學(xué)前教育專業(yè)樂理教學(xué)提升音樂課堂有效性的方法分析

龐煜華

【摘要】樂理課程是學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂課的基本前提，各類學(xué)校在學(xué)前教育專業(yè)中開展樂理課程的目的主要是對音樂理論知識(shí)上的普及，以及培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和提高對音樂的素養(yǎng)，在目前的學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中都還存在著許多問題。為了使學(xué)生們對樂理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣逐漸提升，就需要教師在樂理教學(xué)中采用多種不同的教學(xué)方式，將比較單一的樂理知識(shí)以更加不同的方式教授給學(xué)生，使學(xué)生對學(xué)習(xí)樂理的基本知識(shí)以及對其他類型的音樂的興趣得到提高。本文主要是針對樂理課堂教學(xué)中存在的問題和如何提高樂理教學(xué)方法做簡單闡述。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè) 樂理教學(xué) 課堂有效性

在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)里面是以多種方向全面發(fā)展，涉及的內(nèi)容以及培訓(xùn)都是多樣化的形式，具有穩(wěn)定的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。其中，樂理課程的開展已成為課程中的主要核心部分，與學(xué)生的發(fā)展和培訓(xùn)方面有著很大的作用。學(xué)前教育專業(yè)的大部分學(xué)生，在入學(xué)前沒有學(xué)習(xí)過任何音樂的基本知識(shí)，幾乎是零基礎(chǔ)教學(xué)。對于其他類型的音樂課程還沒有開展的情況下，學(xué)生在樂理學(xué)習(xí)中的任務(wù)顯得非常重要，樂理課程的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于學(xué)習(xí)其他音樂課程中最為基本的知識(shí)，是傳遞音樂提高學(xué)生對音樂素養(yǎng)的主要前提。因此，必須加強(qiáng)樂理課程的進(jìn)度，將樂理教學(xué)落在實(shí)處，使得實(shí)現(xiàn)樂理有效教學(xué)的需求。

一、目前樂理課堂存在的問題

1 大量難懂的專業(yè)術(shù)語

在學(xué)生開始學(xué)習(xí)樂理知識(shí)的前期，樂理課程最先帶來的是樂理中不易懂的專業(yè)術(shù)語。由于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在此前沒有接觸過音樂相關(guān)基本知識(shí)以及技能技巧，所以在最初接觸樂理知識(shí)的時(shí)候的會(huì)相對較難，在樂理教學(xué)中含有多種理論內(nèi)容，與其他的音樂學(xué)科作比較的話，樂理知識(shí)中的概念和其內(nèi)容都比其他的音樂學(xué)科更容易產(chǎn)生枯燥、難懂的心理，這使得學(xué)生對樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解等方面都造成困難。

2 教學(xué)方式過于專業(yè)化，不創(chuàng)新

根據(jù)現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的現(xiàn)象來觀察，音樂教學(xué)方面在整體上沒有得到較高的重視。在學(xué)前教育中，樂理課程的教師無論是在技能上，還是對音樂教育的專業(yè)知識(shí)上都是非常通曉的。但是就針對在學(xué)前教育專業(yè)這方面卻缺乏基本的教育知識(shí)，不夠了解樂理教學(xué)的教學(xué)要領(lǐng)，沒有足夠的了解和把握不同年齡階段的學(xué)生的身心特點(diǎn)。使得教師都是按照專業(yè)的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致缺乏創(chuàng)新和趣味，難以讓不學(xué)產(chǎn)生枯燥心理，也直接影響到課堂教學(xué)的效果。

3 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不統(tǒng)一

在學(xué)前教育專業(yè)中，只有少數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)了解過音樂的基本相關(guān)知識(shí)，而大多數(shù)的學(xué)生是零基礎(chǔ)，沒有了解過相關(guān)音樂這方面的相關(guān)知識(shí)。因此，這部分的學(xué)生對學(xué)習(xí)樂理知識(shí)上的理解都會(huì)顯得較吃力。因?yàn)閷W(xué)習(xí)樂理知識(shí)前的音樂基礎(chǔ)不統(tǒng)一，所以在樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，零基礎(chǔ)的狀況會(huì)影響到其學(xué)習(xí)效果。

4 重技術(shù)輕理論

樂理教學(xué)作為實(shí)踐性要求較高的學(xué)科，也是學(xué)前教育專業(yè)的必備技能，因而在該專業(yè)中，樂器的使用技術(shù)占有較高比重，對于理論知識(shí)的過量輕視，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)以后可以操作相關(guān)樂器，但是在進(jìn)行教學(xué)是不能對處于啟蒙狀態(tài)的幼兒學(xué)生進(jìn)行理論上的指導(dǎo)，這會(huì)導(dǎo)致后期的發(fā)展受限，沒有理論知識(shí)的引導(dǎo)和鋪墊，在進(jìn)行相關(guān)技術(shù)處理能力上不能獨(dú)立實(shí)現(xiàn)。

二、怎樣提高教育方法

1 加強(qiáng)和重視樂理教學(xué)

