高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的主要問題及對(duì)策

國(guó)俊卿

摘 要：隨著我國(guó)高等院校招生規(guī)模的日益增加、高等教育步入大眾化教育階段的到來，以及社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的不斷變化和國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中所帶來的一些負(fù)面影響，使得最近幾年以來我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，所有這些，都給我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。這是基于這些，本文在對(duì)當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作中所存在的主要問題進(jìn)行了分析的基礎(chǔ)上，就如何有效提高高校就業(yè)指導(dǎo)工作水平、應(yīng)制定出怎樣有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)措施等問題，進(jìn)行了較為深入的分析和探討。

關(guān)鍵詞：高校；就業(yè)指導(dǎo)；主要問題；對(duì)策

一、引言

早在上世紀(jì)九十年代末，我國(guó)高等院校就開始實(shí)施擴(kuò)招，這極大地促進(jìn)了我國(guó)高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，也使得我國(guó)高等教育步入了一個(gè)嶄新的發(fā)展階段。從國(guó)家相關(guān)部門最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知，當(dāng)前我國(guó)高校畢業(yè)生正以一個(gè)龐大的數(shù)目（60萬左右）在快速增長(zhǎng)著，數(shù)量如此龐大的高校畢業(yè)生所帶來的就業(yè)問題也就益發(fā)明顯和嚴(yán)重。為能更好更快地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)這種新形勢(shì)，我國(guó)對(duì)已有的大學(xué)生就業(yè)制度進(jìn)行了改革，基于國(guó)家宏觀調(diào)控和市場(chǎng)導(dǎo)向，制定出由用人單位和高校畢業(yè)生實(shí)施雙向選擇的一種全新大學(xué)生就業(yè)制度，這也要求我國(guó)各高校就業(yè)指導(dǎo)工作必須與時(shí)俱進(jìn)地步入一個(gè)全新的階段。面對(duì)這種新形勢(shì)和新情況，高校應(yīng)制定出怎樣的就業(yè)指導(dǎo)措施，以有效滿足當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)的需要，就顯得極為迫切和重要。正是基于此，以下在對(duì)當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作中所存在的主要問題進(jìn)行了分析的基礎(chǔ)上，就如何有效提高高校就業(yè)指導(dǎo)工作水平、應(yīng)制定出怎樣有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)措施等問題，進(jìn)行了較為深入的分析和探討。

二、關(guān)于高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在主要問題的分析

1.就業(yè)指導(dǎo)體系缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性。相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃這一方面，從大學(xué)一年級(jí)就開始進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生有30%左右，從大學(xué)二年級(jí)開始進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生有27%左右，從大學(xué)三年級(jí)才開始進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生有關(guān)29%，而剩下的14%學(xué)生，竟然在大學(xué)四年級(jí)才開始實(shí)施自己的職業(yè)規(guī)劃。就就業(yè)指導(dǎo)何時(shí)開始較為適宜這個(gè)問題，有70%左右的學(xué)生，希望從大一就開始實(shí)施，而且能夠貫穿于整個(gè)大學(xué)生涯；只有小部分學(xué)生希望在畢業(yè)前予以集中就業(yè)指導(dǎo)、平時(shí)只要偶爾學(xué)習(xí)指導(dǎo)即可。當(dāng)前我國(guó)很多高等院校在制定大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方案中，其開始時(shí)間多與學(xué)生開始實(shí)施職業(yè)規(guī)劃時(shí)間相同，這顯然與學(xué)生的實(shí)際期望存在著很大的不同。所有這些都表明，很多大學(xué)生在實(shí)施自身職業(yè)規(guī)劃時(shí)還缺乏主動(dòng)性，需要學(xué)校予以足夠的指導(dǎo)；而學(xué)校在實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)這項(xiàng)工作過程中，其重點(diǎn)多數(shù)是放在學(xué)生就業(yè)前的應(yīng)急措施上，只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)急性指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，缺乏連續(xù)性和長(zhǎng)期性。

