加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品質(zhì)教育的實(shí)踐探索

范海青

【關(guān)鍵詞】 素質(zhì)教育；探索創(chuàng)新；生活；心理問(wèn)題

【中圖分類號(hào)】 G630

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）16—0021—01

素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是依據(jù)人的發(fā)展的實(shí)際需求，以全面提高全體學(xué)生基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的潛能，注重形成人的個(gè)性為根本特征，在素質(zhì)教育實(shí)施的過(guò)中，最主要的問(wèn)題是學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變、思維方式的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品質(zhì)教育，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立生活、自我管理、自我完善，應(yīng)從以下幾方面去做，這也是素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生品質(zhì)教育的要求。

一、學(xué)會(huì)做人

1. 要具有高尚的道德和健康的心理，只有這樣才能更好地發(fā)掘聰明才智，增添戰(zhàn)勝不良思想觀念的信心、勇氣和力量，才能更好地適應(yīng)社會(huì)生活，成為對(duì)社會(huì)有用的人。

2. 提高自身素質(zhì)、增強(qiáng)道德修養(yǎng)。每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)時(shí)刻用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻用高尚的道德標(biāo)準(zhǔn)約束自己的一言一行。另一方面學(xué)會(huì)做人要不斷地學(xué)習(xí)、 觀察、模仿教師、父母、優(yōu)秀人物等，要看到每個(gè)人的長(zhǎng)處、取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。

3. “學(xué)會(huì)做人”是一種實(shí)踐，不應(yīng)只停留在口頭上，還應(yīng)落實(shí)在行動(dòng)上。應(yīng)從小事做起、從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、懂得做人的道理。

二、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

第一要有學(xué)習(xí)的自信心。 樹立學(xué)習(xí)不難的思想。識(shí)字不難，閱讀不難，說(shuō)話寫作不難。樹立自信心，在學(xué)習(xí)中要不斷顯示“我能行?！钡诙辛己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。如：集中精力，專心致志聽講的習(xí)慣。上課思想集中，專心聽老師的講解和同學(xué)的發(fā)言。在傾聽過(guò)程中捕捉對(duì)自己有用的信息，邊聽邊思考。

三、學(xué)會(huì)探索創(chuàng)新

1. 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生善于自主學(xué)習(xí)。在目前課堂中存在著這樣的現(xiàn)象：教師不放心，講得多，講得細(xì)，不敢放手讓學(xué)生自己去想，自己去探索。教師無(wú)休止的講解和細(xì)問(wèn)并不能滿足學(xué)生的需求，有時(shí)反而會(huì)適得其反，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣由此被扼殺，更談不上什么創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和智力水平，抓住學(xué)生思維活動(dòng)的焦點(diǎn)，從學(xué)生喜聞樂(lè)見的實(shí)情、實(shí)物、實(shí)事入手，采用猜謎、講故事等多種形式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)探索欲望，自主學(xué)習(xí)。

2. 賦于求異權(quán)力，讓學(xué)生的求異思維得到發(fā)展。 在兒童的精神世界中，有種特別強(qiáng)烈的需要就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。因此，要努力創(chuàng)建有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都能從不同的角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，充分發(fā)揮自己的求異思維功能。給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們真正成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。

3. 提供交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在參與中不斷創(chuàng)新。教育者應(yīng)注意讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，放手讓學(xué)生從自己的思維實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生充分的思考時(shí)間，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立探索、嘗試、討論、交流、歸納、分析、整理，把課堂變?yōu)橐粋€(gè)活動(dòng)室，讓每個(gè)學(xué)生都參與到這樣一個(gè)活動(dòng)中來(lái)。給學(xué)生提供自主探索的契機(jī)、互相交流的機(jī)會(huì)，這樣才能碰撞出學(xué)生創(chuàng)新的火花。

4. 引導(dǎo)實(shí)踐操作，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造。對(duì)于一些較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和概念他們往往較難掌握，光靠嘴上講，學(xué)生根本不能理解。在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意提供各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，主動(dòng)參與，借助操作啟動(dòng)思維，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地獲取知識(shí)。

四、學(xué)會(huì)獨(dú)立生活

學(xué)會(huì)生活應(yīng)該以健康的心態(tài)去面對(duì)生活。一個(gè)人只要心態(tài)健康，心理健全，他就會(huì)以滿腔熱情去擁抱生活，面對(duì)周圍的一切環(huán)境，即使是面對(duì)非常不利被動(dòng)的境況，也能想方設(shè)法克服困難，生存下來(lái)。學(xué)會(huì)生活應(yīng)該不怕吃苦，扎實(shí)去做。只要不怕吃苦，認(rèn)真去做，就一定能學(xué)會(huì)。就像當(dāng)值日生打掃衛(wèi)生，只要心中有人人為我，我為人人的信念，就一定能把衛(wèi)生搞好。學(xué)會(huì)生活應(yīng)在活動(dòng)中學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活。動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活是時(shí)代對(duì)學(xué)生提出的要求。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，這種符合學(xué)生天性的學(xué)習(xí)使學(xué)生興奮不已，他們?cè)诿宽?xiàng)活動(dòng)中都表現(xiàn)得十分出色。教師要積極指導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，選擇自己的方法去探究，用小觀察、小實(shí)驗(yàn)來(lái)尋找科學(xué)答案，這是學(xué)習(xí)生活、探索生活的重要方法。學(xué)會(huì)生活更需要有愛心。包括熱愛父母、熱愛生活，只要投入愛心，就一定想辦法做好事情。

五、學(xué)會(huì)消除心理障礙

素質(zhì)教育最突出的特點(diǎn)就是將學(xué)生“學(xué)”的主體地位充分展示，要最大限度地發(fā)揮“學(xué)”的主體作用，啟迪主觀能動(dòng)性。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，掌握診治心理疾病的方法，掃除心理障礙，是中學(xué)生自學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程重要的心理素質(zhì)。首先應(yīng)該通過(guò)與他人比較、通過(guò)他人的評(píng)價(jià)以及心理測(cè)試等辦法來(lái)了解自己的心理狀態(tài)；其次，運(yùn)用主動(dòng)控制、換位思考、合理發(fā)泄等方法去排解心理疾患，健康成長(zhǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)在配合《思想品德》教育開展的同時(shí)，逐步形成由“校心理輔導(dǎo)中心——校內(nèi)各教育機(jī)構(gòu)———教師——家長(zhǎng)——學(xué)生”構(gòu)成的學(xué)生心理問(wèn)題監(jiān)護(hù)體系，切實(shí)推進(jìn)學(xué)生健康心理的培養(yǎng)。

編輯：蔡揚(yáng)宗