打通家庭和學校的壁壘，培養(yǎng)初中生技術素養(yǎng)

張琴

摘 要 在社會、家庭、學校三位一體的大教育中，我們應將勞動技術學科中的技術素養(yǎng)與家庭生活相結合，在家庭教育中也要培養(yǎng)孩子的技術素養(yǎng)，學生的學習不僅局限于課堂和學校，還應包括學生的家庭生活、社會生活。

關鍵詞 技術素養(yǎng) 勞技教育 家庭教育

中圖分類號：G636 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）17-0007-02

勞技教育是以學生獲得積極的勞動體驗，形成良好技術素養(yǎng)為基本目標，以操作性學習為基本特征的教育。作為我國社會未來的勞動者，學生的素質(zhì)對未來的現(xiàn)代化建設事業(yè)起著舉足輕重的作用。

一、現(xiàn)狀分析

進入80年代以后，我國社會上陸續(xù)出現(xiàn)了越來越多的獨生子女家庭，獨生子女的絕對數(shù)量在兒童、青少年中的比例與日俱增。獨生子女家庭日益普遍，一方面大大減輕了父母生活方面的負擔，而相應地在子女的培養(yǎng)教育上，可投入更多的精力，花費更多的時間和功夫，提供更豐厚的物質(zhì)生活條件；另一方面，全家人的希望都寄托在孩子的身上，全家以孩子為中心，這使得當前有些中學生在行為習慣上存在一些毛病，如：嬌氣、驕傲、生活自理能力差、獨占欲強、不愛勞動等，上述這些缺點，不僅有社會的因素，也有家庭和學校的因素。

二、調(diào)查研究

本次研究以問卷調(diào)查為主，結合觀察、訪問和座談等方法進行。問卷調(diào)查是對某校初一3個班的學生和家長進行無記名方式的問卷調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容為家庭中學生技術素養(yǎng)的實際情況、家庭教育與學校教育的關系、勞技教學在培養(yǎng)學生的技術素養(yǎng)中所起的作用。問卷調(diào)查分為自測和他測兩種，自測由被測者依據(jù)自身實際情況填寫，他測由被測者的家長填寫。

三、研究結果

本次研究結合勞技教學調(diào)查學生在家庭中的技術素養(yǎng)情況。自測表調(diào)查結果顯示：98.3%的學生認為自己能在教師的指導下獨立或與他人合作完成工藝小制作，1.7%的學生表示不能；在將課堂所學知識應用到實際生活中，22.6%的學生表示能自覺地運用，57.4%的學生表示偶爾能運用，20%的學生不能運用；在課余搞小制作過程中遇到問題能否處理方面，53%的學生表示能，47%的學生偶爾能；在信息意識方面，98.3%的學生能獨立地搜集信息，只有1.7%的學生表示不能；信息的來源主要是報紙書本、教師、同學朋友、電視媒體等，大部分同學都能對搜集的信息進行篩選、分類、歸納。

他測表調(diào)查顯示：有57.5%的家長曾與孩子合作做過小制作；在怎樣看待孩子制作的工藝品問題上，74.5%的家長鼓勵贊揚，13.2%的家長無所謂，7.6%的家長覺得是浪費時間；在幫助孩子搜集相關信息上， 77%的家長給予孩子幫助，33%的家長讓孩子自己搜集；在孩子運用所學知識或感興趣地進行日用品的小維修時，80.2%的家長很支持，9.4%的家長叫孩子不要修了，6.6%的家長覺得這樣浪費時間，還有3.8%的家長無所謂。

學是為了用，如果學而不用或學而不會用則是教育的一大悲哀。從以上數(shù)據(jù)可以看出很多學生學到了知識，卻不能或沒有意識將之運用到生活中，在遇到問題時，還有近一半的學生只是偶爾能處理，這說明學生的實踐能力和創(chuàng)造能力還有待提高，學生的技術素養(yǎng)有待加強。

四、反思與對策

1.在勞技教育中加強教育

《勞動與技術課程綱要》在課程目標中對孩子的技術素養(yǎng)提出了具體的要求：初步掌握現(xiàn)代生活和現(xiàn)代生產(chǎn)所必備的技術基礎知識和基本技能，具有生活自理能力和一定的技術創(chuàng)新能力，以及終身進行技術學習的能力等。要達到課程目標的要求，勞技教師必須精心組織學習內(nèi)容，尋找那些對學生終身發(fā)展有益、現(xiàn)實生活有用、與現(xiàn)代科技有關的課程資源，并通過一定的加工與改造，使之成為勞動與技術課程的內(nèi)容。教師必須要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，建構體現(xiàn)技術學科特點的教學方法體系，使學生樂于學習，主動探究，從而通過勞動與技術課程的學習提高學生的技術素養(yǎng)。

不少老師認為：教育孩子在家適當從事家務勞動，是家長的責任，這話非常有道理。但學生的向師性、學校教育在學生心中的權威性，往往是家庭教育代替不了的。關于學生的家務勞動，學校應主要負責思想教育，家長應主要負責提供機會、指導操作，當然也要寓教于做。隨著年齡的增長，初中生在家庭中的地位和角色意識不斷增強。家庭生活中的購物、整理、洗滌、資料查詢、簡單的小維修等都是富有勞動與技術教育意義的活動，教師要多要求孩子認真參與，從而培養(yǎng)孩子獨立從事簡單家務勞動及基本的技術實踐能力。

2.在家庭教育中加強教育

家庭教育是教育大廈的基石，是個體發(fā)展最自然、最重要的場所。目前，家長評判子女好壞的標準失衡的情況在部分家長中還十分突出，“孩子成績好”，一“好”遮百丑之類的想法還不少。故家長要更新觀念，在家庭教育中注重孩子技術素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在家庭中，家長要多鼓勵或有意識地引導孩子將課堂上學到的知識運用到生活中。家中簡單的日用品，如孩子的玩具、家中的鐘、水籠頭、小型電器等小維修，鼓勵孩子多動手實踐，孩子在維修的過程中遇到了問題，家長要給予幫助，孩子在學習中遇到困難，家長應盡可能地給予方法的指導。

3.加強家庭教育和學校教育的聯(lián)系

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的啟蒙老師，讓父母首先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素質(zhì)，是教育好孩子的關鍵。故引導和教育家長樹立正確的教育觀刻不容緩，正確的教育觀，就是使每個家長具有全面而長遠的素質(zhì)教育，特別注意孩子品德和能力的培養(yǎng)。

學?？衫眉议L學校、教師家訪、家長會、家長到校交流等各種形式的指導，使家庭在教育孩子的思想方法和水平上有一定的提高。作為勞技教師，與家長多溝通，引導家長重視孩子技術素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)造機會多讓孩子把課堂上學到的技能應用到生活中來。

目前，教育體制改革正在深入發(fā)展。從應試教育到素質(zhì)教育的轉軌，為家庭教育、學校教育和社會教育提供了良好的契機。只有將學校教育和家庭教育結合起來，才能更好地提高學生的技術素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]江蘇省教育廳.江蘇省九年義務制教育勞動與技術課程綱要[Z].2003，（3）.

[2]王新萌等.中外青少年家庭教育面面觀[M].呼和浩特：內(nèi)蒙古出版社，2001，（5）.