淺談鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中“順口溜”的運(yùn)用

葛雪鴻

摘 要：順口溜是一種十分流行的口頭韻文，句子長(zhǎng)短不齊，純用口語(yǔ)，念起來(lái)很順口。鉗工作業(yè)主要包括鏨削、銼削、鋸切、劃線、鉆削、鉸削、攻絲和套絲、刮削、研磨、矯正、彎曲和鉚接等多種操作，是機(jī)械加工中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，由于其操作上的復(fù)雜多變，技術(shù)要求非常之高，因此，這對(duì)鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)也提出了較大的挑戰(zhàn)。順口溜在鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用是指教師根據(jù)所教教材的內(nèi)容、動(dòng)作、技術(shù)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)而變成的便于學(xué)生理解、記憶、學(xué)習(xí)和鞏固。在鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中巧妙運(yùn)用順口溜對(duì)于幫助學(xué)生掌握鉗工各項(xiàng)復(fù)雜的操作技能起著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：順口溜教學(xué) 鉗工實(shí)習(xí)教學(xué) 運(yùn)用研究

中圖分類號(hào)：TG93 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）06（b）-0107-02

1 “順口溜”的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

鉗工包含了諸多復(fù)雜的操作方法，這些操作方法的教學(xué)和講解非常容易流于枯燥，使得學(xué)生對(duì)于鉗工的學(xué)習(xí)興趣大大降低，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的大大降低。就刮削這一難度較大的基本操作而言，一般都需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和反反復(fù)復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生才能掌握其中的部分要領(lǐng)。在這項(xiàng)基本操作的教學(xué)中可以運(yùn)用“順口溜”教學(xué)法，教師歸納總結(jié)出刮削的“拉、壓、刮、提”的四字要領(lǐng)，將其復(fù)雜龐大的操作要領(lǐng)和操作流程濃縮成四個(gè)字，極大地引起學(xué)生的興趣，使得原本復(fù)雜深?yuàn)W難懂的技術(shù)更加簡(jiǎn)單易懂，接著，教師可以對(duì)這四字要領(lǐng)進(jìn)行分別得講解，將知識(shí)分片分區(qū)地進(jìn)行梳理，層次感分明，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行吸收和掌握。

拉——刮刀后拉抵緊胯，凝聚力量等爆發(fā)；

壓——對(duì)準(zhǔn)研點(diǎn)重心下，右手在后左手壓；

刮——控制方向力要齊，利用彈性向前刮；

提——刀頭抬起十毫米，提刀迅速別遲疑。

通過(guò)這短短八句話五十六個(gè)字將刮削這一難度較大的操作要領(lǐng)精煉簡(jiǎn)潔的概括出來(lái)，簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生可以直接通過(guò)背誦刮削要領(lǐng)“順口溜”進(jìn)行記憶，高效掌握核心知識(shí)，根據(jù)“順口溜”中寫(xiě)到的注意點(diǎn)和順序流程進(jìn)行反復(fù)地操作和熟練，從而有效地掌握刮削這一操作技能。

再例如鋸削這一重要的基本操作，在鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)工作中也占有很重要的位置，不同于刮削的是這一基本操作的操作方法非常獨(dú)特，如果單純地進(jìn)行書(shū)本講解和實(shí)地訓(xùn)練，學(xué)生們很容易忽略其技術(shù)上的特殊之處，而應(yīng)用“順口溜”教學(xué)法，將其操作方法進(jìn)行歸納總結(jié)，編寫(xiě)成“一夾、二安、三起鋸”的六字口訣，就能極大地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們想要更加深入去學(xué)習(xí)研究。

一夾：夾伸有界限，鋸割就不顫，夾得要牢固，避免把形變。

二安：無(wú)條不成鋸，凡鋸齒朝前，松緊要適當(dāng)，鋸路呈直線。二面保平行，鋸縫才不偏。

三起鋸：操作、操作、起鋸不放過(guò)，左大拇指比，右手鋸；行程短小慢，角度記心間。邊棱卡齒斷鋸條，遠(yuǎn)近起鋸要選好。

這一系列的“順口溜”將鋸削這一難度不易的操作要領(lǐng)歸納成簡(jiǎn)單易懂又好記的片段化知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生記住了口訣之后就會(huì)產(chǎn)生想要操作實(shí)踐的想法，教師此時(shí)可以趁學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，趁熱打鐵，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)“順口溜”進(jìn)行時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)記憶和實(shí)踐更加牢靠地掌握了技能，提高了其自信心，使其感受到了成功的喜悅，更加有效地促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

2 “順口溜”的運(yùn)用有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本功要領(lǐng)的掌握和操作技能的形成

鉗工中的大部分操作都具有非常復(fù)雜的操作流程和諸多注意事項(xiàng)，要做到掌握這些操作流程，學(xué)生必須一遍又一遍反復(fù)地進(jìn)行練習(xí)和訓(xùn)練，才能了解和掌握其中一二。而教師通過(guò)自身過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，可以將這些基本操作的操作流程和注意事項(xiàng)編寫(xiě)成易懂簡(jiǎn)潔的“順口溜”，學(xué)生通過(guò)記憶這些“順口溜”，避免了冗長(zhǎng)的書(shū)面知識(shí)講解和枯燥重復(fù)的低效率實(shí)踐，簡(jiǎn)單明了地獲取知識(shí)核心和操作要領(lǐng)，再加以適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，可以快速和高效地進(jìn)行技能的掌握和操作技能的形成。