學(xué)前教育專業(yè)的樂理教師需要不斷的更新教學(xué)理念。從音樂教學(xué)的整體來看，很多的地方都沒有對其重視，都主要體現(xiàn)在學(xué)生對學(xué)習(xí)的不重視，還有教師對教學(xué)上的不重視。要想實(shí)現(xiàn)學(xué)前教率得到提升，那么，首先需要使教師的重視程度提高，其次讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，也逐漸對樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重視。然而教師在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，不能單單只對音樂上技巧方面產(chǎn)生重視，要充分的是其認(rèn)識(shí)到學(xué)號樂理知識(shí)，是學(xué)習(xí)好其他音樂學(xué)科的主要前提。教師在樂理教學(xué)中沒有讓學(xué)生掌握的內(nèi)容，盡可能讓其他音樂課程的教師去補(bǔ)救，對樂理課程教學(xué)的重視必須是所有的音樂課程教師共同的認(rèn)識(shí)，讓主要擔(dān)任樂理教學(xué)的教師，還有其他音樂學(xué)科的教師都要起到重視程度。在學(xué)習(xí)樂理知識(shí)中，幫助學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)能力以及鞏固樂理知識(shí)，這樣的教育方式才能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)樂理知識(shí)的途中，正確對待當(dāng)中所面臨的各種問題，也理解樂理課程中的重要意義。例如，課后適當(dāng)?shù)男【毩?xí)，以及趣味作業(yè)，增加學(xué)生在課堂上的互動(dòng)等等。

2 重視教學(xué)中的情感體驗(yàn)

一門課程的成敗很大程度在于學(xué)生對教師的認(rèn)可度，在這里，教師的個(gè)人魅力起到了很大的作用。如果學(xué)生對教師沒有基本的情感，在進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生擁有的將是更多地抵觸，而不是欣賞，因而在進(jìn)行樂理教學(xué)中，要拋棄純粹的理論知識(shí)，要更多地加入情感教學(xué)。首先要構(gòu)建一個(gè)充滿音樂元素，愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境。環(huán)境影響一個(gè)人的性格，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生專注于課堂，避免受到外來環(huán)境的影響。其次，要更多地更學(xué)生用心交流，以朋友的心態(tài)來對待學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)更多的從團(tuán)隊(duì)出發(fā)，不是從師生關(guān)系出發(fā)，這樣設(shè)置的教學(xué)情境，學(xué)生容易接受，與學(xué)生之間有了情感因素，教學(xué)過程就會(huì)變得簡單的多，學(xué)前教育的學(xué)生通過這樣的情感教學(xué)，逐漸培育自己的情感教學(xué)方法，感同身受，對畢業(yè)以后的幼兒教學(xué)使用情感教學(xué)，將會(huì)取到更大的幫助。

3 激發(fā)學(xué)生的興趣、創(chuàng)新教學(xué)的方法

教師們在樂理教學(xué)前足夠的了解學(xué)生的興趣是什么、還有學(xué)生心中的自身想法。他們有自己看法和理解，教師需要尊重學(xué)生的想法。一般對于學(xué)生來講怎樣的學(xué)習(xí)方式更有效就是適合的教學(xué)方式，那么我們就從中采取措施，根據(jù)教學(xué)的變化來反思自己的教學(xué)模式。以多樣的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，盡可能多的了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在樂理知識(shí)和音樂素養(yǎng)上得到提高。將各種類型的音樂作品融入到樂理教學(xué)中，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)樂理知識(shí)中更加認(rèn)識(shí)、更加掌握其知識(shí)。

4 加強(qiáng)樂理基本知識(shí)

學(xué)習(xí)樂理知識(shí)是音樂技能的重要基礎(chǔ)，對樂理知識(shí)的掌握不能只是依靠書本來學(xué)習(xí)，還要通過其他的實(shí)踐音樂課程才能足夠的掌握，例如琴法、聲樂等等。要求學(xué)生加強(qiáng)鞏固樂理的基本知識(shí)，在教學(xué)過程中多些實(shí)踐應(yīng)用，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)到更高的效率。

5 充分運(yùn)用多媒體教學(xué)方式

在這個(gè)信息化的時(shí)代，眾多的教學(xué)過程中都采用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)，多媒體所帶來的教學(xué)方式不僅達(dá)到視覺上的效果還有聽覺效果，這樣的多媒體教學(xué)方式對于音樂課程上來講是非常有效的教學(xué)模式，在樂理教學(xué)中通過引用多媒體來播放一些演奏會(huì)的方式來感受音樂的奇妙之處，將動(dòng)聽的歌聲和畫面?zhèn)鬟f給學(xué)生，這樣不僅能夠提高課堂的教學(xué)有效率，還可以激發(fā)學(xué)生對樂理知識(shí)的興趣，輕松解決問題。這就是多媒體教學(xué)方式所帶來的好處。

6 樂理學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系作用樂理教學(xué)與其他音樂學(xué)科都是有聯(lián)系的。在樂理教學(xué)中可以連著其他學(xué)科一起進(jìn)行教學(xué)，這樣可以拓寬學(xué)生對其他音樂學(xué)科的認(rèn)識(shí)，還可以充分的為其他學(xué)科做好相應(yīng)鋪墊，降低課程的重復(fù)性，學(xué)好了樂理知識(shí)，不僅對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)上也是一種幫助，也是極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

為了提高學(xué)生的樂理知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，需要老師采用不同的教學(xué)方式以更形象直觀的方式傳遞給學(xué)生，為學(xué)習(xí)音樂打好基礎(chǔ)。綜以上所述，本文主要以如何提高教學(xué)效率進(jìn)行了簡單闡述。

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