基于就業(yè)導向的中職學校計算機課程體系構建

張松寧

摘 要：進入21世紀以來，社會經濟迅猛發(fā)展，教育的重要性日漸凸顯，中等職業(yè)教育作為我國人才培養(yǎng)體系的一個重要組成部分，一直以來都是人們關注的焦點，也是培養(yǎng)技術技能型人才的主要手段，對人才的輸送起到了非常重要的作用。近年來隨著高等院校的擴張，大批的畢業(yè)生開始涌入社會，就業(yè)形勢非常嚴峻且學生競爭變得異常激烈，數據顯示，近幾年的中職畢業(yè)生就業(yè)率呈現遞減的趨勢。計算機課程是中職學校重點教學內容之一，也是企業(yè)對人才的主要需求，根據目前的就業(yè)情形，如果按照以往的教學方式，對課程體系的設置不做更改，就無法保證學生順利找到工作，不利于培養(yǎng)高素質的畢業(yè)生。針對此現象，我國中職學校必須更加關注計算機課程的教學，基于就業(yè)導向進行課程改革，完善教學的內容，構建完整的教學體系，從而提高教學質量，促進學生更好發(fā)展。

關鍵詞：就業(yè)導向 中職學校 計算機 課程體系 構建策略

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）06（b）-0145-02

計算機課程是新興的專業(yè)課程，它涉及到新技術、新設備、新體系，隨著計算機的普及與推廣，該門課程的重要性日益凸顯，對課程體系進行改革與創(chuàng)新也就成為了大勢所趨?，F如今，市場經濟深入發(fā)展，企業(yè)對人才的要求也變得越來越高，尤其是計算機人才不僅需要具備扎實的理論功底，還要具有高水平的操作能力，只有堅持理論與實踐的緊密結合，才能達成教學目標。據調查發(fā)現，由于大學畢業(yè)生數量的增多，中職計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率呈下降趨勢，很多學生找不到合適的工作崗位，在能力上與企業(yè)需求也不適應。從某種意義上而言，中職畢業(yè)生的就業(yè)情況直接影響著社會的穩(wěn)定，是關乎全局的重要內容。因此，我國中職學校計算機專業(yè)在教學過程中必須堅持創(chuàng)新，對課程體系進行改革，并基于就業(yè)導向做出研究，從而確保學生更好發(fā)展。

1 就業(yè)形式分析

顧名思義，就業(yè)形式就是指大中專畢業(yè)生每年就業(yè)的形式，以及他們能否順利找到實習崗位?，F如今，就業(yè)難、難就業(yè)的問題已經成為了制約社會發(fā)展的主要問題，大學畢業(yè)生一直對就業(yè)感到頭疼，很多學生為了暫時避開就業(yè)壓力，不惜選擇考研或遠離家鄉(xiāng)的方式謀求職位。另外，有數據顯示大學畢業(yè)生的就業(yè)率是一年弱過一年，社會上還廣為流傳著一句話，“在就業(yè)率上，本科生比不上高職生，高職生比不上中職生”，技術型人才愈加成為了社會的新寵。但是即便如此，我國中職教學面臨的問題也相當嚴峻，學生的就業(yè)水平較差，在某種程度上而言甚至影響了社會的穩(wěn)定與發(fā)展，不利于學生的發(fā)展。

2 職業(yè)教育課程設置的依據和原則

基于目前中職學校計算機專業(yè)學生的就業(yè)情況，各學校必須堅持改革，對課程體系進行重新設計，制定一系列改革的新對策，按照相應的依據和原則進行教學，通過指導文件安排課程。

2.1 課程設置的依據

無論中職學校的計算機專業(yè)課程體系如何變革，都必須遵照最基本的原則開展授課，以教育部頒布的課程標準為基礎，對計算機課程進行重新制定，建立新的課程內容，明確職業(yè)學校對學生的培養(yǎng)方向和目標，并將其作為指導學生的新手段。但是課程體系的全面變革和創(chuàng)新不是一個簡單的過程，需要學校的強力支持，由于國家和中職學校的財力有限，政府在資金上投入較少，很多學校的設備無法及時更換，老舊設施無法提高教學質量，再加上計算機專業(yè)對實踐要求高，課程設置缺乏基礎設備的支撐必然會影響教學質量。因此，中職學校在計算機課程體系構建的過程中必須量力而行，結合學校的實際設置課程。

