多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用

許惠君

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2016.18.146

摘 要：將多媒體技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)，可發(fā)揮優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、突出教學(xué)重點突破教學(xué)難點以及提高和陶冶學(xué)生的審美情趣和情操的作用。只有合理應(yīng)用多媒體教學(xué)，才能讓學(xué)生感受直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高分析和解決問題、自主探究能力以及教學(xué)有效性，多媒體技術(shù)可以應(yīng)用于運動生理、體育常識和模擬裁判教學(xué)，應(yīng)解決多媒體體育教學(xué)缺乏針對性和局限性問題，完成體育課教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞：多媒體 體育教學(xué) 合理應(yīng)用

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）06（c）-0146-02

動畫、影像等多媒體技術(shù)可以清晰呈現(xiàn)教師難以示范的體育動作技術(shù)環(huán)節(jié)，通過視覺效果學(xué)生能看清每個技術(shù)細節(jié)并快速掌握其動作要領(lǐng)，這可顯著縮短泛化過程，明顯提高教學(xué)效果。多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性和直觀性，能夠優(yōu)化教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠突出教學(xué)重點突破教學(xué)難點，充分發(fā)揮動師生的主導(dǎo)作用和主體作用，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，較好地完成教學(xué)任務(wù)。

1 多媒體體育教學(xué)的作用

1.1 優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

體育理論與實踐各不相同。前者知識抽象，具有單調(diào)的文字、材料和插圖；后者具有較強的動作技術(shù)和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，學(xué)生往往難以真正理解、模仿和掌握。

如果教師能利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造性地將理論和實踐知識整合在一起，技術(shù)動作連續(xù)完整，通過慢鏡頭或定格方式將鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫和音樂效果按照一定的邏輯順次將所要掌握動作的技術(shù)要領(lǐng)在大屏幕上清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，逐次講解尤其要重點講深講透并使學(xué)生掌握各個分解動作和技術(shù)要領(lǐng)，之后播放優(yōu)秀運動員連續(xù)完整的技術(shù)動作，通過師生評價增強理解深度，借此優(yōu)化教學(xué)過程和課堂師生互動，學(xué)生學(xué)習(xí)興致盎然。

利用多媒體技術(shù)能創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，動靜與聲像有機融合在一起，通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生從感性認識上升到理性認識，再從理性認識指導(dǎo)實踐，教學(xué)結(jié)構(gòu)得到有效調(diào)節(jié)，學(xué)生耳目一新，進一步加強課堂教學(xué)的綜合性、實踐性、趣味性和應(yīng)用性，顯著提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

1.2 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)做好充分的課前準備，通過評估學(xué)生的特點和教學(xué)資源等基本條件，有的放矢地應(yīng)用多媒體技術(shù)，融教學(xué)內(nèi)容的知識性、趣味性、思想性為一體，通過各種方式刺激學(xué)生各器官，避免傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷，使學(xué)生饒有興趣輕松愉快地接受并掌握教學(xué)信息，完成單元教學(xué)目標。

1.3 突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點

常規(guī)教學(xué)時學(xué)生很難看清楚體育教材中騰空、高速、翻轉(zhuǎn)技術(shù)動作，很難快速建立一個完整的動作表象。如果教師反復(fù)示范重復(fù)講解，會影響動作的完整性，學(xué)生可產(chǎn)生錯誤認識，影響教學(xué)效果，推遲教學(xué)進程。如果利用多媒體技術(shù)，加之師生互動，能夠更好地突出教學(xué)重點突破教學(xué)難點，能開發(fā)學(xué)生智能，提高學(xué)生的思維能力，獲得滿意的教學(xué)效果。

1.4 提高和陶冶學(xué)生的審美情趣和情操

體育本身具有強烈的美感和強身健體的實用價值，標準的動作示范是提高學(xué)生的審美情趣和強身健體之作用的基礎(chǔ)。體育教學(xué)內(nèi)容多、技能大，大多數(shù)體育教師難以標準規(guī)范。使用多媒體技術(shù)可在統(tǒng)一標準下展示體育項目動作的技能技巧，引導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗、欣賞和評價，不斷提高和陶冶學(xué)生的審美情趣和情操。

2 合理應(yīng)用多媒體開展體育教學(xué)

2.1 讓學(xué)生感受直觀教學(xué)

體育教學(xué)中應(yīng)綜合應(yīng)用圖片、動畫、音視頻等多媒體技術(shù)為學(xué)生提供直觀生動真實的形象和感受，解決教學(xué)重點和難點，掌握運動技能和技巧，發(fā)展學(xué)生思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

多媒體作為輔助教學(xué)手段，通過屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解等技術(shù)動作要領(lǐng)，在課堂上重復(fù)播放、講解畫面并做示范，學(xué)生能夠較為直觀理解動作要領(lǐng)，更快掌握技術(shù)動作。

