職高生思想政治課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀及原因分析

張媛

【摘要】：本文以職高生思想政治課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為研究?jī)?nèi)容，通過對(duì)絳縣高級(jí)中學(xué)校職業(yè)高中班的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談工作，發(fā)現(xiàn)職高生思想政治課存在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)普遍較弱、思想政治課學(xué)科認(rèn)同度不高、思想政治課學(xué)習(xí)倦怠等現(xiàn)狀，原因在于學(xué)生的自我認(rèn)同感不足、學(xué)校的重視程度不夠以及教師影響力弱等方面。

【關(guān)鍵詞】：職高生;思想政治課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);現(xiàn)狀;原因

為了了解絳縣高級(jí)中學(xué)校職高生思想政治課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀，對(duì)其進(jìn)行了問卷調(diào)查，從而分析絳縣高級(jí)中學(xué)校職高生思想政治課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏的原因。筆者分別從思想政治課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂表現(xiàn)、課程安排等角度進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問卷330份，回收問卷314份，有效問卷301份，回收率95.2%，有效率95.9%。經(jīng)過分析，對(duì)絳縣高級(jí)中學(xué)校職高生思想政治課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀及原因有以下幾個(gè)方面。

一、職高生思想政治課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)普遍較弱

通過對(duì)絳縣高級(jí)中學(xué)校職業(yè)高中班的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)職高生的思想政治課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度普遍較弱，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較弱。具體表現(xiàn)為：上課遲到，厭倦理論課學(xué)習(xí)，上課敷衍應(yīng)付，不遵守課堂紀(jì)律，故意搗亂，頂撞老師，或者玩手機(jī)、看小說、睡覺等。課下愿意在思想政治課上花費(fèi)時(shí)間的學(xué)生很少，在思想政治課學(xué)習(xí)過程中遇到困難還能堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生幾乎沒有。

筆者設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)相關(guān)問題。

問題一：你喜歡思想政治課嗎？

問題二：思想政治課上能否認(rèn)真聽講、積極思考？

問題三：能否主動(dòng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)？

數(shù)據(jù)顯示，職高生對(duì)思想政治課的喜歡程度低，比較喜歡思想政治課的同學(xué)只占14.3%，不喜歡的同學(xué)占18.9%，不喜歡思想政治課的同學(xué)比喜歡的同學(xué)要多;上思想政治課時(shí)，有將近90%的同學(xué)課堂表現(xiàn)不積極，超過90%的同學(xué)不能主動(dòng)地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。除此之外，絕大部分的同學(xué)表示，思想政治課是一門不重要的課，不需要花費(fèi)很多時(shí)間。

（二）思想政治課學(xué)科認(rèn)同度不高

通過對(duì)學(xué)生的訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)校、教師以及學(xué)生個(gè)人更加側(cè)重于職業(yè)技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，只重視有利于升學(xué)和就業(yè)的科目。絳縣高級(jí)中學(xué)校對(duì)于職高班思想政治課的重視程度不夠，更加注重職高班升學(xué)和就業(yè)的人數(shù)。職高生不僅認(rèn)為思想政治課的安排沒有必要，甚至認(rèn)為思想政治課的課程安排在一定程度上干擾了升學(xué)考試科目（語文、數(shù)學(xué)、英語）的學(xué)習(xí)，因而排斥學(xué)習(xí)思想政治課。接受訪談的職高生中幾乎沒有人認(rèn)為思想政治課對(duì)他們未來的升學(xué)和就業(yè)有幫助。由此可以看出，職高生對(duì)思想政治課的學(xué)科認(rèn)同度普遍不高，即使有少部分職高生認(rèn)同思想政治課，他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱也會(huì)受到學(xué)生興趣愛好、學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、幫助自己樹立正確的觀念、以及提高自身的辨別力思維能力等內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響。筆者通過以下問題得出結(jié)論。

問題一：影響你學(xué)習(xí)思想政治課的因素有

根據(jù)問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎全部的職高生選擇“是否有助于升學(xué)考試和以后更好地就業(yè)、生活”;想獲得學(xué)科知識(shí)的同學(xué)只占一半比例;希望提高認(rèn)識(shí)社會(huì)和參與社會(huì)的能力、形成正確的人生觀念等方面的同學(xué)只有30%的同學(xué)選擇。

關(guān)于思想政治課的價(jià)值的問題，筆者還在各年級(jí)抽取10名職高生和2名教師進(jìn)行訪談，得出以下結(jié)論。

根據(jù)對(duì)絳縣高級(jí)中學(xué)校職高生的訪談，發(fā)現(xiàn)各年級(jí)職高生對(duì)思想政治課的價(jià)值的認(rèn)識(shí)存在明顯差異。高一學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校安排思想政治課說明學(xué)習(xí)思想政治課是有價(jià)值的，思想政治課的學(xué)習(xí)讓他們獲得了知識(shí)，但是不知道有什么用，缺乏將理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。高二學(xué)生認(rèn)為，思想政治課沒太大壓力，在專業(yè)課學(xué)習(xí)疲勞和產(chǎn)生厭煩情緒的時(shí)候，思想政治課可以緩解這種情緒，在短暫的休息放松后繼續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。高三學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)思想政治課對(duì)于對(duì)口升學(xué)考試和就業(yè)沒有任何幫助，學(xué)不學(xué)沒有影響，所以絕大部分高三學(xué)生會(huì)覺得思想政治課的學(xué)習(xí)沒有價(jià)值。

