淺談在初中信息技術(shù)教學(xué)中評(píng)價(jià)方法

孫發(fā)星

初中信息技術(shù)課程的開設(shè)從無到有，信息技術(shù)課程從開始制定標(biāo)準(zhǔn)之時(shí)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就十分明確：不能用傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)模式對(duì)信息技術(shù)課程進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是涉及教學(xué)工作方方面面的系統(tǒng)工程。隨著課程改革的不斷深入，在信息技術(shù)教學(xué)中加快建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，顯得尤為重要和緊迫。因此，建立一種新的信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系已經(jīng)顯得非常迫切和必要了。這一教學(xué)評(píng)價(jià)體系既要適應(yīng)新課程需要，又要能對(duì)以學(xué)生發(fā)展為中心的當(dāng)代課堂教學(xué)改革起導(dǎo)向與激勵(lì)功能。

現(xiàn)今，有不少初中信息技術(shù)教師在課堂上也重視了評(píng)價(jià)語，但總是停留在“好”、“不錯(cuò)”、“很棒”等形式化的課堂評(píng)語，有的課堂甚至出現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生在一節(jié)課上被教師表揚(yáng)了數(shù)十次“如果把信息技術(shù)課堂比作精致的“美味佳肴”，那么評(píng)價(jià)就是信息技術(shù)課堂的“佐料”，“佐料”好不好，適當(dāng)不適當(dāng)關(guān)乎一道“美味佳肴”的成敗。那么，如何有效地進(jìn)行評(píng)價(jià)，筆者僅以個(gè)人的教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐作點(diǎn)滴闡述。

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作不可缺少的基本環(huán)節(jié)，它具有診斷教學(xué)問題、提供反饋信息、調(diào)控教學(xué)方向和檢驗(yàn)教學(xué)效果等功能。德國(guó)教育家第斯多惠有這樣一句名言：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。一個(gè)周密的教學(xué)設(shè)計(jì)只是課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，一個(gè)教師教學(xué)能力的突出表現(xiàn)是在對(duì)課堂教學(xué)的駕馭，對(duì)生成過程的合理把握，對(duì)課堂偶發(fā)現(xiàn)象的藝術(shù)處理。如果你想成為一名優(yōu)秀教師，首先你要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生。

因我們教學(xué)評(píng)價(jià)主體存在多元化性，教學(xué)評(píng)價(jià)首先應(yīng)遵循的原則是：公平性原則、全面性原則、發(fā)展性原則、個(gè)體性原則、激勵(lì)性原則、有效性原則。而我們的教學(xué)評(píng)價(jià)方式的多樣化，我們就因根據(jù)協(xié)作、自律和創(chuàng)新的能力來設(shè)定教學(xué)評(píng)價(jià)。

一、適度有效的評(píng)價(jià)

二、目標(biāo)延續(xù)的評(píng)價(jià)

三、分析創(chuàng)新的評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)的方法有問卷調(diào)查法、自主互評(píng)法、總結(jié)分析法、初中信息技術(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法的研究有利于促進(jìn)教師工作的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教學(xué)評(píng)價(jià)是在一定的價(jià)值觀指導(dǎo)下，用一定的技術(shù)和方法收集整個(gè)教育系統(tǒng)或某個(gè)側(cè)面的信息，并基于所獲得的信息，以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面都加以客觀的衡量和價(jià)值判斷，從而促進(jìn)學(xué)生不斷向前發(fā)展。

總之，選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)起到相當(dāng)重要的作用。新形式的評(píng)價(jià)方式重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)，這樣的評(píng)價(jià)是與教學(xué)過程并行的同等重要的過程，它不是完成某種任務(wù)，而是一種持續(xù)的過程；這樣的評(píng)價(jià)旨在發(fā)展，是為學(xué)生服務(wù)的；這樣的評(píng)價(jià)體現(xiàn)了以人為本的思想，建構(gòu)個(gè)體發(fā)展。最終使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)、提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力、學(xué)會(huì)分享與合作、信息素養(yǎng)的養(yǎng)成和增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，學(xué)生才會(huì)對(duì)信息技術(shù)更加感興趣。

【參考文獻(xiàn)】

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