2.2 課程體系構建的原則

第一，實用性原則。所謂的實用性原則就是中職學校在對計算機課程進行重新構建的過程中堅持以就業(yè)為導向，確立務實的辦學思想，面向社會、市場興辦教育，切實分析計算機課程的專業(yè)特點，增強辦學特色。

第二，合理性原則。計算機課程作為近些年新增加的教學內容，受到固有思想的束縛，教學內容在設置上存在比例失調的現狀，專業(yè)課與文化課分配不合理。只有確定合理的教學原則，才能提高教學質量。

第三，發(fā)展性原則。近年來，中職學校的數量不斷增多，學校之間的競爭也變得異常激烈，想要確保學校不被取代，就必須堅持發(fā)展性原則，開設具有特色的專業(yè)課程，擴展學生的知識面，確保實現可持續(xù)發(fā)展。

3 計算機專業(yè)課程體系探討

從上述內容中，已經能夠直觀清晰認識到中職學校計算機專業(yè)畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力，想要有效緩解這種問題，就必須基于就業(yè)導向對計算機課程進行改革，按照相應的原則開展教學，促進學生更好適應社會。

3.1 公共課程

（1）素質課：通過素質訓練，培養(yǎng)學生協作能力、語言表達能力、交流溝通能力，具備基本的公關禮儀知識，提高應聘和演講的能力，培養(yǎng)與客戶談判、廣告講解、產品宣傳方面的基本表達能力。

（2）公共類課程：政治、法律、普通話、初級英語等，主要讓學生在專業(yè)課程基礎上拓寬知識面，豐富知識內容。

（3）專業(yè)基礎課：計算機基礎知識，英文指法，漢字輸入方法，五筆字型，計算機維護常識。計算機操作系統 Windows的基本操作，文件管理，系統基本設置與應用，下載工具，播放軟件等常用軟件的應用，互聯網基礎知識，IE瀏覽器的使用方法與技巧，收發(fā)電子郵件，網上資料查找與下載的方法及高級應用。

3.2 專業(yè)課程設置

第一，計算機應用專業(yè)培養(yǎng)的學生畢業(yè)去向是辦公室文秘，他們必須要掌握最基本的辦公室軟件系統，懂得組裝電腦與維護。

第二，計算機網絡技術培養(yǎng)的學生畢業(yè)后從事企事業(yè)單位網絡維護人員，他們應具備局域網組建及維護能力，課程的設置要強調網絡基礎，引進概念知識，做好網絡綜合布線設計。

第三，電腦藝術設計學生畢業(yè)后就職廣告公司、印務業(yè)、裝飾公司、影樓等，從事美術宣傳，課程的設置要有平面構成、色彩學、包裝設計、POP、CIS設計等電腦美術。增加平面設計內容和Adobe Illustrator，教會學生矢量繪圖詳解，形繪制、包裝、宣傳頁的制作。另外，課程體系的構建還要擴充進網頁設計和Flash動畫，優(yōu)化網頁圖片、修飾圖片、網頁微標、Gif動畫，并學習可視化3D效果圖實戰(zhàn)技術與AutoCAD制圖設計，切實完善課程內容。

4 結語

總而言之，中職學校的計算機課程作為教學的主要內容，對學生能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用，也是時代要求人才必須掌握的主要知識?，F如今，畢業(yè)生的就業(yè)形勢非常嚴峻，很多畢業(yè)生找不到工作，影響了社會的問題。在新的背景下，中職學校必須堅持改革計算機教學體系，堅持創(chuàng)新教學內容，利用好現有的學校資源完善課程內容，堅持理論與實踐的緊密結合，并設置科學的課程，逐步提高學生的技能水平。

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