2.就業(yè)指導(dǎo)師資力量還比較薄弱，從事人員的專業(yè)化、職業(yè)化程度還比較低。當(dāng)前，在我國(guó)很多高校，其從事畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的專職人員，很多是屬于行政編制，他們多數(shù)是從學(xué)校行政部門改行過來的；對(duì)于這些人員而言，他們雖然具備一定的有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，但往往缺乏足夠的理論基礎(chǔ)支持；或者他們雖然擁有一些就業(yè)理論經(jīng)驗(yàn)，但卻不具備就業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，致使高校所開展的就業(yè)指導(dǎo)工作無法與當(dāng)前社會(huì)實(shí)際需要相吻合，因而這些高校從事就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)人員無法成為高校就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域中的專業(yè)人才。此外，從事高校就業(yè)指導(dǎo)的這些人員，由于他們?cè)谄綍r(shí)還要忙于處理各種事務(wù)性工作，很少有固定的時(shí)間來為大學(xué)生經(jīng)常性實(shí)施有效的就業(yè)指導(dǎo)這項(xiàng)工作，因而根本不可能給大學(xué)生帶來全面完善的有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)上的服務(wù)。而對(duì)于那些高校兼職輔導(dǎo)員，他們因所承擔(dān)的工作任務(wù)繁重，而且也缺乏較為系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，因而他們根本就無法通過工作經(jīng)驗(yàn)的積累來提高自身的業(yè)務(wù)能力。由此可見，當(dāng)前我國(guó)很多高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的師資力量還比較薄弱，其專業(yè)化和職業(yè)化程度都有待進(jìn)一步提高。

3.已開設(shè)的高校就業(yè)指導(dǎo)課程尚未取得明顯的實(shí)效。當(dāng)前，我國(guó)很多高等院校，雖然都開設(shè)了高校就業(yè)指導(dǎo)這門課程，但由于其教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式均缺乏實(shí)用性，再加上所設(shè)置的就業(yè)指導(dǎo)課程多數(shù)是作為學(xué)生的公共選修課來設(shè)置，其課時(shí)數(shù)不僅少，而且其開設(shè)時(shí)間也比較遲，往往是在大四后才實(shí)施，因而并未取得良好的教學(xué)效果。具體表現(xiàn)在以下兩方面：第一，所使用的教材內(nèi)容過于陳舊，以純理論敘述為主，缺乏與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的知識(shí)，跟當(dāng)前大學(xué)生的實(shí)際需求存在著較大的差距。很多高校都把宣傳就業(yè)信息和就業(yè)政策作為其就業(yè)指導(dǎo)的主要教學(xué)內(nèi)容，沒有通過就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生與社會(huì)和用人單位進(jìn)行更多的交流和溝通。第二，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程的時(shí)間過遲；很多高校是在大四才開始開設(shè)高校就業(yè)指導(dǎo)這門課程，也正是從這一年開始，才開展一系列跟學(xué)生就業(yè)有關(guān)各種就業(yè)動(dòng)員會(huì)及就業(yè)指導(dǎo)講座等，雖然在為學(xué)生更好更快地就業(yè)這一方面取得了一定的效果，但由于開設(shè)時(shí)間過晚，未能很好地讓學(xué)生從心理上、思想上為就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備，因而無法獲得預(yù)期的良好效果。

三、關(guān)于提高高校就業(yè)指導(dǎo)工水平的主要措施分析

1.實(shí)施全程教育，努力完善就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)。實(shí)踐表明，要使高校畢業(yè)生職業(yè)選擇科學(xué)化，很重要的一點(diǎn)就是高校一定要采用科學(xué)合理的就業(yè)指導(dǎo)方法，以此來為高校學(xué)生提供有效的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)和所需的職業(yè)咨詢；具體可從以下這些方面做起：第一，在高校課程體系中融入職業(yè)指導(dǎo)，通過職業(yè)指導(dǎo)等專題講座的開展來創(chuàng)建大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)體系，力爭(zhēng)讓這個(gè)體系貫穿大學(xué)教育全過程。第二，采用人才測(cè)評(píng)這種方式，依據(jù)大學(xué)生個(gè)體所存在的差異對(duì)其能力進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地為高校畢業(yè)生開展個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)；第三，為讓高校畢業(yè)生求職能力得到最大限度的拓展，對(duì)于那些可利用的社會(huì)資源，高校一定要予以充分利用，采用校內(nèi)校外相互結(jié)合的形式來為高校大學(xué)生進(jìn)行最為有效的職業(yè)指導(dǎo)。總之，高校一定要應(yīng)用科學(xué)的工作方法來為學(xué)生實(shí)施全程教育，通過完善就業(yè)指導(dǎo)課程體系的建設(shè)來形成一套具有一定系統(tǒng)性和連續(xù)性的高校就業(yè)指導(dǎo)體系。

