小學(xué)英語(yǔ)“以趣激學(xué)”的實(shí)踐探究

趙宏勇

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；以趣激學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）18—0062—01

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币虼耍谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，我們必須不斷地激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望。

一、激趣——讓學(xué)生在趣意生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)

小學(xué)生天生愛(ài)說(shuō)愛(ài)玩，他們無(wú)所顧忌，敢想敢說(shuō)，好動(dòng)，求新求異求知欲強(qiáng)烈，因此教師必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律，抑制他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)教師要多鼓勵(lì)，多正面引導(dǎo)，多給他們展示的機(jī)會(huì)，使他們真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。對(duì)教師來(lái)講，充滿激情的教學(xué)，豐富多彩的表情，幽默的語(yǔ)言，一舉手，一投足都會(huì)創(chuàng)造一種和諧的交際氛圍，從而激發(fā)小學(xué)生的愉快情感，使他們?cè)谡n堂上敢于說(shuō)，樂(lè)于講，并產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，在潛移默化中促進(jìn)他們心理素質(zhì)的健康發(fā)展。

良好的開端是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別利用課前五分鐘來(lái)創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氣氛。如warming up、listen and act、sing English songs、follow me等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，能活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、激趣——讓學(xué)生在趣味盎然的游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)

小學(xué)生的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，模仿性強(qiáng)，但注意力容易分散且自制力較差，針對(duì)這些特點(diǎn)，教師要把英語(yǔ)教學(xué)游戲作為一種教學(xué)形式。以設(shè)計(jì)課堂游戲而聞名的美國(guó)人Clark Abt曾指出：“課堂游戲最明顯的優(yōu)勢(shì)就在于它能提高學(xué)生的積極性。學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容與自己的生活經(jīng)歷毫不相干而表現(xiàn)得無(wú)精打彩或坐立不安，這時(shí)課堂游戲會(huì)讓學(xué)生原來(lái)感到枯燥的知識(shí)有趣起來(lái)?！庇螒虻姆N類也有很多，教師一般可采取辨別游戲、猜測(cè)游戲、記憶游戲、畫圖游戲、傳話游戲、搶答游戲等。

（一）猜測(cè)游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師還要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，合理利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、多媒體課件等，用生動(dòng)的形象，真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

（二）故事教學(xué)，激發(fā)興趣。認(rèn)知好奇心是學(xué)生喜愛(ài)故事的原始驅(qū)動(dòng)力，故事提供的虛擬世界可以打破現(xiàn)實(shí)世界的藩籬，跨越時(shí)空界限，為學(xué)生的想象提供空間；另外，故事本身往往具有人物性格鮮明、情節(jié)曲折生動(dòng)的特點(diǎn)，再加上教師繪聲繪色的表演，能牢牢地吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用實(shí)物、圖片、身體語(yǔ)言、提示詞等幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，并在講述過(guò)程中制造懸念；使學(xué)生或興奮、或悲傷、或緊張、從而豐富和加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）用音樂(lè)和歌曲烘托情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。將唱歌這種形式運(yùn)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且能增強(qiáng)記憶力，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)難度。用歌曲來(lái)調(diào)節(jié)氣氛，可以安撫學(xué)生的情緒，把難記的一些單詞，句型配上簡(jiǎn)單的樂(lè)譜，教學(xué)生唱。還可以挑選旋律優(yōu)美朗朗上口的歌曲用于教學(xué)，可以起到事半功倍的效果。

三、激趣——開展內(nèi)容廣泛，形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！睘榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于交際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，取得不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久保持其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。還可以適當(dāng)介紹一些游戲方法、英語(yǔ)小詩(shī)歌、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、趣聞?shì)W事等；并成立英語(yǔ)課外活動(dòng)小組，演唱英語(yǔ)歌曲，表演英語(yǔ)課本劇等小組活動(dòng)；結(jié)合實(shí)際組織英語(yǔ)競(jìng)賽；如，英文書寫競(jìng)賽、朗讀比賽、單詞停歇競(jìng)賽、單詞接龍比賽等。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中相互幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高英語(yǔ)水平，保持長(zhǎng)久學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。沒(méi)有興趣就不能培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能；另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

編輯：趙玉梅