“班班通”環(huán)境下的鄉(xiāng)村英語教學(xué)

陳艷霞

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-0085-01

在農(nóng)村，特別是聯(lián)村完小，英語教學(xué)“一支粉筆、一本書、一臺(tái)錄音機(jī)”，就是全部的教學(xué)設(shè)備的傳承。然而，“班班通”卻顛覆了這種“傳統(tǒng)”，它讓語境、情景的創(chuàng)作變得更簡(jiǎn)單，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更快樂、更享受。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生喜歡動(dòng)，往往上課鈴聲結(jié)束了，教室里還是鬧哄哄的。于是，在課開始之前，我喜歡運(yùn)用多媒體播放一些簡(jiǎn)單的英語歌曲，把學(xué)生不知不覺地帶到英語學(xué)習(xí)的氣氛之中，如“Hello！”“How are you？”“If you are happy.”等。三年級(jí)學(xué)生剛接觸英語，有些興奮又有點(diǎn)擔(dān)憂。為了消除這份多余的憂慮，課前我經(jīng)常運(yùn)用多媒體出示一些生活中與學(xué)生密切相關(guān)的圖片或視頻，例如，apple，tiger，monkey等單詞，以及人們見面與告別時(shí)的英語短片，讓他們感到學(xué)習(xí)英語很有趣，從而激發(fā)他們獲得更多英語知識(shí)的欲望。

合理的運(yùn)用多媒體，能使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的情境，營(yíng)造和諧、民主的教學(xué)氛圍。教師通過所選用的圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等等素材，極大地激起學(xué)生的好奇心。如在教學(xué)話題“Goodbye”時(shí)，調(diào)用此內(nèi)容的情景動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生利用句型進(jìn)行對(duì)話，也可以選用網(wǎng)絡(luò)上“Goodbye”的歌曲，這樣通過聽、說、讀、寫、唱、演等不同形式使學(xué)生積極融入課堂活動(dòng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生之間互相幫助，相互學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中。

二、創(chuàng)造性的開展口語教學(xué)

以往的口語教學(xué)，一般是老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，語音語調(diào)是否標(biāo)準(zhǔn)還是個(gè)大問題，或者跟著錄音機(jī)復(fù)讀，一遍又一遍，學(xué)生總是哈欠連天，枯燥無味。如今好了，教師可以根據(jù)學(xué)生與講授內(nèi)容，機(jī)動(dòng)靈活的組織各種口語教學(xué)形式，還可以同時(shí)播放與內(nèi)容相關(guān)的多媒體信息，生動(dòng)的情景，清晰的語言，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及效率。

在講解“一般將來時(shí)”這一重要的語法時(shí)，我一改以往的方式，充分利用媒體資源，化靜為動(dòng)，將當(dāng)時(shí)學(xué)生最愛的熱播動(dòng)畫片《喜洋洋與灰太狼》搬進(jìn)了課堂。在喜洋洋、懶洋洋、灰太狼、紅太狼等角色對(duì)周末安排的趣味對(duì)話中，學(xué)生理解了一般將來時(shí)的意義、結(jié)構(gòu)及用法。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的激情被充分的調(diào)動(dòng)起來了，口、眼、耳等感官充分參與，學(xué)習(xí)效率可想而知。

三、有效突破教學(xué)重難點(diǎn)

在課堂教學(xué)中，我們往往可以通過多媒體，設(shè)計(jì)與生活貼近的語言環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，更好的感知語言，理解語言，有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，事半功倍。

如在教學(xué)“Color”內(nèi)容時(shí)，在Warm up中播放“color songs”的Flash動(dòng)畫，這樣老師無需解釋，學(xué)生只要看動(dòng)畫就可以進(jìn)行記憶，同時(shí)運(yùn)用英語進(jìn)行思維，不需要在頭腦中先進(jìn)行英漢互譯。多媒體可以提供生動(dòng)形象、感染力強(qiáng)的教育信息，如優(yōu)雅動(dòng)聽的音樂、五彩斑斕的圖畫、精彩紛呈的動(dòng)畫，這些都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的言語興趣。在教學(xué)中的熱身活動(dòng)和短暫休息，我同樣也嘗試使用多媒體，設(shè)置一些歌曲、游戲、chant等，讓學(xué)生唱一唱、跳一跳、樂一樂。在一節(jié)課的尾聲，利用多媒體展示對(duì)話情景圖，讓學(xué)生自由對(duì)話。然后配合動(dòng)畫視頻，讓他們?cè)谳p松活潑的氛圍中，仔細(xì)觀察事物，記住brown，yellow，black等表示顏色的單詞。

又如在教學(xué)方位詞組in front of，on，in，behind，under的時(shí)候，運(yùn)用多媒體技術(shù)以動(dòng)畫展示學(xué)生立刻就能掌握這些詞的區(qū)別，這樣不但方便了老師的講授，又易于學(xué)生的理解，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，大大提高了教學(xué)效率。

四、讓課堂更具有吸引力

網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)最大特點(diǎn)就是資源廣闊及資源共享，“班班通”讓鄉(xiāng)村學(xué)校擁有了這種便利。作為教師，應(yīng)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如在教學(xué)《What do you like》 這節(jié)課中，為了激起學(xué)生說話的積極性，我在網(wǎng)絡(luò)上搜集已經(jīng)學(xué)過的動(dòng)物類、水果類、食品類的圖片，介紹自己的喜好，然后詢問：“I like apples. What do you like？ ”進(jìn)而同桌間進(jìn)行自由的交談，從而收到了人人有話說、人人爭(zhēng)說話的課堂效果。

豐富的網(wǎng)絡(luò)資源打破時(shí)間、空間的限制，及時(shí)傳遞信息，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道、擴(kuò)大知識(shí)面。學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)腦等多種富有動(dòng)態(tài)的語言活動(dòng)中，感受到濃濃的趣味，加上不斷產(chǎn)生的學(xué)習(xí)“成就感”，便得他們?cè)笇W(xué)、想學(xué)。

實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合鄉(xiāng)村教育實(shí)情，充分利用多種教學(xué)手段，凸顯學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

（責(zé)任編輯 劉 馨）