反思性教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

江琴

【摘 要】反思性教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用有助于打造高效課堂、互動(dòng)課堂，全面提升中學(xué)生英語素養(yǎng)，對于英語課堂教學(xué)創(chuàng)新有重要價(jià)值。本文從強(qiáng)化課前、課中、課后反思三個(gè)角度探討了如何做好反思性教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，希望能為英語教學(xué)進(jìn)步與創(chuàng)新服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語；反思性教學(xué)；應(yīng)用

新課標(biāo)改革背景下初中英語課堂教學(xué)必須積極創(chuàng)新，通過反思性教學(xué)打造師生共同參與教與學(xué)、高效互動(dòng)的趣味課堂、活躍課堂，全面發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)其參與積極性最大限度的發(fā)揮個(gè)人能力與潛力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到全面提升個(gè)人英語素養(yǎng)的目的，實(shí)現(xiàn)綜合性人才的培養(yǎng)。中學(xué)英語中反思性教學(xué)的應(yīng)用要注意技巧與策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，合理應(yīng)用教學(xué)方法與技巧打造高效課堂、創(chuàng)新課堂。

1強(qiáng)化課前反思吸引學(xué)生融入課堂

反思性教學(xué)法的要求教師與學(xué)生加強(qiáng)對以往學(xué)習(xí)過程的總結(jié)、分析、探討與反省，通過配合過程、結(jié)果的審視獲得經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)自身進(jìn)步，利用反向思考的優(yōu)勢鍛煉并培養(yǎng)教師的教學(xué)能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而更好的融入中學(xué)英語學(xué)習(xí)，獲得雙方進(jìn)步。中學(xué)英語課前反思工作要重在準(zhǔn)備，圍繞教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容做好對象、教材分析，制定有預(yù)見性的教學(xué)策略與計(jì)劃，并提供組織教學(xué)的支持與準(zhǔn)備，以方便做好學(xué)生認(rèn)知調(diào)控，為隨后開展各類反思、評價(jià)活動(dòng)服務(wù)。

通過強(qiáng)化課前反思有助于做好課堂導(dǎo)入教學(xué)，進(jìn)一步增強(qiáng)英語課堂對學(xué)生的吸引力，有助于強(qiáng)化學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)與鍛煉。比如教師可在上課前幾分鐘開設(shè)“自由會話”、“小演講”等活動(dòng)，讓學(xué)生用英語自由交談，既復(fù)習(xí)舊知識，又開發(fā)學(xué)生的求知欲，要注意全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力展開語感教學(xué)，利用每篇課文的生詞、句型和文章加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)聽說讀寫一體化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的有意注意，可以這樣創(chuàng)設(shè)情境完成課堂導(dǎo)入，通過熱身活動(dòng)提出問題“Which animals only live in China？What would you like to do to protect panadas？What do you know about birds？”讓學(xué)生們在互助問答雙邊活動(dòng)中篩選出“crane.”“Nature reserves.”等答案，通過積極創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生探究欲望，為學(xué)習(xí)自然保護(hù)這一主題做鋪墊。

在做好課堂導(dǎo)入探索與英語課堂情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師要注意通過觀察與反思掌握合理的教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生在反思過程中將新學(xué)到的知識與以往有關(guān)單詞、句型進(jìn)行對照記憶，獲得新的學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，為后續(xù)進(jìn)行重難點(diǎn)攻關(guān)知識鋪墊。教師可圍繞活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生就課文相關(guān)內(nèi)容作對話創(chuàng)設(shè)問題情景，“If I want to watch birds，where can I go？Where is it？What can I see？”通過分角色、分組活動(dòng)的參與形式鍛煉學(xué)生的英語能力，并通過實(shí)踐活動(dòng)在事后進(jìn)行明確的總結(jié)與反思，巧妙利用學(xué)習(xí)活動(dòng)與任務(wù)組織探究合作、交流、討論活動(dòng)，加深學(xué)生們對于知識的印象，在與他人的溝通中開拓自己的視野與思維，反思自己的學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)，在活躍的課堂氣氛中享受到反思教學(xué)的優(yōu)勢。

