.