試述美育的藝術(shù)教學(xué)與組織形式

雷金鳳

【摘要】美育的藝術(shù)教學(xué)與組織形式是通過課堂教學(xué)和課外組織的活動(dòng)的形式來體現(xiàn)的。因此有教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)、組織形式及方式來完成美育教育教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】美育的藝術(shù)教學(xué) 課外活動(dòng)

一、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以把藝術(shù)教學(xué)分為三個(gè)階段：

1.整體性的教學(xué)階段。

學(xué)齡初期的兒童對(duì)于藝術(shù)作品的感受是長于具體的，整體的把控，所以他們總是把內(nèi)容和形式看成一個(gè)不可分割的整體。因此，學(xué)齡初期的藝術(shù)教育工作應(yīng)當(dāng)根據(jù)此種整體性進(jìn)行，在內(nèi)容的安排上和方法的選擇上，均應(yīng)保持兒童感受和表達(dá)的完整，課程不宜分化過早， 方法宜重視概括。

2.分析性的教學(xué)階段

學(xué)齡中期的少年善于抽象的、分析的理解，所以他們要求區(qū)分和深入鉆研。這一階段的教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)此種分析性進(jìn)行，不應(yīng)讓學(xué)生停留在概括上，而應(yīng)要求他們技術(shù)上的準(zhǔn)確；同時(shí)要發(fā)展他們對(duì)各種藝術(shù)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)和對(duì)某種所愛好的藝術(shù)能力。

3.綜合性的教學(xué)階段

學(xué)齡晚期的青年能對(duì)藝術(shù)作品做正確的理解和評(píng)價(jià)，所以他們要求對(duì)整個(gè)藝術(shù)作品表示態(tài)度，也要求在某個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域中表現(xiàn)自己，如心理學(xué)中談到關(guān)于青年關(guān)于青年的特征所指出的：青年對(duì)于藝術(shù)的興趣，對(duì)于藝術(shù)作品的美術(shù)方面，對(duì)于這些作品的思想內(nèi)容的興趣顯著地增長著和加深著。除了對(duì)于作品本身的興趣之外，還表現(xiàn)在對(duì)于某種作品整個(gè)的創(chuàng)作，對(duì)于他們的人格，對(duì)于他們的美術(shù)發(fā)展史的興趣。對(duì)于藝術(shù)的一定領(lǐng)域，對(duì)于領(lǐng)域的歷史，對(duì)于領(lǐng)域的巨大代表，對(duì)于他們?cè)谒囆g(shù)中的生活都發(fā)生著興趣。因此，這一階段的教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意青年鑒賞的能力和表達(dá)美的才能培養(yǎng)。使他們能在某一藝術(shù)領(lǐng)域中有深造的基礎(chǔ)。

學(xué)校如何根據(jù)以上的基本要求來選擇適當(dāng)?shù)拿烙齼?nèi)容，以實(shí)現(xiàn)美育的任務(wù)，需要作進(jìn)一步的分析和說明。

二、藝術(shù)教學(xué)的組織形式

教學(xué)組織形式主要是上課，并輔以課外活動(dòng)。

關(guān)于中小學(xué)的上課，在內(nèi)容上一般分為三個(gè)部分，即技巧訓(xùn)練、知識(shí)傳授和藝術(shù)欣賞。教學(xué)方法一般分為三個(gè)小階段，即從整體入手，然后分析，最后綜合。例如唱歌，先由教師師范，給學(xué)生一個(gè)美好鮮明的完整印象，然后學(xué)生練習(xí)，在練習(xí)過程中，不僅分段、分方式進(jìn)行，并須解釋歌曲形象和說明音樂表現(xiàn)手段，最后完整而有表情帝歌唱全曲，使學(xué)生獲得歌曲所具有的完整的藝術(shù)形象。唱歌如此，音樂知識(shí)和音樂欣賞亦然。

課外活動(dòng)在藝術(shù)教育方面是一種重要的形式。例如音樂課外活動(dòng)，有音樂小組、合唱小組等的活動(dòng)；還有一體機(jī)欣賞、看音樂題片、聽音樂會(huì)、組織關(guān)于音樂的報(bào)告等。

