高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革及其創(chuàng)新模式研究

王蘭潔

摘要：高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的提升具有重要意義。本文研究分析了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，并結(jié)合教學(xué)改革中實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、教學(xué)資源整合、實(shí)驗(yàn)體系構(gòu)建、現(xiàn)代化科室完善、基礎(chǔ)條件更新等措施，應(yīng)用“IP”（創(chuàng)新-探究Innovation-Probe）式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，并對(duì)該模式從主體創(chuàng)新、過(guò)程創(chuàng)新、角色創(chuàng)新、方法創(chuàng)新等角度進(jìn)行深入研究。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革；創(chuàng)新；模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）19-0273-02

一、引言

近年來(lái)，隨著社會(huì)發(fā)展和教育的進(jìn)步，高校高等教育各個(gè)專業(yè)都得到了飛速發(fā)展，但是高等教育多個(gè)方面的欠缺和發(fā)展方向問(wèn)題嚴(yán)重制約了人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的供需關(guān)系。通過(guò)一系列教學(xué)方法和措施的改變和落實(shí)，改革化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提供現(xiàn)代社會(huì)急需的創(chuàng)新型和綜合型優(yōu)良人才，是當(dāng)前化學(xué)教學(xué)面臨的最主要課題。因此，針對(duì)高效化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)體系改革的要求，按照創(chuàng)新、綜合、實(shí)干等要求構(gòu)建化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新模式，提高教學(xué)水平和學(xué)生實(shí)踐能力，是推動(dòng)高效化學(xué)教改發(fā)展和當(dāng)前社會(huì)新形勢(shì)要求的最主要工作。

二、高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的弊端

高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多延續(xù)傳統(tǒng)的驗(yàn)證性和演示型教學(xué)模式，這種過(guò)于強(qiáng)調(diào)模仿的實(shí)驗(yàn)方式所帶來(lái)的知識(shí)理論和技能只能是機(jī)械式的操作，加上實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備設(shè)施、考核標(biāo)準(zhǔn)等多年未變，以難以培養(yǎng)和滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展化學(xué)人才的需求，當(dāng)前高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的弊端主要體現(xiàn)在以下方面。

（一）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法陳舊單一

高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還以瓶瓶罐罐的擺弄為主的方式早已不能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展腳步，當(dāng)前化工行業(yè)多以先進(jìn)設(shè)備和計(jì)算機(jī)技術(shù)代替原有的手工設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室和研發(fā)中心等也是采用各項(xiàng)新技術(shù)新設(shè)備，這就要求高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與其匹配開展教學(xué)。單一且陳舊落后的教學(xué)模式忽略了社會(huì)的發(fā)展、學(xué)生思維的超前、化工行業(yè)的需求和創(chuàng)新性能力培養(yǎng)的要求，大多按照教材進(jìn)行教學(xué)，以實(shí)驗(yàn)完成數(shù)量評(píng)估教學(xué)質(zhì)量，不但遏制了學(xué)生接受新知識(shí)的積極性，還極大地降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)專業(yè)化師資力量薄弱

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要投入大量的教學(xué)資金，直接改善教學(xué)師資、設(shè)備、實(shí)驗(yàn)環(huán)境等條件才能得到較好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效。部分高校只重視硬件條件建設(shè)，改善實(shí)驗(yàn)條件，忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。部分高校為了節(jié)省資金，采用化學(xué)老師兼職實(shí)驗(yàn)老師，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視、缺乏激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致部分專業(yè)化教師難以全身心投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，引來(lái)了學(xué)歷低、能力差、兼職辦公等現(xiàn)象，直接導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)開展不順暢。

（三）化學(xué)實(shí)驗(yàn)未能促進(jìn)學(xué)生良好就業(yè)

高校教學(xué)的最終目的就是帶領(lǐng)學(xué)生良好就業(yè)，為個(gè)人、為家庭、為國(guó)家創(chuàng)造財(cái)富。但是高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中缺少與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐直接聯(lián)系的綜合性、發(fā)展性實(shí)驗(yàn)，即使組織了實(shí)踐，大多也是走馬觀花地參觀企業(yè)、工廠、生產(chǎn)基地等，學(xué)生卻不能直接參與應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。最后畢業(yè)時(shí)，化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生還是缺乏化工行業(yè)實(shí)際應(yīng)用和要求的實(shí)操能力，特別是在就業(yè)壓力大的情況下，愿意花時(shí)間進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐的學(xué)生并不多，這就導(dǎo)致了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能直接帶動(dòng)學(xué)生就業(yè)。

