中醫(yī)院校提高研究生學位論文質(zhì)量的實踐與思考

呂東勇　鄺衛(wèi)紅　王宏

摘 要 2012年以來，廣州中醫(yī)藥大學研究生學位論文在以往實名評閱、預答辯、答辯基礎(chǔ)上，增加了學術(shù)不端檢測、統(tǒng)計學檢測、雙盲評審、兩季答辯彈性學制等措施，學位論文質(zhì)量得到了較大提升，但也存在些問題值得思考。營造質(zhì)量文化、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、重心下移院系和導師、信息化管理、引入第三方檢測機構(gòu)等措施可能進一步提高學位論文質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 中醫(yī)院校 研究生 學位論文 質(zhì)量

一流的研究生培養(yǎng)質(zhì)量，是建設(shè)高水平中醫(yī)藥大學的重要組成部分。①學位論文質(zhì)量是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的直接體現(xiàn)，提高研究生學位論文質(zhì)量，嚴把出口關(guān)是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。2012年以來，廣州中醫(yī)藥大學研究生學位論文在以往實名評閱、預答辯、答辯基礎(chǔ)上，增加了學術(shù)不端檢測、統(tǒng)計學檢測、雙盲評審、兩季答辯彈性學制等措施，學位論文質(zhì)量得到了較大的提升，但也存在些問題值得思考。結(jié)合廣州中醫(yī)藥大學近三年的實踐，探討如何進一步提高中醫(yī)院校研究生學位論文質(zhì)量。

1 提高學位論文質(zhì)量的新實踐

1.1 學位論文學術(shù)不端檢測

學術(shù)不端檢測系統(tǒng)防止學生過度引用文獻，是治理學術(shù)不端的有效手段之一。②檢測對象為擬申請答辯的全體研究生含港澳臺、外國留學生，采用中國期刊網(wǎng)學術(shù)不端檢測系統(tǒng)，委托圖書館信息部進行檢測。合格標準：博士學位論文總復制比低于25%（含），碩士學位論文總復制比低于30%（含）；核心段落復制比不超過35%，段落單源引用復制比不超過45%，多源引用復制比不超過35%。在2015年上半年學位論文學術(shù)不端檢測中，發(fā)現(xiàn)1篇港澳臺兼讀制研究生博士學位論文復制比接近100%，27篇學位論文復制比超過50%，46篇學位論文未達到合格標準而延遲答辯。

1.2 學位論文雙盲評審

學位論文雙盲評審在中醫(yī)院系得到廣泛應用。盲評對象為100%全日制博士研究生，隨機抽取不低于10%全日制碩士研究生。博士研究生由研究生院組織實施，由三個省外同行專家雙盲評審，碩士研究生由二級單位組織實施，由兩個省外同行雙盲專家評審。分A、B、C三個等級，結(jié)果分為通過、修改、復審、延遲答辯四種。參加2015年上半年學位論文雙盲評審的150名博士研究生中，18篇學位論文需復審，占12%，延遲答辯者5人，占3.3%。

1.3 學位論文統(tǒng)計學檢測及兩季答辯

統(tǒng)計學方法的應用是醫(yī)學專業(yè)學位論文的重要內(nèi)容之一，也關(guān)系到研究結(jié)果的科學性，往往是研究生的薄弱環(huán)節(jié)。因此，將醫(yī)學統(tǒng)計學正確應用納入學位論文的檢測。檢測對象為擬申請答辯的全日制研究生，統(tǒng)計學教研室和臨床流行病研究中心分別負責學術(shù)學位學位、專業(yè)學位申請人學位論文數(shù)據(jù)檢測及認定。評審論文隱匿研究生姓名、學院等信息，并隨機分配給教師，實施雙盲評審，提高評審的公正性。

為緩解學生學業(yè)、就業(yè)壓力等，每年實行春秋兩季答辯，春季答辯以全日制研究生為主，秋季答辯在職研究生、港澳臺研究生、延遲答辯學生等為主。彈性學制，博士學制為3～6年，碩士為3～5年。由于傳統(tǒng)觀念的影響，加之學位授予儀式每年6月份只舉行一次，因此研究生答辯首選仍在春季。2014年春季答辯近1400人，秋季答辯不足100人。兩季答辯工作推進仍然需要時間適應。