（三）思想政治課學(xué)習(xí)倦怠

職高生的課程安排與普高生的課程不同，職高生只有語文、數(shù)學(xué)、英語和思想政治四門課，而且職高生思想政治課的課時(shí)安排較少。絳縣高級(jí)中學(xué)校職高班的思想政治課的課時(shí)隨著年級(jí)的升高越來越少。通過問卷調(diào)查和對(duì)職高生的訪談了解到，職高一年級(jí)學(xué)生一天安排一節(jié)思想政治課，職高二年級(jí)學(xué)生一周四節(jié)思想政治課，三年級(jí)學(xué)生一周一節(jié)，但職高三年級(jí)學(xué)生的思想政治課大多數(shù)也都被其他專業(yè)課或者文化課占用。在思想政治課的課程安排方面，絳縣高級(jí)中學(xué)校職高生的思想政治課一般安排在上午的最后一節(jié)或者下午的第一節(jié)，學(xué)生極易學(xué)習(xí)倦怠。

二、職高生思想政治課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏的原因分析

根據(jù)對(duì)絳縣高級(jí)中學(xué)校職業(yè)高中班思想政治課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查分析，其現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因有以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)生自我認(rèn)同感不足

從學(xué)生訪談中發(fā)現(xiàn)，職高生中很大一部分學(xué)生存在著自卑、茫然、消極悲觀的情緒，他們的自我認(rèn)同感不足。從學(xué)生來源來看，職高生一般都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)太差，不能進(jìn)入普通高中就讀的學(xué)生?；A(chǔ)的薄弱，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上承受著更大的壓力，屢屢不能達(dá)到自己預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)使得他們逐漸喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的信心與興趣。與同齡的學(xué)生相比，職高生在學(xué)習(xí)上的失敗體驗(yàn)更多，他們說自己是“差生中的差學(xué)生”。所以，一提及學(xué)習(xí)，即使是他們有能力學(xué)會(huì)的科目，也覺得自己不可能達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)目標(biāo)。職高生對(duì)自己過低的定位和自我認(rèn)識(shí)，讓他們?cè)诿鎸?duì)比初中思想品德課程更抽象、枯燥無味的高中思想政治課時(shí)，更加不知所措。

（二）學(xué)校的重視程度不夠

首先，對(duì)職高生來說，思想政治課是非升學(xué)考試科目，對(duì)學(xué)生的對(duì)口升學(xué)沒有任何影響，導(dǎo)致了學(xué)校對(duì)職高班的思想政治課教學(xué)重視程度不夠。其次，學(xué)校一定程度上忽視了職高生思想和道德的養(yǎng)成，造成部分職高生個(gè)人主義嚴(yán)重，遇事只關(guān)注自己的利益，缺乏社會(huì)責(zé)任感。在對(duì)教師的訪談中發(fā)現(xiàn)，很多職高生對(duì)于老師的付出和關(guān)懷持冷漠態(tài)度，教師想通過感化教育的方式來引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生不僅對(duì)老師的用心無動(dòng)于衷，甚至跟老師作對(duì)，缺乏感恩之心。學(xué)校對(duì)于職高生思想政治的教育停在了教師的課堂上，脫離了社會(huì)的發(fā)展，僅僅將籠統(tǒng)的課本知識(shí)灌輸給昏昏欲睡的學(xué)生就算完成了對(duì)學(xué)生的思想政治教育，與實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的基本要求不一致。

（三）教師的課堂影響力弱

在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分職高生喜歡思想政治課的原因在于教師的課堂上有大量有趣的故事，他們認(rèn)為在這樣的課堂上能獲得更多的情感體驗(yàn)，這樣的教師對(duì)職高生而言有較強(qiáng)的課堂影響力。但很多教師教學(xué)方法傳統(tǒng)，只注重了知識(shí)的教學(xué)，忽略了學(xué)生的興趣，課堂氣氛沉悶，學(xué)生無聊生厭。甚至有個(gè)別教師自身的態(tài)度不端正，認(rèn)為沒必要太認(rèn)真的為職高班的學(xué)生進(jìn)行思想政治課教學(xué)，在課堂上獨(dú)唱，不關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，導(dǎo)致教師在課堂上產(chǎn)生的影響力弱。與此同時(shí)，職高生對(duì)教師在課堂上講授的知識(shí)基本無從吸收或者明顯抗拒，對(duì)待考試以作弊的方式來應(yīng)付的態(tài)度也影響了教師的積極性。