高職高專焊接技術(shù)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

孫瑞霞

摘 要：隨著國民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國工業(yè)的現(xiàn)代化技術(shù)水平也得到了很好發(fā)展，在各方面都取得了優(yōu)異的成績(jī)。工業(yè)的發(fā)展讓處于生產(chǎn)第一線的焊接技術(shù)成為人們關(guān)注的要點(diǎn)，而焊接技術(shù)的進(jìn)一步提高，又有賴于我國各職業(yè)院校對(duì)專業(yè)型人才的培養(yǎng)與傳送。該文主要從職業(yè)院校的焊接技術(shù)教學(xué)改革入手，介紹了我國焊接教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展方向，并針對(duì)其中存在著的一些問題，分別從理論、實(shí)踐以及如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合三個(gè)方面對(duì)我國焊接專業(yè)教學(xué)方法與教學(xué)模式的改革提出了具體意見。

關(guān)鍵詞：焊接技術(shù) 焊接專業(yè) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）06（b）-0100-02

隨著市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，影響到了對(duì)焊接人員綜合技術(shù)能力的要求。目前，市場(chǎng)多焊接技術(shù)人員的需求，更加趨向于具有綜合性技能核和多元化素養(yǎng)的技術(shù)能手。那些具有一定的管理能力，并且具有豐富的焊接理論知識(shí)、專業(yè)焊接技能的應(yīng)用型人才，受到市場(chǎng)的大力追捧。因此，職業(yè)院校開設(shè)的焊接專業(yè)所培養(yǎng)的人才水平，對(duì)我國焊接業(yè)未來發(fā)展，具有巨大影響力。

1 高職院校焊接專業(yè)發(fā)展要確定正確的發(fā)展思路

高職院校的教育改革，要適應(yīng)發(fā)展的需要。焊接專業(yè)根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)人才需求的轉(zhuǎn)變，對(duì)教育結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。高職院校的焊接專業(yè)要確立正確的辦學(xué)理念，并以此為指導(dǎo)思想，并根據(jù)這一指導(dǎo)思想，制定出培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的專業(yè)型的焊接人才。具體的實(shí)施方案要落實(shí)到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等多方面的改革。高職院校培養(yǎng)綜合性、專業(yè)性高素質(zhì)焊接人才的教育工作，要有針對(duì)性和實(shí)踐性，所培養(yǎng)的人才在實(shí)踐生產(chǎn)中要有自我學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性的發(fā)展。根據(jù)焊接教學(xué)專業(yè)的自身特點(diǎn)，為了保障畢業(yè)生群體的就業(yè)需求，必須制定一套能夠促進(jìn)焊接專業(yè)特點(diǎn)的人才培養(yǎng)方案。

2 高職院校針對(duì)焊接專業(yè)實(shí)施的教育改革

2.1 理論教學(xué)革新

在理論教學(xué)中，教師可以根據(jù)該專業(yè)所授教學(xué)內(nèi)容的差異，實(shí)施4種教學(xué)方法：第一，整合現(xiàn)有的各種專業(yè)教育資源，在實(shí)踐中進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，采取優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的方法發(fā)揮現(xiàn)有資源的最大效用；第二，利用多媒體等現(xiàn)代化教育手段，制作優(yōu)質(zhì)的視頻課件，多采用新穎的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)；第三，教師在理論教學(xué)課堂中進(jìn)行實(shí)踐操作，把焊接設(shè)備等工具帶入課堂中，邊演示邊授課；第四，教師可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到焊接車間和工地去進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生對(duì)焊接工作有直接的實(shí)踐感受。

2.2 焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

（1）及時(shí)調(diào)整焊接專業(yè)的課程體系，制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)。

高職焊接專業(yè)學(xué)生必須具備的職業(yè)能力可以分為3項(xiàng)，包括理論基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能、綜合素養(yǎng)。高職教師要從以上3個(gè)方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的培養(yǎng)。這些目標(biāo)成為高職教師工作的導(dǎo)向，由此來對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)建，確定課程的基本內(nèi)容?！肮W(xué)交替”是焊接專業(yè)比較合理的教學(xué)模式，學(xué)生不僅可以積累理論知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為其今后的職業(yè)生涯提供可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

（2）制定適合學(xué)生崗位發(fā)展的指導(dǎo)書。

高職院校使用的教科書往往偏重工藝技能，并且缺乏任務(wù)指導(dǎo)和實(shí)踐設(shè)備。因此，在實(shí)踐中根據(jù)實(shí)訓(xùn)要求，制定合適的實(shí)訓(xùn)課題非常重要。實(shí)訓(xùn)課題要在內(nèi)容上突出課程的職業(yè)導(dǎo)向作用，圍繞職業(yè)技能這個(gè)核心，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在操作過程中，要知道學(xué)生操作方法和注意事項(xiàng)，及時(shí)解決實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的各種問題。

（3）高職院校要和企業(yè)達(dá)成合作關(guān)系，擴(kuò)大課堂教學(xué)外延范圍。

高校培養(yǎng)一名優(yōu)秀的焊接專業(yè)人才，必須付出大量的經(jīng)濟(jì)成本。為了控制成本消耗，可以和用人單位達(dá)成合作關(guān)系，在學(xué)生掌握了基本技能之后，到企業(yè)中進(jìn)行崗位實(shí)踐。在企業(yè)中學(xué)生會(huì)得到更多鍛煉機(jī)會(huì)，并能從老師傅那里學(xué)到更多的實(shí)踐技能。教師對(duì)在企業(yè)中實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)踐中遇到的具體問題。