2 提高學位論文質(zhì)量的思考

2.1 牢固樹立質(zhì)量意識，營造質(zhì)量文化

提高質(zhì)量、內(nèi)涵發(fā)展是新時期研究生教育的核心任務。研究生培養(yǎng)質(zhì)量高，則學校發(fā)展快、學術(shù)聲譽好，個人的發(fā)展水到渠成，反之，一損俱損。首先，學校應大力進行研究生質(zhì)量文化的宣傳。利用陣地、網(wǎng)站、微博、微信等手段，宣傳研究生培養(yǎng)質(zhì)量政策與制度，強調(diào)培養(yǎng)質(zhì)量的重要性，增強導師、研究生質(zhì)量自律的主動性，使質(zhì)量第一的意識植入人心，營造質(zhì)量第一的質(zhì)量競爭文化。其次，建立優(yōu)秀研究生激勵機制，強化國家獎學金、研究生獎學金等獎助政策導向作用，激發(fā)研究生學習的積極性和主動性，營造良好學風和科研風氣。研究生教育管理部門作為相關(guān)制度的制定者，監(jiān)督作用不可或缺，堅持學位授予標準不降低。2015年二級學院研究生管理部門負責碩士學位論文盲評抽查中，一次通過率近100%，監(jiān)督作用缺位嫌疑。

制度是建立長效質(zhì)量保障的主要途徑，加強研究生教育制度建設(shè)。根據(jù)研究生培養(yǎng)的新形勢和新措施，依據(jù)不同的專業(yè)、層次、學位類型，及時更新研究生教育管理制度。提高制度實施的有效性，堅決執(zhí)行和宣傳相關(guān)制度，一方面有利于制度實施，另一方面加強師生對制度執(zhí)行的監(jiān)督。在學位授予單位內(nèi)部，人情關(guān)系多，制度的有效執(zhí)行帶來了難以想象的難度。學位授予單位決不允許個人凌駕于制度之上，為某個人降低學位授予標準而損害學校聲譽，努力打造聲譽最優(yōu)的卓越文化。

2.2 統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，提早預警，保障措施前移

統(tǒng)籌協(xié)調(diào)是指充分調(diào)動各主體的創(chuàng)造性，形成上下配合、內(nèi)外協(xié)調(diào)、積極有效的質(zhì)量保證和監(jiān)督機制。學位論文學術(shù)不端檢測、統(tǒng)計學檢測、博士論文預答辯、雙盲評審、論文答辯等措施，涉及圖書館、財務處、二級單位等部門，環(huán)環(huán)相扣，牽一發(fā)而動全身，任何一個部門阻擾或者軟抵觸，將嚴重影響工作的進展。提高學位論文質(zhì)量應成為學位授予單位全員的共識，部門之間應建章立制，清晰職責，質(zhì)量保證依賴全員的共同努力。

學位課程、發(fā)表論文、畢業(yè)考核等培養(yǎng)環(huán)節(jié)合格方進入申請答辯環(huán)節(jié)，尤其臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生臨床技能考核一般在第六學期初進行，使培養(yǎng)審核與學位授予工作沖突，增加了學位授予風險。學位論文質(zhì)量監(jiān)控的措施要花費大量時間，研究生學位論文提交時間較以往提前2個月，部分學生不能適應學位論文進度的改變，未能按時完成論文而延遲答辯。因此，管理部門之間相互協(xié)調(diào)，研究生的學位課程、發(fā)表論文等培養(yǎng)環(huán)節(jié)審核提前考核，形成畢業(yè)預警，化解風險。及早公布學位論文答辯與學位授予工作進度，學生提前準備。

學位論文保障措施前移。目前，中期考核缺位或流于形式，部分研究生開題報告時間延遲，使學位論文過程管理成為真空。學位論文雙盲評審等措施均是針對學位論文本身，質(zhì)量較差論文已經(jīng)無法做根本修改。論文選題、開題報告、論文計劃執(zhí)行等過程管理顯得尤為重要。導師約束、強化開題控制、中期質(zhì)量檢查、完善審核制度、健全評優(yōu)環(huán)節(jié)等成為常用的手段，③④⑤如何有效實施是一個難點。

