巧用語(yǔ)文教材激發(fā)寫(xiě)作興趣

吳銀霞

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-0073-01

激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情，觸動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的靈感，是作文教學(xué)的關(guān)鍵。很多時(shí)候，我們的學(xué)生并不是不能寫(xiě)作，而是沒(méi)有找到能激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣。其實(shí)，在我們的語(yǔ)文教材里，有許多激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣點(diǎn)，一旦巧妙利用，作文教學(xué)會(huì)變得輕松，寫(xiě)作也會(huì)變得有滋有味。

“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了?！?/p>

魯迅先生的《社戲》中最后一句，勾起了許多讀者的神思遐想，此句激起了讀者的“人生經(jīng)驗(yàn)通感”，它能點(diǎn)燃我們追憶童年的情感之火，而且人人都具備這種“通感”的燃點(diǎn)。

講授此課時(shí)，我有意地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想起自己剛剛走過(guò)的童年時(shí)光，從而攪動(dòng)他們心靈的積淀，學(xué)生們聯(lián)想到相類(lèi)似的人生經(jīng)歷，在不知不覺(jué)中，同學(xué)們參加了一種創(chuàng)作活動(dòng)。大家的回憶一下因?yàn)檫@句話(huà)點(diǎn)燃了，那菜地里偷來(lái)的蘿卜，和伙伴們一起吃那烤的半生不熟的紅薯，和姐姐在靜謐午后采到的草莓，皎皎月光下和同學(xué)們一起觀看的露天電影，饑餓之時(shí)他人遞來(lái)的玉米餅，熊熊燃燒映紅笑臉的營(yíng)地篝火，如積水空明的鄉(xiāng)下月光，外公一大早就燉的愛(ài)心雞湯，鄉(xiāng)下親戚送來(lái)的橘子，香氣四溢包含外婆之愛(ài)的魚(yú)面……同學(xué)們說(shuō)個(gè)沒(méi)完，創(chuàng)作的激情完全被點(diǎn)燃，寫(xiě)作文此時(shí)成了同學(xué)們回憶童年、追憶美好情感的最佳表達(dá)。有了這樣的準(zhǔn)備，我布置了以“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到/看到那天似的……”為開(kāi)頭的作文，從孩子們欣然領(lǐng)命的笑容里，我知道他們此文寫(xiě)起來(lái)必定是快樂(lè)而成功的。

“現(xiàn)在吃起炸醬面來(lái)，沒(méi)有了吃不到第二碗的危機(jī)，沒(méi)有了伙伴的歡笑。真的，一直到現(xiàn)在，我再?zèng)]有吃到過(guò)這樣的炸醬面了。”

“天冷的時(shí)候，外婆哈著白氣兒，手里的糖葫蘆紅彤彤的，外婆的臉也紅彤彤的。不知為什么，外婆買(mǎi)的糖葫蘆總比我自己買(mǎi)的要好吃，樣子也精致些。那一顆顆圓潤(rùn)的好似紅寶石般的山楂被糖濃濃包裹，層層口感回味無(wú)窮，那糖絲好似潑在簽子上的一幅寫(xiě)意畫(huà)，平滑地用舌尖觸過(guò)去，細(xì)膩柔軟而又親切，好似外婆的一個(gè)甜蜜的吻，令人沉醉。”

“慢點(diǎn)呦，也不怕手臟就這么吃起來(lái)……”外婆見(jiàn)我吃的這樣快，這樣多，便如此說(shuō)起來(lái)，佯裝氣惱卻總是笑著的。

“那天晚上，月亮高高地掛在天上，在夜幕的襯托下，顯得更加皎潔動(dòng)人。正對(duì)著一號(hào)宿舍的是一個(gè)大廣場(chǎng)，此時(shí)早已擺滿(mǎn)了小椅子，同學(xué)們坐在椅子上，吃著零食，你說(shuō)我笑。從旁邊樹(shù)林中傳來(lái)不知名的花香，沁人心脾。‘噗的一聲，一張大白幕從天而降，大白幕上播放起了電影《舉起手來(lái)》……”

“一個(gè)個(gè)白胖胖的餃子一時(shí)擠上桌，滿(mǎn)眼歡喜，多么可愛(ài)。大人們深深沉浸在這美好的團(tuán)圓氣氛中，臉上映著紅暈，樂(lè)呵呵地聊著天，內(nèi)心的激動(dòng)和喜悅無(wú)法用華麗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，只化作一種濃濃的情感包進(jìn)象征團(tuán)圓的餃子里。我趴在桌上，觀看這美好的景象，心底不禁泛起一股暖意，餃子有圓圓鼓起了肚子的，還有撐破肚皮露出粉嫩的餡兒來(lái)的，熱乎乎的餃子滑入口中，那濃郁的味道融入味蕾，傳遍全身，熱乎乎的?！?/p>

“沒(méi)多久，我就聞到了玉米的香味?！?，真香??！太婆的嘴角上揚(yáng)，笑了笑，又拿起來(lái)了一張報(bào)紙，把玉米用報(bào)紙包起來(lái)。我迫不及待地接過(guò)太婆手中的玉米，拿著就啃起來(lái)。太婆眼角彎彎笑了笑說(shuō)：‘要這樣用手撮著吃，你那樣是吃不到的。我不好意思地笑了笑，依太婆的方法吃起來(lái)。太婆看著我，什么也不說(shuō)了，臉上仍是笑瞇瞇的，仿佛我吃的都是她吃的一樣……”

“到現(xiàn)在，我再也沒(méi)吃到那樣的草莓，也再?zèng)]有見(jiàn)到那個(gè)小姐姐和她那樣彎彎眼角注滿(mǎn)笑意的眼睛了。”

魯迅先生的《社戲》末段激起的人生經(jīng)驗(yàn)的通感，點(diǎn)燃了我們追憶美好的情感之火，由這一“人生經(jīng)驗(yàn)通感”來(lái)學(xué)會(huì)關(guān)注我們自身的生活也正是我們尋找作文素材、調(diào)動(dòng)生活的積累的方式之一，一經(jīng)嘗試，學(xué)生的寫(xiě)作熱情立即被點(diǎn)燃起來(lái)。

寫(xiě)作的積累是多方面的，其中最為直接的、可供利用的可能就是我們熟悉的語(yǔ)文課本，課本中大多是文質(zhì)兼美的佳品，是指導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)的范例，用好這些文章，對(duì)我們的寫(xiě)作大有裨益。我嘗試從魯迅先生的《社戲》中“人生經(jīng)驗(yàn)通感”入手進(jìn)行作文教學(xué)試探，巧妙地利用語(yǔ)文教材挖掘?qū)W生寫(xiě)作源泉，培養(yǎng)學(xué)生善于挖出記憶深處一些清晰而美好的生活場(chǎng)景，作文的生活味兒和真實(shí)感自然而出。