利用多媒體教學(xué)可以指出并糾正易出現(xiàn)的錯誤動作?？稍诮虒W(xué)課件中剪輯并在課堂上播放優(yōu)秀運動員的比賽錄像，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于室外繼續(xù)練習(xí)，達到事半功倍的效果。

2.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在體育教學(xué)中，可借助具有生動形象、圖文并茂、色彩艷麗特征以及集新穎性、奇特性、趣味性于一體的多媒體技術(shù)，刺激學(xué)生視覺和感覺器官，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣。如在田徑教學(xué)中，組織學(xué)生通過電視錄像和多媒體技術(shù)觀看格林、王軍霞、鮑威爾、索托馬約兒、黃志紅等世界名將的昔日風(fēng)采，選配不同音像和色彩，從不同角度和不同層次刺激學(xué)生大腦，提高好奇心、新鮮感和注意力，明確學(xué)習(xí)動機和掌握知識學(xué)好本領(lǐng)的意義，促使自覺、積極、刻苦學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，取得較好的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。

2.3 提高學(xué)生分析和解決問題的能力

不同運動技術(shù)的重點難點、常見錯誤動作可利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)于大屏幕上，通過學(xué)生觀看、分析和比較，總結(jié)成功與失敗的對比動作，不斷提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

2.4 提高自主探究能力

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)中，可以確立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性和積極性。學(xué)生能夠選擇自己認為相關(guān)或有用的知識，能夠很好地支配并提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間、過程和空間，更好地發(fā)揮學(xué)生的自我潛能和學(xué)習(xí)的主觀能動性，通過獲取各種信息來分析和解決問題。

在多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的支持下，學(xué)生能夠獨立收集和整理信息，利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮自身潛能，通過分析信息形成自己獨特的見解和觀點，積極主動地優(yōu)化和發(fā)展自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)，逐步提高學(xué)生獲取信息、分析信息和加工利用信息的能力以及自主探究能力，提高自身綜合素質(zhì)。

2.5 提高教學(xué)有效性

以往體育課以教師講解示范，學(xué)生模仿練習(xí)的形式完成，內(nèi)容枯燥、形式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。應(yīng)用多媒體技術(shù)提供給學(xué)生的材料信息較為生動直觀，通過綜合應(yīng)用圖片、音視頻等多媒體技術(shù)制作課件并呈現(xiàn)于大屏幕上，通過轉(zhuǎn)換不同的畫面，疊加的聲音效果和巧妙處理的動畫效果，形成的技術(shù)動作清晰完整，能直觀理解動作要領(lǐng)，有利于學(xué)生主動練習(xí)，能更快地掌握技術(shù)動作，教學(xué)效率和效果遠遠超出傳統(tǒng)的講解示范教學(xué)法。

3 多媒體體育教學(xué)的應(yīng)用實例和問題

3.1 運動生理教學(xué)

可以應(yīng)用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示運動后血液循環(huán)、吸氧量、心率等生理反應(yīng)的立體動畫，促進學(xué)生科學(xué)認識與理解運動后心跳加快、呼吸急促、出汗發(fā)熱等生理現(xiàn)象。

3.2 體育常識教學(xué)

要選擇學(xué)生了解和感興趣的體育知識，將學(xué)習(xí)的主動性交給學(xué)生們。制作的課件應(yīng)包羅相應(yīng)體育基本常識，通過文字和代表性畫面的顯示，可以避免以往體育理論教學(xué)的缺陷，激發(fā)學(xué)生同時應(yīng)用全腦思考問題，變被動思考為主動思考，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察、自學(xué)和思維能力。

3.3 模擬裁判教學(xué)

多媒體技術(shù)可以全面呈現(xiàn)球類等體育比賽場面，學(xué)生通過觀看視頻資料，可以在規(guī)定的時間內(nèi)裁決各種犯規(guī)，教師或電腦會對學(xué)生的模擬裁判水平打分，學(xué)生可以進一步了解各種犯規(guī)，有利于提高自己的運動和裁判水平。

3.4 針對性差，具有局限性

體育課要求學(xué)生在場地和器材上反復(fù)練習(xí)。多媒體教學(xué)無法有針對性地糾正和解決學(xué)生在練習(xí)過程中的問題，不能滿足學(xué)生在練習(xí)中的具體要求。體育教學(xué)中需要在不同的空間不同的場地進行，多媒體教學(xué)不易達到隨時隨地和千變?nèi)f化的教學(xué)要求，所以多媒體教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)融為一體。

體育多媒體教學(xué)可優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、突出教學(xué)重點突破教學(xué)難點以及提高和陶冶學(xué)生的審美情趣和情操，只有合理應(yīng)用多媒體教學(xué)才能讓學(xué)生感受直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高分析和解決問題、自主探究能力及教學(xué)有效性，完成體育課教學(xué)目標。

參考文獻

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