（4）發(fā)揮仿真技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，解決實(shí)訓(xùn)難題。

培養(yǎng)焊機(jī)專業(yè)人才必須具備一定數(shù)量的實(shí)現(xiàn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)室，但是傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)需要大量資金支持，較高的培養(yǎng)成本阻礙了焊接教育專業(yè)的發(fā)展。仿真技術(shù)的出現(xiàn)，解決了焊接實(shí)訓(xùn)遇到的難題。仿真技術(shù)可以讓初學(xué)者了解各種焊接方法，使他們從中積累到許多焊接經(jīng)驗(yàn)。仿真技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于可以降低傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)成本的30%，有利于焊接教育的持續(xù)發(fā)展。

2.3 職業(yè)院校焊接技術(shù)教學(xué)的改革

2.3.1 教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

（1）傳統(tǒng)職業(yè)教育模式分為課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，兩種教學(xué)形式在空間上是分開進(jìn)行的，經(jīng)過多年的教學(xué)工作，很多教師發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式存在很多弊端，阻礙了學(xué)生思維和實(shí)踐能力的發(fā)展。理論和實(shí)踐操作分離的教學(xué)模式必須進(jìn)行改革?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與實(shí)踐的教學(xué)模式更適合學(xué)生的能力培養(yǎng)和提高，其優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生能夠從教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，不僅接受理論知識(shí)，而且可以現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在實(shí)踐操作過程中學(xué)以致用，可以更好消化和理解理論知識(shí)，這種教學(xué)模式，不僅提高了教師的教學(xué)效果，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)好焊接技能的主觀意愿。

（2）充分利用情景化教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。情景教學(xué)在當(dāng)今教育界非常流行，職業(yè)教育同樣可以采用這種先進(jìn)的教學(xué)方法。高職院?？梢院秃献髌髽I(yè)進(jìn)行協(xié)商，利用企業(yè)的焊接生產(chǎn)車間作為課堂，使學(xué)生身臨其境，在觀看和實(shí)踐中提高職業(yè)技能。

2.3.2 改革陳舊的課程體系

高職院校在培養(yǎng)焊接人才時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容上可以分為4個(gè)方面來實(shí)施。

（1）焊接設(shè)備的維修與養(yǎng)護(hù)以及焊接方法相結(jié)合。

高職教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)時(shí)，要讓學(xué)生詳細(xì)了解焊接設(shè)備的組成部件，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立安裝和調(diào)試，能夠解決焊接設(shè)備的常見故障，最終達(dá)到焊接設(shè)備要求達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

（2）根據(jù)焊接材料應(yīng)用適合的焊接技能。

高職學(xué)生在學(xué)習(xí)焊接專業(yè)過程中，要不斷積累不同材料在焊接過程中的不同表現(xiàn)，熟悉它們的性能，針對(duì)某一種材料采用不同的焊接工藝。最后還要對(duì)焊接質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這一過程中，學(xué)生要把所學(xué)到的有關(guān)焊接理論知識(shí)，和在實(shí)訓(xùn)中的操作技能融合在一起。

（3）焊接質(zhì)量的檢測(cè)與提升。

高職焊機(jī)專業(yè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，對(duì)自己的焊接技能要做到心中有數(shù)。檢測(cè)焊接質(zhì)量是評(píng)判技能高低的標(biāo)準(zhǔn)，所采用的檢測(cè)方法有很多，可以用金相分析法，也可以用超聲波進(jìn)行探傷檢測(cè)，還可以用磁粉滲透的方法。不管采用哪一種檢測(cè)方法，都能得出較為準(zhǔn)確的焊接質(zhì)量報(bào)告。學(xué)生可以從報(bào)告中得出影響焊接質(zhì)量的因素，由此決定采用哪種方法和工藝解決存在的問題。

（4）學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中，要參與焊接結(jié)構(gòu)的生產(chǎn)。

高職學(xué)生在進(jìn)入工廠企業(yè)實(shí)習(xí)過程中，除了掌握焊接構(gòu)件的安裝、焊接生產(chǎn)及質(zhì)檢等工作，同時(shí)還要用心感受企業(yè)生產(chǎn)車間的生產(chǎn)氛圍，并積極參與各類產(chǎn)品的焊接生產(chǎn)中去。另外，學(xué)生通過參與生產(chǎn)，可以切身體會(huì)生產(chǎn)一線的緊密合作，細(xì)致的分工，安全生產(chǎn)的重要性，追求高效高質(zhì)量的企業(yè)經(jīng)營理念，為今后從事焊接生產(chǎn)打下良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

該文從3個(gè)方面探討了高職高專焊接技術(shù)的教學(xué)改革，即焊接技術(shù)理論教學(xué)改革、焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革、如何將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合起來。高職院校要在日常教學(xué)中，不斷積累培養(yǎng)焊接專業(yè)人才的經(jīng)驗(yàn)，在相關(guān)主管部門和合作企業(yè)通力協(xié)作下，提高高職焊接專業(yè)教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，保證焊接專業(yè)教育健康發(fā)展，為國家培養(yǎng)出更多的具有精湛焊接技術(shù)的綜合型人才。

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