三、高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方法措施

針對(duì)高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的弊端和薄弱問(wèn)題，采取一系列科學(xué)化措施，以提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

（一）建設(shè)良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要取得成功，就需要良好的教學(xué)平臺(tái)予以基礎(chǔ)支撐，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)新性思維和知識(shí)。以此為目標(biāo)建設(shè)基礎(chǔ)型教學(xué)平臺(tái)，將化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)理論、技能等進(jìn)行溫習(xí)掌握；建設(shè)綜合性平臺(tái)對(duì)化學(xué)專業(yè)零散的知識(shí)進(jìn)行整合教育，包括相關(guān)的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)，突出辦學(xué)特色，吸引學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣，擴(kuò)充知識(shí)；建設(shè)創(chuàng)新型平臺(tái)，在現(xiàn)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，允許學(xué)生根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)，以開放式的教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐和驗(yàn)證結(jié)果，培養(yǎng)創(chuàng)新研究能力。

（二）整合優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

根據(jù)化學(xué)專業(yè)課程和實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置和總體要求，對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行改革，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)課程安排、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容制定、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)操作示范等進(jìn)行重新修訂整合，建立可多角度、多方向培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的教學(xué)體系。優(yōu)化體系應(yīng)當(dāng)緊跟社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀、科學(xué)研究動(dòng)態(tài)、學(xué)生認(rèn)知能力等，及時(shí)將先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)、科研成果、社會(huì)需求引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思維發(fā)散、探索研究的能力。

（三）強(qiáng)化提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理水平

強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，完善管理體制和運(yùn)行機(jī)制，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟實(shí)力，以此促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)變革的舒暢進(jìn)行。深入探討開放式、多功能的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行方式，組建一套完善的化學(xué)實(shí)驗(yàn)管理制度且保持動(dòng)態(tài)更新，確保管理體制和機(jī)制時(shí)刻符合實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)要求，形成一個(gè)具有較高效益和整體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的管理模式。同時(shí)從提高教師認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生欲望、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐等角度，引入開放、聯(lián)合、競(jìng)爭(zhēng)、共享、激勵(lì)等手段，切實(shí)做到實(shí)驗(yàn)教學(xué)符合科研機(jī)構(gòu)一致、社會(huì)企業(yè)需要、學(xué)生自身實(shí)用的要求目標(biāo)。

（四）組建成立現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室

有了管理上的軟實(shí)力，就需要硬件上的真實(shí)力，這樣才能真正確?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。一是對(duì)現(xiàn)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的老化陳舊設(shè)備、工具進(jìn)行更換和補(bǔ)充，按照生產(chǎn)實(shí)際的要求配備合理的實(shí)驗(yàn)工具，且數(shù)量盡量保持所有上課學(xué)生能力同時(shí)進(jìn)行操作；二是引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備系統(tǒng)和準(zhǔn)確的儀器工具，盡量保證學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前就接觸和了解當(dāng)前先進(jìn)的儀器設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)和現(xiàn)代化知識(shí)；三是依靠微信、網(wǎng)站、互聯(lián)網(wǎng)等科技，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、注意問(wèn)題、拓展事項(xiàng)等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前、中、后聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，實(shí)時(shí)實(shí)現(xiàn)教師—學(xué)生互動(dòng)，確?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)事半功倍。

（五）完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)保障

一是高?；瘜W(xué)教學(xué)要重視實(shí)驗(yàn)課程，多形式、多類別的常態(tài)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，轉(zhuǎn)靜態(tài)教學(xué)為動(dòng)態(tài)教學(xué)，開拓學(xué)生求知力；二是要規(guī)范化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，對(duì)實(shí)驗(yàn)基本操作、教師演示、突發(fā)問(wèn)題處理等都要形成規(guī)范，該教師指導(dǎo)的要主動(dòng)，該學(xué)生解決的教師不插手，逐漸完善；三是充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資力量，加大投入，引入專業(yè)水平高、經(jīng)驗(yàn)豐富、素質(zhì)強(qiáng)、責(zé)任心高的教師，提升教學(xué)質(zhì)量；四是完善就業(yè)保障，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作方向擴(kuò)大就業(yè)職位，激勵(lì)學(xué)生注重技能、重視探索創(chuàng)新、學(xué)會(huì)自己動(dòng)手操作，以達(dá)到好就業(yè)的目的。