2.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高就業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)化水平。要有效保障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有序開展，其中一個(gè)重要的條件就是高校必須擁有一支力量雄厚的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。而在當(dāng)前，我國(guó)很多高校普遍存在著就業(yè)指導(dǎo)人員配置不足、業(yè)務(wù)能力較低等問題，因而加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)勢(shì)在必行。具體可從以下這些方面做起：第一，高校一定要把自身所具有的人力資源豐富這一優(yōu)勢(shì)充分利用起來，讓那些擁有豐富管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等理論基礎(chǔ)的人員加入到就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中，并做好這些就業(yè)指導(dǎo)人員在性別年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面的合理搭配，以此來促使就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)得到有效優(yōu)化。第二，為有效提高高校就業(yè)指導(dǎo)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)、政策水平及工作能力，高校一定要定期、不定期地為這些就業(yè)指導(dǎo)人員開展諸如外出進(jìn)修、內(nèi)部就業(yè)政策理論講座等多種培訓(xùn)方式，以此來造就一支素質(zhì)水平高、具有一定專業(yè)化和職業(yè)化的高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍。第三，對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的制度，高校一定要予以有效保障，要把它提高到與建設(shè)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍和師資隊(duì)伍的同一高度上。在進(jìn)行建設(shè)高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍過程中，應(yīng)引入高校教育教學(xué)管理中的管理激勵(lì)考核機(jī)制，在此基礎(chǔ)上再把高校就業(yè)指導(dǎo)工作具體的工作實(shí)施方法及考核制度制定出來，確保目標(biāo)責(zé)任到位、激勵(lì)管理機(jī)制健全完善，真正讓高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)走上科學(xué)化和有序化的道路上。只有這樣，才能真正提高高校就業(yè)指導(dǎo)人員業(yè)務(wù)水平，并有效滿足大學(xué)生的就業(yè)需求。

3.細(xì)化教育內(nèi)容，提高就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)實(shí)效。為有效提高高校所開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)實(shí)效，在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)滲透以下這幾方面的教育：第一，職業(yè)道德教育；社會(huì)道德在職業(yè)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)就是職業(yè)道德，因而做好大學(xué)生的職業(yè)道德教育，這既是保證大學(xué)生順利就業(yè)的前提條件，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然要求。在實(shí)際當(dāng)中，可重點(diǎn)做好諸如勤奮、敬業(yè)、愛崗、誠(chéng)信等方面內(nèi)容的教育。第二，就業(yè)心理教育；針對(duì)大學(xué)生所出現(xiàn)的一系列諸如焦慮、自卑、急躁等心理障礙，有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓他們能以健康的心態(tài)來完成就業(yè)這項(xiàng)工作。第三，就業(yè)政策與形勢(shì)教育；通過這方面教育，幫助學(xué)生更好地了解有關(guān)國(guó)家在學(xué)生就業(yè)方面的政策和形勢(shì)。第四，就業(yè)觀教育；通過就業(yè)教育，讓學(xué)生能夠做到正確認(rèn)識(shí)自我，合理定位，根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的變化來及時(shí)調(diào)整就業(yè)目標(biāo)?？傊?，在實(shí)施高校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中有機(jī)滲透以上幾方面教學(xué)內(nèi)容，可有效提高就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)效，這不僅有利于培養(yǎng)大學(xué)生綜合性的素質(zhì)和基本能力，而且對(duì)于他們今后的成功求職和就業(yè)，也都會(huì)帶來很大的幫助。

四、結(jié)束語

總之，有效優(yōu)化和合理配置社會(huì)發(fā)展所需的各類人才，這是有效促進(jìn)我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的重要保障；因此，把以幫助高校畢業(yè)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)作為其工作宗旨的高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，就應(yīng)立足于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)，以國(guó)家最新出臺(tái)的政策為導(dǎo)向，秉承為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)、為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的意識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)地深入探討高校就業(yè)指導(dǎo)工作中所存在的主要問題，并采取有效措施加以解決，這對(duì)于促進(jìn)我國(guó)人才資源的合理配置、實(shí)現(xiàn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，均具有極為重要的意義。

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（作者單位：山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院）