課外活動(dòng)必須有組織地進(jìn)行。一般采用小組形式，按自愿法則組成，小組必須聘請(qǐng)本?；蛐Ｍ馊耸繐?dān)任指導(dǎo)，活動(dòng)的內(nèi)容都應(yīng)該是有益的，引人入勝的。應(yīng)該設(shè)法使他們多接觸藝術(shù)作品，并增加有關(guān)藝術(shù)的知識(shí)。在活動(dòng)以后，如看了展覽會(huì)，聽了音樂會(huì)之后，最好能組織學(xué)生座談，加深他們的印象，并培養(yǎng)他們?cè)u(píng)價(jià)作品的能力。應(yīng)該吸引他們參加一些創(chuàng)作或表達(dá)的活動(dòng)。注意培養(yǎng)他們的技能、技巧，學(xué)校還應(yīng)在節(jié)約的原則下適當(dāng)供給活動(dòng)的條件，如樂器、舞蹈服裝、戲劇道具等。

三、通過自然進(jìn)行美育

自然是美育實(shí)施取之不竭的一個(gè)源泉，它的影響表現(xiàn)在美育方面非常明顯。自然為發(fā)展現(xiàn)象、想象和情感提供了極其豐富的材料；對(duì)自然現(xiàn)象的直接感知，有助于更深刻地理解和評(píng)價(jià)反映自然的藝術(shù)、文學(xué)、詩歌等，在與自然現(xiàn)象對(duì)照下，會(huì)使兒童感到親切和易于理解。

對(duì)自然的審美感受和審美享受，有各種活動(dòng)形式，如定點(diǎn)旅行、野外參觀等；這是對(duì)自然現(xiàn)象的直接觀賞，是培養(yǎng)感受和鑒賞自然美的能力的最好手段。此外還可以通過自然課程等的教學(xué)和課外活動(dòng)以及直接感知與藝術(shù)作品的聯(lián)系，使美育與智育、自然與藝術(shù)手段雙方都加強(qiáng)起來。

四、通過日常生活進(jìn)行美育

學(xué)生的日常生活占據(jù)他們生活的一大部分，是美育內(nèi)容取之不盡，用之不竭的另一重要源泉，學(xué)校美育工作必須加以注意。即組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，公益活動(dòng)等，使她們從現(xiàn)實(shí)生活中感受和鑒別事物的美和丑，在現(xiàn)實(shí)生活上創(chuàng)造性地運(yùn)用他們的表達(dá)才能。例如應(yīng)使學(xué)生注意實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)品的美觀。旅行或節(jié)日活動(dòng)中的美麗的隊(duì)形，服裝等，在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意教科書，練習(xí)本的整潔美觀。在社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)幫助他們體驗(yàn)勞動(dòng)的智慧及思想情感的美，經(jīng)濟(jì)建設(shè)和生活的美。

學(xué)生審美趣味的習(xí)慣的形成，往往由于日常生活的無形之中，受到優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的影響，因此，學(xué)校美育要注意環(huán)境的美化工作。這種工作是多方面的，如教室的布置，校園的綠化，師生的服裝、舉止、習(xí)慣、行為等，都要做到整齊清潔、樸素、大方、有秩序、有禮貌，務(wù)使年青一代在學(xué)校生活中感到精神舒暢。

利用自然的日常生活進(jìn)行美育，雖可以并必須與課堂教學(xué)結(jié)合，但主要是通過課外活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，通過所有學(xué)生集體的全面安排來實(shí)行。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在每個(gè)年度開始前，定出一年的課外活動(dòng)計(jì)劃；如按照不同的季節(jié)，安排性質(zhì)不同的活動(dòng)；配合節(jié)日，假期等，排定活動(dòng)的項(xiàng)目等等。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過各種學(xué)生組織進(jìn)行活動(dòng)，如少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)、青年團(tuán)，各個(gè)小組等。務(wù)使整個(gè)學(xué)校充滿著美育的因素，使學(xué)生的日常生活洋溢著節(jié)日的氣氛和朝氣蓬勃的精神。