例如：鉗工中一項(xiàng)最基本的手工操作技能——銼削，銼削姿勢(shì)的正確與否對(duì)于銼削力量的運(yùn)用和發(fā)揮、銼削質(zhì)量和操作者的疲勞程度都起著決定性的影響，然而，在這一操作技能的學(xué)習(xí)之中，又尤其以銼削姿勢(shì)的掌握最為困難，在這個(gè)部分運(yùn)用“順口路”教學(xué)法也是十分適宜的，學(xué)生學(xué)習(xí)“順口溜”，掌握銼削姿勢(shì)的正確性，有效提高銼削的工作效率。

雙手握銼放件上，左臂小彎?rùn)M向平；

左手輕壓右手推，右臂縱向保平行；

上身傾斜緊跟隨，右腿伸直向前傾；

中心在左膝彎曲，銼行四三體前停；

兩臂繼續(xù)送到頭，動(dòng)作協(xié)調(diào)節(jié)奏準(zhǔn)；

左腿伸直借反力，順勢(shì)收銼體前傾。

簡(jiǎn)短的十二句話，將銼削這項(xiàng)基本操作的站立不畏姿勢(shì)動(dòng)作一一講解清晰，加以形象的口訣說(shuō)明，極大地方便了學(xué)生的記憶，讓學(xué)生能夠很快地根據(jù)口訣掌握知識(shí)，從而對(duì)接下來(lái)的練習(xí)操作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使得這些操作知識(shí)不僅僅能夠被學(xué)生快速掌握，同時(shí)也能夠?qū)λ麄兊膶?shí)踐練習(xí)提供幫助。

銼削的姿勢(shì)對(duì)于銼削操作而言非常重要，而銼削操作的技術(shù)方法同樣也是十分重要的，并且更加多樣復(fù)雜，在講解銼削的技術(shù)方法時(shí)，也可以采用“順口溜的”模式進(jìn)行教學(xué)講解，引導(dǎo)學(xué)生快速高效地學(xué)習(xí)和掌握。

順向銼法最普通，精銼工件常采用；

銼夾方向要一致，最后修光正直痕；

交叉銼削35度，銼刀移動(dòng)交叉痕；

銼削面大注意平，粗銼工件力要穩(wěn)；

推銼透用狹長(zhǎng)面，精銼細(xì)琢修尺寸；

效率不高別心急，銼刀端平力要輕。

教師將口訣歸納總結(jié)出來(lái)以后可以一面操作一面對(duì)照口訣進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更深層次地去理解操作要領(lǐng)，在教學(xué)之中融入對(duì)操作的要求、重難點(diǎn)等等，學(xué)生通過(guò)看教師操作和熟記口訣，明確了操作要領(lǐng)和操作規(guī)范，在實(shí)踐操作的過(guò)程中更加順利，促進(jìn)其對(duì)于操作技能的掌握和熟練。

3 鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中運(yùn)用“順口溜”要適宜適當(dāng)

對(duì)于鉗工這類操作性極強(qiáng)、所需掌握要領(lǐng)較多的科目而言，使用“順口溜”教學(xué)法的的確確能夠有效地提高其教學(xué)效率，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生有效掌握其操作要領(lǐng)。然而這種教學(xué)方式對(duì)于教師本身的要求極高，需要教師自身劇本足夠高的專業(yè)知識(shí)水平，對(duì)于鉗工的知識(shí)和基本操作十分精通，才能夠編寫(xiě)出口訣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師在進(jìn)行編制口訣的過(guò)程中，需要將鉗工的操作步驟、操作流程、姿勢(shì)站步等多方面要領(lǐng)都考慮其中，注重“順口溜”的正確性、有效性、易記性和全面性，一旦學(xué)生出現(xiàn)了操作上的錯(cuò)誤，教師需要進(jìn)行分析，看是否與“順口溜”的指導(dǎo)有關(guān)，順利對(duì)操作口訣進(jìn)行糾正、修改和完善。

盡管“順口溜”在鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用有著極大優(yōu)勢(shì)，但教學(xué)有法而無(wú)定法，都需要教師正確適宜地運(yùn)用，不能因?yàn)榭谠E教學(xué)的優(yōu)勢(shì)明顯就每節(jié)課都使用，容易失去教學(xué)的重點(diǎn)和重心，讓學(xué)生依賴于“順口溜”而不愿意主動(dòng)挖掘知識(shí)，因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課程的性質(zhì)，合理有效地尋找適宜的時(shí)機(jī)運(yùn)用“順口溜”教學(xué)。

4 結(jié)語(yǔ)

鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)是一項(xiàng)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)工作，課程實(shí)用性強(qiáng)、操作難度較大，在鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中采用“順口溜”進(jìn)行操作要領(lǐng)的講解，有利于提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)質(zhì)量。教師要尋求適宜的時(shí)機(jī)，利用自身的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行“順口溜”的編寫(xiě)，幫助學(xué)生更快更好地掌握鉗工操作的知識(shí)和要領(lǐng)。

參考文獻(xiàn)

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