2.3 重心下移導師和院系

質(zhì)量保證和監(jiān)督體系的重心下移到學位授予單位，學位授予單位應該質(zhì)量保證的重心下移到院系和導師。目前，中醫(yī)院校研究生數(shù)量大、學位類型多、種類復雜，單純依靠研究生院管理已經(jīng)明顯力不從心，依托院系和導師是必然選擇。導師在學位論文設(shè)計、實施、完成等環(huán)節(jié)中扮演著關(guān)鍵角色，是學位論文共同完成人。學位論文是導師學術(shù)水平和教學指導能力的體現(xiàn)。高質(zhì)量的學位論文離不開導師的悉心指導，在實踐中發(fā)現(xiàn)，凡查重檢測或雙盲評審未通過的學位論文，與導師把關(guān)不嚴密切相關(guān)。明確導師第一責任人，在學術(shù)不端查重、統(tǒng)計學檢測、雙盲評審等環(huán)節(jié)，均需導師簽字同意方可進行，并將結(jié)果及時反饋給導師。發(fā)揮導師科學倫理的示范和教育作用，研究生學位論文存在學術(shù)不端行為，導師應承擔相應責任。學位論文完成情況，應納入導師遴選、考核內(nèi)容。

院系是學位授予單位相關(guān)制度第一執(zhí)行者，直接關(guān)系到制度實施的有效性。制度執(zhí)行程度不僅關(guān)系學位授予工作順利進行，也關(guān)系到院系學風。院系嚴格執(zhí)行制度，能夠?qū)ρ芯可纬赏刈饔?，促進形成良好學風。按照重心下移原則，學位授予單位學位授予權(quán)下放到院系，盡力突顯院系是研究生的學位授予單位和培養(yǎng)的責任人；招生、資金等資源配置權(quán)下放到院系，充分調(diào)動院系工作的積極性。

2.4 研究生信息化管理

信息化管理是建設(shè)一流的研究生教育的內(nèi)在要求。中醫(yī)院校研究生人數(shù)多，學位論文字數(shù)動輒數(shù)萬，經(jīng)過數(shù)輪的修改與更替，學位論文提交多個部門，單純的人工管理或者半信息化的粗放管理，不僅耗費大量的人力物力成本，而且質(zhì)量保證體系難以落實，與現(xiàn)代研究生管理不相適應。論文提交、“學術(shù)不端”查重和統(tǒng)計學檢測等通過研究生管理系統(tǒng)實現(xiàn)，實施信息化管理，不僅可以簡化工作環(huán)節(jié)，大幅提高工作效率，而且有利于學位授予單位的學位論文進行全過程全方位有效監(jiān)控，使制度有效執(zhí)行。

2.5 強化過程監(jiān)控，適時引入第三方

加強第三方監(jiān)督是保證研究生質(zhì)量的有效手段。學位論文學術(shù)不端檢測、統(tǒng)計學檢測委托校內(nèi)部門進行，均是部門兼職工作，或是人手不夠，進度較慢，而研究生答辯季，時間短任務重，難以滿足工作進度要求，使學位論文學術(shù)不端檢測、統(tǒng)計學檢測等措施往往交叉進行，使結(jié)果相互矛盾；部分老師應付差事，工作質(zhì)量無法保障；學校內(nèi)部人情關(guān)系較多，難以維護制度的嚴肅性和權(quán)威性。過程監(jiān)控不到位、銜接不暢的問題時有出現(xiàn)，浪費人力、財力，措施效果不理想，學生不滿意。適時引入校外第三方專業(yè)機構(gòu)檢測，使學位論文得到更為專業(yè)的指導，提高工作質(zhì)量；減少工作環(huán)節(jié)，保證學位論文查重、統(tǒng)計學檢測、雙盲評審的有序性，提高效率；減少人情關(guān)系干擾，使制度得到更為徹底的執(zhí)行。學位質(zhì)量監(jiān)控的每一個環(huán)節(jié)保留紙質(zhì)記錄，并加強紙質(zhì)記錄的運用，如制訂學術(shù)不端檢測報告、統(tǒng)計學檢測合格證明等作為附件裝訂學位論文，提高相關(guān)人員的責任心。

如何提高學位論文質(zhì)量是學位授予單位始終關(guān)注熱點。學位論文的質(zhì)量保證體系建設(shè)涉及開題報告、中期考核、答辯等多個環(huán)節(jié)，貫穿研究生在校時間，也需要學位授予單位多部門的齊心協(xié)力。在研究生教育綜合改革的背景下，學位授予單位上下應高度重視，高屋建瓴，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，追求卓越，不斷提高學位論文質(zhì)量。