如何培養(yǎng)小學生的英語口語表達能力

湯五香

摘 要 說是聽、說、讀、寫四項基本技能中最直接、最常用的交流方式。說能促進聽、說能力，也能提高寫作能力?？梢娍陬^表達能力在四基中起著舉足輕重的作用。如何在40分鐘課堂上，調(diào)動學生講英語的積極性，讓學生從被動開口到主動學習再到大膽說。我經(jīng)過一段時間的摸索與實踐總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗與大家共勉。

關(guān)鍵詞 小學英語 口語表達能力

中圖分類號：G623.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）17-0051-01

在英語教學中聽、說、讀、寫四項基本技能都很重要，但語言作為一種工具，其最終目的是為了交際，因此，在英語教學中“說” 就變得尤為重要。作為英語教師，我們要“以課堂為主，課下為輔”讓學生在課堂上充分的說英語，變“啞巴英語” 為“能說會道” 的英語。學生只有在自己能開口說英語并能駕馭所學的語言知識時，才會有成就感和滿足感，才會覺得自己真正學到了一些知識，從而激勵他們更進一步地學習英語。

一、堅持課前熱身，激發(fā)學習興趣

古代思想家王守仁曾提出：“今之教子，必使其鼓舞。心中喜悅，見其進自不能已?！笨梢?，激發(fā)學習興趣是非常重要的。良好的開端是成功的一半。一節(jié)課的開始是整堂課的第一步，引人入勝的導入能吸引學生的注意，學生只有對所學的知識感興趣，才能進入狀態(tài)，一心專注，樂此不疲。在教學中我是這樣做的：每節(jié)課以唱歌或讀一些英漢兒歌等開場，接著做一些小游戲，如：數(shù)數(shù)、傳令、看動作猜句子和單詞等。然后是“say something in english”用英語介紹身邊的物和事?？梢灾v講自己喜愛的文具、小動物及自己感興趣的消息，從要求說一、二句到后來要求說十句以上。鼓勵學生暢所欲言，每節(jié)課前要預先準備，給每個學生提供鍛煉的機會，調(diào)動他們的積極性。

二、利用游戲活動，發(fā)展口語能力

小學生活潑好動，愛唱愛跳。教師應根據(jù)小學生的這些特點組織游戲活動，讓他們在喜聞樂見的形式中充分發(fā)展自己的口語表達能力和交際能力。在課堂教學中開展游戲活動，絕大多數(shù)學生會全身心投入到游戲中去，他們會在輕松愉悅的環(huán)境里擺脫英語的生澀感，從而自然大方地講英語，逐漸提高語言組織的能力。例如，在教句型What colour do you want？—I want…時，我設(shè)計了“Who is lucky ？”的游戲。拿出已準備好的一個顏色轉(zhuǎn)盤，然后各組派一名代表選取一種顏色，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，看指針會停在哪個顏色上，最后給猜對的那個組予以一顆五角星的獎勵。在整個活動過程中，雙方的通用語言只能是英語，對于犯規(guī)的要予以一定的處罰。這樣，學生們積極投入，思維敏捷，極大程度地訓練了學生的口語，真正做到了“學中玩，玩中學”，學生加深了對句子的理解。

三、創(chuàng)造機會，提高口語水平

認真設(shè)計問題，是小學階段加強口語的有效方法。小學階段是學生語言發(fā)展的最佳年齡階段， 口語訓練要多樣化，讓句型烙印在學生的腦海里，儲存到他們大腦“語言庫”中，以發(fā)展他們的語言，提高說話能力，形成“脫口秀”。我上課時根據(jù)課文內(nèi)容及學生的實際情況，設(shè)計靈活、富有啟發(fā)性的問題，讓學生在回答問題的過程中，既理解了對話發(fā)生的情境， 又進行說話訓練。如：在講問路一節(jié)時，我先引導對問路、指路的基本表達方式進行了學習練習，接著為了培養(yǎng)學生口語能力，調(diào)動學生情緒，我用幾張北京故宮等旅游勝地的圖畫，讓學生分組用英語討論最想去的地方，說說到目的地方如何問路。一石激起千層浪，學生對自己的生活密切相關(guān)的事產(chǎn)生了興趣， 課堂氣氛非?；钴S，學生躍躍欲試，爭先恐后地舉手發(fā)言，在討論問題過程中，學生所學的知識得到內(nèi)化和升華。

四、現(xiàn)場看圖說話，注重表達能力

看圖，或者看物說話，我采取讓學生自己說，教師多鼓勵，多表揚的方式，充分發(fā)揮學生的想象力。當教師用完整、連貫的句子示范后，學生小組討論，教師再提出更高的要求，讓學生得法于課外。如：一次我拿了一只可愛的小狗玩具，讓學生看狗說話，學生們你一句，他兩句，在交流、討論的基礎(chǔ)上，我讓學生概括、總結(jié)，把精彩的句子綜合起來。于是，學生很快就完成了一篇口頭作文，題目各種各樣，如：“the nice dog”， “my friend”，“do you like him？”很是精彩。

通過以上幾個方面的教學實踐活動，我逐漸體會到發(fā)展學生口語表達能力給英語課堂帶來的活力。“冰凍三尺，非一日之寒?！迸囵B(yǎng)學生的口語表達能力亦非一日之功。為了能讓學生開口說英語，教師應注重自身英語水平尤其是口語的提高。另外僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，還需要教師指導學生進行大量的課外練習。