四、高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新模式

高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖制定了一系列改革措施，但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形成最佳化的系統(tǒng)模式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還處在措施多、落實(shí)少的狀態(tài)，這就需要對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式來(lái)推動(dòng)。本文根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀和改革措施，提出“IP”（創(chuàng)新-探究Innovation-Probe）式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

“IP”式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，顧名思義，就是實(shí)驗(yàn)課程以創(chuàng)新為目標(biāo)、以探究為方法。以創(chuàng)新代替原有的示范模仿，以探究式代替原有的驗(yàn)證式?！皠?chuàng)新—探究”式教學(xué)模式分為5個(gè)步驟：第一步由教師提供素材，提出情景問(wèn)題；第二步學(xué)生根據(jù)素質(zhì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；第三步學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)；第四步實(shí)驗(yàn)結(jié)束，教師分析；第五步總結(jié)考核，獲取知識(shí)，加深印象。

（一）“IP”式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主題創(chuàng)新

學(xué)生是“IP”式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，一切以學(xué)生自主、自由、自創(chuàng)為主，但是教學(xué)是從老師開始，所以教師不能由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、條件和方法而使之流于形式，要基于學(xué)生的知識(shí)水平、課堂理論知識(shí)、需培養(yǎng)技能等整體考慮選擇實(shí)驗(yàn)主題。“IP”式教學(xué)主題要簡(jiǎn)單易行，易于思維發(fā)散，探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程易于操作，可以為學(xué)生自主設(shè)計(jì)和動(dòng)手實(shí)踐奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)比“IP”實(shí)驗(yàn)和傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)優(yōu)缺點(diǎn)，思考如何繼續(xù)進(jìn)行改進(jìn)，不斷提高實(shí)驗(yàn)效果。

（二）“IP”式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)新

探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ讲蛔寣W(xué)生照章操作，教師給予指導(dǎo)和引導(dǎo)，學(xué)生在化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)過(guò)程中完全自由發(fā)揮，自己通過(guò)調(diào)查、翻閱、分析資料和小組討論等方式確立實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)工具設(shè)備。教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行分析確認(rèn)后加以指導(dǎo)和改正，進(jìn)行注意事項(xiàng)和安全教育后，學(xué)生就自行組織實(shí)驗(yàn)操作，整個(gè)過(guò)程中教師不做過(guò)多干預(yù)，只是給予咨詢指導(dǎo)和措施及時(shí)糾正，最大程度鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（三）“IP”式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)角色創(chuàng)新

在探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)換自身角色，實(shí)驗(yàn)前以導(dǎo)師身份進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中則變成“助手”身份，給予學(xué)生指導(dǎo)和建議，同時(shí)還可以進(jìn)行提示，讓學(xué)生意識(shí)到存在的問(wèn)題和錯(cuò)誤。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前接受教師的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)中則完全成為主導(dǎo)者，自行落實(shí)各項(xiàng)程序操作。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師和學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程互相提問(wèn)和解答，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行全面梳理，雙方又是平等角色。這種角色的不斷變換實(shí)現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)總結(jié)討論提供素材，也可以培養(yǎng)學(xué)生的濃厚興趣。

（四）“IP”式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段創(chuàng)新

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)以創(chuàng)新為核心，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在一定程度上具有較大的突破空間，而且實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不是唯一的，學(xué)生們一起實(shí)驗(yàn)可以獲得很多新的知識(shí)，可以為實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)很多新的內(nèi)容?？傊?，創(chuàng)新—探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是當(dāng)前發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程內(nèi)容的最佳模式，可以使學(xué)生不斷加強(qiáng)知識(shí)掌握效果，不斷提升對(duì)科學(xué)方法的領(lǐng)會(huì)能力，提高技能和素養(yǎng)。

五、結(jié)論

首先，針對(duì)當(dāng)前高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的弊端，從建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、整合教學(xué)資源、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)體系、完善現(xiàn)代化科室、更新基礎(chǔ)條件等方面提出化學(xué)教學(xué)改革的主要方法措施。

其次，在總結(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展實(shí)際基礎(chǔ)上，提出“IP”（創(chuàng)新-探究Innovation-Probe）式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。從主體創(chuàng)新、過(guò)程創(chuàng)新、角色創(chuàng)新、方法創(chuàng)新等四個(gè)方面對(duì)“IP”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行分析。

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