2強(qiáng)化課中反思吸引學(xué)生生本教育

課中反思要培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，要求教師在調(diào)控課堂的應(yīng)變能力上有所進(jìn)步，以便做好教學(xué)方法、教學(xué)行為與節(jié)奏的反思，針對性變更教學(xué)方法與策略，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，真正做到生本教育。課中反思主要集中在對學(xué)生知識學(xué)習(xí)的反思、對學(xué)生能力培養(yǎng)的反思及對學(xué)生情感形成的反思，要結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情感體驗(yàn)等優(yōu)化課堂教學(xué)模式，利用生本教學(xué)做到因材施教、有的放矢，實(shí)現(xiàn)生本教育。

反思中要依托生本教育優(yōu)勢加強(qiáng)對學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、實(shí)際情況的了解與掌握，做到課程內(nèi)容科學(xué)安排、合理設(shè)置，高效利用課堂時(shí)間與英語教學(xué)資源，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過任務(wù)型教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、誘導(dǎo)式教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生積極反思，多視角理解教學(xué)內(nèi)容、反思自己，多角度實(shí)踐應(yīng)用，從而獲得知識與技能雙層面的培養(yǎng)與鍛煉。在學(xué)習(xí)自然保護(hù)這一主題時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生們以往學(xué)習(xí)過的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)組織設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生們開展學(xué)習(xí)與反思活動(dòng)。教師可利用多媒體呈現(xiàn)問題“Where is Zhalong？What kinds of wildlives live there？What happens to more and more birds？What should we do to protect the nature reserve？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，通過自主思考嘗試回答問題，并交流個(gè)人體驗(yàn)，配合問答討論設(shè)計(jì)第一人稱表演或者互動(dòng)表演加強(qiáng)學(xué)生印象，以任務(wù)為導(dǎo)向最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，完成個(gè)人自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。通過上述任務(wù)實(shí)踐，讓學(xué)生初步感知自然保護(hù)的相關(guān)信息及一些時(shí)態(tài)、單詞的用法，培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生演繹歸納比較和分析問題能力，讓其在隨后的課中反思中獲得豐富的實(shí)踐與情感體驗(yàn)。

3強(qiáng)化課后反思提升學(xué)生實(shí)操水平

課后反思是進(jìn)一步提升中學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的重要法寶，教師通過對課堂教學(xué)的總結(jié)、反思，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并總結(jié)有益經(jīng)驗(yàn)，促使下一階段教學(xué)更加合理化，對于實(shí)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)步、創(chuàng)新而言有重要意義。教師在反思中可專門編寫教學(xué)日記，對課堂中的成功之舉、失敗之舉進(jìn)行分析，將學(xué)生的有用建議、見解進(jìn)行整理，為下一階段教學(xué)設(shè)計(jì)提供指導(dǎo)與經(jīng)驗(yàn)，爭取在課堂中做到揚(yáng)長避短、精益求精。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)或者練習(xí)提升學(xué)生英語實(shí)操水平，對學(xué)生易混淆的知識點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等進(jìn)行講解歸納，對英語學(xué)習(xí)中的規(guī)律與技巧做好總結(jié)、引申、推廣與應(yīng)用，讓中學(xué)生在語言學(xué)習(xí)方面全面受益。

教師要善于充分利用多媒體，圖片、圖表及實(shí)物、錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段及教具，生動(dòng)形象地開展教學(xué)和交際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)踐操作與探索，通過各類綜合性的活動(dòng)練習(xí)提升實(shí)操水平。比如教師可積極設(shè)計(jì)拓展任務(wù)或者合作任務(wù)，讓學(xué)生通過分組進(jìn)行自主實(shí)踐探究，以小組形式分別討論“How to protect wildlives？Zhalong is a special place. Why？What can we do to protect wildlives？”三個(gè)主題，通過播放相關(guān)主題在班級內(nèi)部開展任務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作表演將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體可觀的活動(dòng)情境，提升可視度，鞏固、收拾反饋信息，對學(xué)生進(jìn)行知識、技能以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的進(jìn)一步教育。

4結(jié)束語

綜上所述，初中英語教學(xué)反思性教學(xué)的應(yīng)用有助于全面提升教師專業(yè)素質(zhì)與學(xué)生學(xué)習(xí)水平，有助于深入挖掘?qū)W生潛力與自主性，教學(xué)中要強(qiáng)化課前、課中、課后反思的運(yùn)用服務(wù)英語教學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)課堂趣味性與互動(dòng)性，打造新時(shí)期高效中學(xué)英語課堂。

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