物理探究實(shí)驗(yàn)課的體會(huì)和創(chuàng)新

孫強(qiáng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-0006-01

我是一個(gè)工作八年的教師，這八年中所有的探究實(shí)驗(yàn)都是讓學(xué)生真正的走進(jìn)實(shí)驗(yàn)里進(jìn)行操作，經(jīng)過(guò)幾輪這樣的教學(xué)，有了很多反思也有了少許的創(chuàng)新，不足之處，請(qǐng)不吝賜教。

一、愛(ài)惜器材和使用器材的矛盾

在探究課的課堂上，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，在現(xiàn)在條件比較好的學(xué)校中，一般都是兩人一小組，一個(gè)小組一套器材，所以一般是需要20套器材，才能滿足課堂教學(xué)。物理器材在使用的過(guò)程中有一定的損壞，當(dāng)出現(xiàn)損壞之后會(huì)再去補(bǔ)買(mǎi)，但是器材廠把產(chǎn)品更新，和實(shí)驗(yàn)室里原來(lái)一樣的器材買(mǎi)不不到。買(mǎi)新產(chǎn)品之后，學(xué)生都要用新的，而且新老對(duì)比，老師也覺(jué)得舊器材該扔了，所以學(xué)生損壞的是一套器材，但是代價(jià)卻是20套器材。

所以我反思了一下，如何解決愛(ài)惜器材和使用器材的矛盾，我的第一種解決方法是認(rèn)為要多買(mǎi)些備用的，可以操作之后發(fā)現(xiàn)這不是解決的方法，多買(mǎi)5套就已經(jīng)很多了，幾年就損壞殆盡，我現(xiàn)在反思到的答案是這樣，由于科技的進(jìn)步，和對(duì)成本的降低導(dǎo)致了現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)器材出現(xiàn)了用塑料代替金屬，輕小好看代替的沉重，這就是問(wèn)題。所以買(mǎi)新器材一定要選擇質(zhì)量好的，可以維修的。比如說(shuō)鐵架臺(tái)，它就從來(lái)不壞，所以在選器材的時(shí)候，就要考慮的多些，不能給實(shí)驗(yàn)室配什么器材，老師就用什么器材，而是要主動(dòng)的和學(xué)校溝通，除了看實(shí)驗(yàn)效果之外，還要考慮使用中的學(xué)生不當(dāng)操作對(duì)器材的損壞，如果器材廠沒(méi)有，老師也要自己制作些質(zhì)量好的器材，這樣才能從根源上解決問(wèn)題。

二、每個(gè)實(shí)驗(yàn)都要精心準(zhǔn)備

隨著新課程改革對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的要求的提高，教材中很多實(shí)驗(yàn)從演示實(shí)驗(yàn)變成了學(xué)生動(dòng)手探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的題目多，會(huì)給教師帶來(lái)很大的工作量，老師在面對(duì)這大量工作的時(shí)候，自然就會(huì)出現(xiàn)疲于應(yīng)付的情況，例如做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)：酒精燈里沒(méi)有酒精，電池沒(méi)有電，燈泡燈絲斷了，測(cè)力計(jì)無(wú)法調(diào)零，或者器材在擺放的時(shí)候，出現(xiàn)個(gè)別組少器材的情況。尤其是電學(xué)實(shí)驗(yàn)，都是因?yàn)閷?dǎo)線壞了，開(kāi)關(guān)壞了，接觸不良導(dǎo)致學(xué)生電路連接正確可是電路就是沒(méi)有電的情況。一節(jié)物理課就變成了“故障排除”課，故障排除了時(shí)間也到了，有的甚至出現(xiàn)了尷尬的事情，教師也沒(méi)找到故障原因的情景。每個(gè)老師可能都會(huì)遇到這樣的情況，老教師遇到了還能沉穩(wěn)應(yīng)對(duì)，年輕教師，遇到這樣事情滿臉通紅。

我覺(jué)得如果是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究課，老師一定要多擺放幾套套備用器材，對(duì)于電學(xué)至少3套。另一個(gè)方法就是培訓(xùn)課代表，讓課代表多去實(shí)驗(yàn)室，了解已壞器材的擺放，電路故障的基本排除方法，這樣才能保證探究課堂的順利進(jìn)行。

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和器材暗示之間的矛盾

新課標(biāo)的要求是要讓學(xué)生自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，可是到了實(shí)驗(yàn)室，器材都擺在桌子上，學(xué)生看到了器材，就會(huì)受到暗示，失去了自己的想法。

怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？我有以下幾個(gè)想法，第一，如果器材體積小，把器材用一個(gè)整理盒裝好，放到實(shí)驗(yàn)室桌子的桌位里，整理盒的高度要和桌位的高度差不多，這樣學(xué)生想偷看也看不到。第二，器材體積大，就把核心的器材留在教室的講臺(tái)后邊，學(xué)生看不到。這樣，就保留了神秘感，可以不干擾學(xué)生的初始想法，讓學(xué)生自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

四、認(rèn)真準(zhǔn)備學(xué)案

在新課改的方案中，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的環(huán)節(jié)進(jìn)行了改變，提出了實(shí)驗(yàn)的七個(gè)環(huán)節(jié)，從提出問(wèn)題到評(píng)估交流都由學(xué)生來(lái)完成，難度比較大。第一個(gè)難點(diǎn)是學(xué)生根本就分不清這七個(gè)環(huán)節(jié)，所以要通過(guò)學(xué)案，讓學(xué)生知道這七個(gè)環(huán)節(jié)。第二個(gè)難點(diǎn)是有些環(huán)節(jié)是學(xué)生做不到的，那么學(xué)案中在對(duì)應(yīng)的環(huán)節(jié)要有提示。為了學(xué)案在使用中達(dá)到好的效果，在準(zhǔn)備學(xué)案的過(guò)程中，把實(shí)驗(yàn)器材的照片或者圖示，都用和本校的實(shí)驗(yàn)器材一模一樣的，或者教師直接拍攝照片導(dǎo)入電腦，插入到學(xué)案里。

五、嘗試學(xué)生回家實(shí)驗(yàn)、課堂交流的方式

在學(xué)校里做實(shí)驗(yàn)，教師準(zhǔn)備器材這是個(gè)很麻煩的過(guò)程，怎么才能讓老師減輕負(fù)擔(dān)還能讓學(xué)生依舊體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)?，可以進(jìn)行這樣的創(chuàng)新：讓學(xué)生把器材帶回家，學(xué)生操作的時(shí)候，讓家長(zhǎng)在一邊錄像，然后學(xué)生把操作的錄像發(fā)給教師，在課堂上進(jìn)行視頻的交流。

這個(gè)想法雖然不能對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)都適用，但是允許的實(shí)驗(yàn)題都可以進(jìn)行這樣的嘗試，效果很好。例如探究浮力實(shí)驗(yàn)，發(fā)個(gè)測(cè)力計(jì)給學(xué)生，凸透鏡的實(shí)驗(yàn)給學(xué)生發(fā)個(gè)凸透鏡，其他器材學(xué)生在家里都能找到。自選器材增加了實(shí)驗(yàn)的多樣性，學(xué)生自己講解增加了對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。在家長(zhǎng)錄像的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)更認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，也得到了上鏡的鍛煉。學(xué)生在看別的同學(xué)自選器材的操作也豐富了各自的想象力，打開(kāi)了腦洞。