小學(xué)數(shù)學(xué)圖文結(jié)合教學(xué)存在的問題及對策

鬧曼

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；圖文結(jié)合；存在；問題；對策

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）17—0080—01

小學(xué)低段學(xué)生的思維主要以形象思維為主，而且他們識字量少，部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生連常見題目也閱讀不了。針對這一現(xiàn)象，此階段的題目主要以圖和文字相結(jié)合的形式出現(xiàn)。因此，要使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)獲得最佳的教學(xué)效果，關(guān)鍵是要圖文結(jié)合。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就小學(xué)數(shù)學(xué)圖文結(jié)合教學(xué)存在的問題與對策，談些自己的看法和體會。

一、問題

1.學(xué)生方面存在的問題。在小學(xué)階段，學(xué)生的識字量比較少，而且平時閱讀的機會比較少，所以教師主要以講故事的方式進行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力都比較差，問題分析和探索能力不夠。特別是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣不高，對教師的依賴性比較大，對具體的學(xué)習(xí)任務(wù)不能很好完成，所以學(xué)習(xí)的效果不理想。

2.教師方面存在的問題。在教學(xué)中，教師比較重視完成教學(xué)任務(wù)，沒有對學(xué)生的情況很好進行了解，所以，課程學(xué)習(xí)后不了解學(xué)生的掌握情況。而且相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)布置下去，也沒有對學(xué)生存在的問題很好進行分析和指導(dǎo)，不利于學(xué)生的改正和進步。同時，教學(xué)過程中，學(xué)生的主動性發(fā)揮不夠，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想。

3.家長方面存在的問題。當(dāng)前社會的快速發(fā)展，也導(dǎo)致家長沒有時間關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成也沒有很好進行指導(dǎo)，對學(xué)生存在的問題不能及時發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)，這也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要原因。另外，還有些家長不注意方法，運用自己的思維方式幫助孩子，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生依賴性，不利于孩子的學(xué)習(xí)和成長。

二、優(yōu)化策略

1.加強圖文的有效結(jié)合，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識都是一些簡單容易理解的內(nèi)容，主要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，因此，教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的特點，注意圖文結(jié)合的有效性。在學(xué)生觀察圖片的時候，不僅要進行數(shù)學(xué)知識的講解，還要給學(xué)生留出一定的思考問題的時間。由于學(xué)生的知識儲備和識字量有限，所以，一般需要教師進行引導(dǎo)，幫助他們理解題意，但是也要避免學(xué)生養(yǎng)成依賴教師的習(xí)慣。在這個教學(xué)過程中，不僅加強了學(xué)生的看題能力，還幫助學(xué)生養(yǎng)成了數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，實現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如，在進行具體的圖文結(jié)合題教學(xué)時，可以先讓學(xué)生將自己觀察到的數(shù)學(xué)知識用語言表達出來，主要是圖畫中給出了什么信息，經(jīng)過了怎樣的變化，然后看要計算什么。這個過程中，主要是對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進行鍛煉，以及對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探究問題能力進行培養(yǎng)，同時，加深了學(xué)生對問題的認(rèn)識，也為學(xué)生解決問題提供了一定的方向。

2.對圖文結(jié)合題進行比較和區(qū)別。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容一般都考慮到了學(xué)生的特點，注重對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，通過圖化的內(nèi)容展示，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在這個過程中，教師就要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵他們將圖畫中的信息進行對比，幫助學(xué)生分析問題，給學(xué)生的思考提供一定的方向。例如，有一道圖文結(jié)合題，其中設(shè)置了三個花壇，一個花壇中有4朵花，另外兩個花壇分別有7朵花，然后問這三個花壇一共有幾朵花？還有問這三個花壇中的花朵平均進行分配，每個花壇有幾朵花？這時候，教師就要對學(xué)生進行指引，分析這些圖片的不同，然后幫助學(xué)生進行問題的轉(zhuǎn)化，加深學(xué)生對問題的理解。

3.對問題進行變化，加深學(xué)生的理解。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的邏輯性，對學(xué)生的思維能力要求也比較高，所以，教師在教學(xué)中，要注重對問題進行變化，加深學(xué)生的理解，實現(xiàn)學(xué)生思維的轉(zhuǎn)化和發(fā)展。例如，進行一題多變，可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，促進學(xué)生思維的發(fā)展。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的提升有積極的促進作用。因此，有效的教學(xué)方法是非常重要的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容涉及到的圖文結(jié)合知識比較多，所以，教師要根據(jù)學(xué)生的特點，有效地進行問題的轉(zhuǎn)化，進而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

編輯：謝穎麗