演示實驗在初中物理教學(xué)中的作用

賈喬

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué)；演示實驗；作用

【中圖分類號】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）18—0113—01

物理學(xué)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)既是物理知識教學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理課堂教學(xué)中的一種主要渠道和有效手段。物理實驗可以分為演示實驗和學(xué)生實驗。演示實驗是物理教學(xué)的重要手段，是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，不僅是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提供對物理現(xiàn)象的感性認(rèn)識材料，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、科學(xué)作風(fēng)、科學(xué)方法以及科學(xué)精神。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勓菔緦嶒炘谖锢斫虒W(xué)中的作用。

一、可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

物理實驗具有真實、生動的特點，對初中生具有很強(qiáng)的吸引力。特別是一些新、奇、趣、險的實驗現(xiàn)象常常出乎他們的意料之外，他們興趣盎然，這樣就極易喚起他們的好奇心，激發(fā)了求知欲望，喚起了學(xué)習(xí)興趣。

例如，在“大氣壓”的引入教學(xué)中，只需要演示一個簡單的小實驗，就可以把學(xué)生的眼球吸引到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容上來。這個是覆杯實驗：將一個硬紙片壓在一個裝水的燒杯上，然后將燒杯倒過來，會發(fā)現(xiàn)紙片不會掉下來，水也不會流出來。學(xué)生感到很驚奇，為什么杯子都倒過來了，紙片卻不掉下來，這是什么原因呢？學(xué)生對此很感興趣，此時教師再告訴他們學(xué)完本節(jié)課他們就明白了。學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時，就會積極主動。

二、可以突破教學(xué)中的難點

在教學(xué)中碰到的一些疑點、難點，有時用語言很難對學(xué)生說清楚，而通過演示實驗則能一針見血、一目了然，起到事半功倍的教學(xué)效果。

例如，“物體的浮與沉”一節(jié)判斷物體浮與沉的條件是一個難點。對于這個問題，教師可以先取一個正常乒乓球使其浸沒在水中，松手后學(xué)生觀察到乒乓球漂浮在水面上；再取一個注入適量水的乒乓球，學(xué)生觀察到乒乓球恰好懸浮在水中；再取一個注入更多水的乒乓球使其浸沒在水中，松手后乒乓球沉入水底，進(jìn)而詢問學(xué)生：“三個乒乓球浸沒時所受浮力有什么關(guān)系？那為什么一個漂浮、一個懸浮、一個沉底呢？”緊接著讓學(xué)生對浸在水中的乒乓球進(jìn)行受力分析，最后得出結(jié)論：一個物體在水中上浮并漂浮的條件是浮力>重力，懸浮的條件是浮力=重力，下沉并沉入底部的條件是浮力<重力。

三、可以培養(yǎng)學(xué)生的能力

1. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察是人類認(rèn)識事物的第一步，同時也是一切知識和能力的基礎(chǔ)，所以具有一定的觀察能力是學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。演示實驗是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的最佳途徑。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，筆者不直接講解，而是讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上去預(yù)測實驗的結(jié)果，這需要讓學(xué)生通過自己的觀察，并經(jīng)過分析歸納得出結(jié)論，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力和歸納能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。一般演示實驗都比較簡單，易于操作，并且大多數(shù)不需要實驗室專配的實驗儀器，而是生活中隨處可見的東西把它們組合起來即可。例如，在講“力的三要素與力的作用效果”時，可以在鋼尺的同一點施加大小不同的力，觀察鋼尺的形變程度；若探究力作用效果與力的方向時，可以在鋼尺的同一點施加大小相同方向相反的力，觀察鋼尺的形變方向；若探究力作用效果與力的作用點時，可以在鋼尺的不同點施加大小相同的力，觀察鋼尺的形變程度，從而總結(jié)出影響力的作用效果的因素。實踐證明，在這看似操作簡單的一個個小實驗中，就可以增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和分析能力。

總之，演示實驗在物理教學(xué)中有著不可替代的作用和地位，對提高中學(xué)物理課堂教學(xué)質(zhì)量有著深遠(yuǎn)的意義。在物理課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用演示實驗可以起到事半功倍的教學(xué)效果。因此，作為物理教師，應(yīng)該提高認(rèn)識，改變以“講”代“演”的觀念，讓演示實驗走進(jìn)課堂，讓素質(zhì)教育真正在教學(xué)中得以實施。

編輯：謝穎麗