構(gòu)建生命課堂的途徑與思考

肖會珍

【關(guān)鍵詞】 生命課堂；師生關(guān)系；質(zhì)疑；內(nèi)容；情感體驗

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）16—0044—01

傳統(tǒng)的課堂教學，更多關(guān)注的是知識的傳授與獲得，沒有把學生當作活生生的生命、發(fā)展中的生命來對待，也沒有顧及到教師的職業(yè)幸福感。教師是教學機器，學生是知識的容器。課堂上，教師沉悶地教，學生被動地學，不僅導(dǎo)致了課堂效率的低下，也導(dǎo)致了教師的厭教，學生的厭學。生命課堂正是針對傳統(tǒng)教學的弊端，以關(guān)愛生命、培養(yǎng)學生的生存能力和提升師生的生命價值為目標，注重選擇學習內(nèi)容，組織和設(shè)計教學過程，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，進行教學評價。

一、構(gòu)建生命課堂的途徑

1. 提高教師的素質(zhì)。教師素質(zhì)就是教師在教育教學活動中表現(xiàn)出來的決定其教育教學效果，對學生的身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。政治教師素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)三大要素，其具體內(nèi)容相當廣泛，最主要的有以下兩個方面。

（1）教師要樹立注重生命發(fā)展的教學價值觀的基本理念，教學應(yīng)是一種以人的生命發(fā)展為依歸的教學，它尊重生命、關(guān)懷生命、拓展生命、提升生命，蘊涵高度的生命價值和意義。

（2）重視教師的人格示范作用。人格的力量，是指政治教師個人的政治品格、知識才能、道德情感、意志作風等，即通過他們的言傳身教，對學生產(chǎn)生一定的影響。

2. 發(fā)揮學生的主體作用

（1）創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系是前提。構(gòu)建良好的師生關(guān)系，師生關(guān)系是支撐教育大廈的基石，人類的教育活動是在師生關(guān)系中展開、完成的。和諧融洽的師生關(guān)系，是教學活動中學生生動活潑，積極主動發(fā)展的基礎(chǔ)，更是開發(fā)課堂生命潛力不可缺少的氛圍。

（2）激發(fā)學生的興趣是基礎(chǔ)。興趣是學生學習的內(nèi)在動機，而政治課的特點決定了這門課程比較抽象枯燥，往往難以燃起學生的興趣。政治老師如果能多花點功夫，使課堂教學滿足學生求新、求異、求奇的心理渴求，就會收到事半功倍的效果，如可以引用幽默詼諧的漫畫，美妙動聽的音樂，引人入勝的故事，風起云涌的時政等融入到整個教學過程之中，還可以充分利用各種教具如掛圖、實物等鮮活的材料，激發(fā)學生的興趣，讓學生每節(jié)課都有新的感受、新的體驗。

二、構(gòu)建生命課堂的關(guān)鍵問題

1. 鼓勵學生質(zhì)疑，糾正學生的社會性偏差。思想政治課教學中突出問題是學生在學校所學的內(nèi)容和宗旨與他們從社會上所認識到的和接觸到的相背離，一些政治老師卻不顧學生的思想實際，硬塞給學生，這使得思想政治課如履薄冰，學生的主動性，積極性無法充分調(diào)動起來，學生的生命被壓抑，課堂沉悶，失去生機和活力，也無法達到培養(yǎng)學生政治生命和社會生命的目的。

2. 引導(dǎo)學生感悟教學內(nèi)容的人文意蘊。思想政治課要改變僵化說教的老面孔，重新煥發(fā)生機活力，要走進學生心靈，使其在情感、態(tài)度上認可接受，就應(yīng)該樹立人文理念，挖掘人文內(nèi)容，感悟人文意蘊，達到情感的融合，通過思想的交流，把學生的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來。

教育的終極目標是人的教育，我們所傳授的知識應(yīng)豐富學生文化內(nèi)涵與人文精神，而這些文化和精神對學生的影響是長遠的，有的甚至是終生的，能促進學生個體生命的整體發(fā)展。生命是現(xiàn)實的，關(guān)注生命價值，提高生命質(zhì)量是現(xiàn)代教育的主題，教育必須關(guān)注人的現(xiàn)實生活狀態(tài)和未來發(fā)展。只有學生的現(xiàn)實生活是豐富多彩的、有趣的、幸福的、快樂的，他們才能深切體會到生命的意義與價值，才能對未來充滿希望與期盼。

3. 引導(dǎo)學生進行情感體驗和道德實踐，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。生命是體驗的，體驗是生命的存在方式，也是人追求生命意義的方式，沒有親身的體驗，就不可能產(chǎn)生情感，沒有情感也就沒有了人的生命，這與人本主義理論重視情感與動機在學習中的作用是相符合的。情感體驗是人對客觀事物是否符合自身的需要，滿足自身的要求而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。它始終伴隨在人的認識過程中。由于政治課教學內(nèi)容具有抽象性、理論性強的特點，因此，在政治課堂中強調(diào)情感體驗特別重要，思想政治課教學特別是思想品德教學的目的是要促進學生形成正確的思想和高尚的道德品質(zhì)。

4. 實施發(fā)展性評價，促進學生生命的發(fā)展。評價中要尊重學生，保護學生的自尊心，激發(fā)學生的自信心，讓每一個學生都體驗到成功的快樂；通過評價引導(dǎo)學生反思，促進學生潛能和個性創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每個學生都有持續(xù)發(fā)展的可能，讓評價激起學生學習的強烈愿望，促進學生的發(fā)展。多關(guān)注學生求知的過程，探究過程和努力的過程，提高學生的各方面能力， 教師在評價中應(yīng)幫助學生建立信心，認識自我，促進學生在原有的水平上得到全面發(fā)展。

以教材為腳本，師生共譜新樂章。學生不僅僅局限于對書本上的知識探索、研究，而要把知識延伸到現(xiàn)實和生活中。學生不是接受知識的容器，而是一個個鮮活的、有思想、有自主能力的人，讓學生用自己的體驗，用自己的思維方式，再創(chuàng)造有關(guān)的知識?？傊?，構(gòu)建生命課堂，提高教學質(zhì)量和效益，不是一蹴而就，而是一個長期、持續(xù)的過程，需要我們每一個教育工作者不懈地探索和努力地追求。

編輯：蔡揚宗