探究法在小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)中的運(yùn)用

蘇統(tǒng)亮

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）18-0100-02

在小學(xué)體育教學(xué)中，探究教學(xué)法是為了更好地幫助和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而提出來(lái)的一種教學(xué)方法。它注重體現(xiàn)“以人為本、促人發(fā)展、實(shí)踐本位、平等合作”的教學(xué)觀、教育觀和師生觀，有利于促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，同時(shí)也對(duì)教師教學(xué)提出了更高的要求。

一、探究教學(xué)法的概念及優(yōu)點(diǎn)

探究教學(xué)法是為了更好地幫助和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而提出來(lái)的一種教學(xué)方法。其實(shí)質(zhì)就是，學(xué)生以類似或模擬科學(xué)研究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師用探究的方法誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到體育課堂中來(lái)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程或?qū)W生自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究。

第一，探究教學(xué)法可以體現(xiàn)“實(shí)踐本位”的教學(xué)觀。注重將思考權(quán)、發(fā)言權(quán)、實(shí)踐權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在參與的過(guò)程中發(fā)揮自己的能力。

第二，探究教學(xué)法可以充分體現(xiàn)“以人為本”“促人發(fā)展”的教育觀。注重最大限度地發(fā)揮人的潛能，能很好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，達(dá)到鍛煉和完善的目的。

第三，探究教學(xué)法可以充分體現(xiàn)以平等合作為基礎(chǔ)的師生觀。注重將學(xué)生置于動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)情景之中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與、自主探究、自我發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、探究教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

1.探究教學(xué)法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中小學(xué)生可以不受教師過(guò)多要求的制約，在一種寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍中，依據(jù)自己的興趣、愛好和能力選擇學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。

2.探究教學(xué)法有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性。探究教學(xué)法所展示給學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，都給學(xué)生留有盡可能多地選擇的余地，給學(xué)生留出了更多的自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生的主體性真正落到了實(shí)處。

3.探究教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。探究教學(xué)法一般的呈現(xiàn)方式是：?jiǎn)栴}法：如怎樣才能跳得高？這個(gè)問(wèn)題既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能啟迪學(xué)生的思維；討論法：既能引導(dǎo)學(xué)生思維判斷，追根朔源，又能達(dá)到學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流，使探究的結(jié)果具有創(chuàng)新價(jià)值；啟發(fā)法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生“想一想、練一練、問(wèn)一問(wèn)、試一試”，力求自己解決問(wèn)題，極大地激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生獲取新知識(shí)的欲望。

4.探究教學(xué)法有利于學(xué)生較好地掌握運(yùn)動(dòng)技能。如：五、六年級(jí)跨越式跳高，在教學(xué)中要求學(xué)生解決怎樣才能跳得高。由于學(xué)生的素質(zhì)差異很大，就在器材的設(shè)置上用一根跳高架，綁上四個(gè)不同高度的皮筋，學(xué)生自主選擇，體驗(yàn)跨越式跳高的技術(shù)動(dòng)作，然后讓學(xué)生逐步升級(jí)，每到一個(gè)新的高度，學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作就有不同的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。隨著高度的上升，技術(shù)動(dòng)作顯得尤為重要，學(xué)生也就更加重視技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，使單調(diào)枯燥的技術(shù)變得趣味化，從而使學(xué)生克服各種困難，最終獲得成功。因?yàn)樾W(xué)生的思維能力和體育實(shí)踐能力還沒(méi)有得到一定的發(fā)展，所以上課的過(guò)程中將理論知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能有機(jī)結(jié)合。運(yùn)用“誘思探究”教學(xué)理論：在教學(xué)實(shí)踐中“以思維為主動(dòng)”的教學(xué)策略，來(lái)保證實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位和發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，行為表現(xiàn)為“創(chuàng)新-探索-研究-引用”，心理上表現(xiàn)為“觀察-思維-遷移”，采用導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練、穿插游戲和分組比賽等教學(xué)方法。調(diào)動(dòng)學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣，積極參與體育學(xué)習(xí)，達(dá)到了解動(dòng)作技術(shù)的實(shí)質(zhì)和規(guī)律性，讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、身體鍛煉寓于教學(xué)，練習(xí)之中。例如：障礙跑教學(xué)中教師利用不同道具創(chuàng)設(shè)不同教學(xué)情景，讓學(xué)生體驗(yàn)遇到各種艱苦環(huán)境，如何學(xué)會(huì)克服困難。發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和展示力，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教學(xué)中將障礙跑聯(lián)系到實(shí)際生活中，演變?yōu)橐淮我巴怏w驗(yàn)或一次外出旅游課來(lái)上，采用合作探究形式教學(xué)，學(xué)生不會(huì)感到枯燥和厭倦，這也符合小學(xué)生的生理和心理的特點(diǎn)，學(xué)生興趣濃厚，積極性高，才能發(fā)揮學(xué)生的最大奔跑能力，既培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還提高了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力，達(dá)到教學(xué)目的。

三、探究教學(xué)法的操作要求

1.轉(zhuǎn)變觀念、營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題意識(shí)。小學(xué)體育課運(yùn)用探究方法在目前還是一種新的教學(xué)方法。實(shí)施這種教學(xué)方法，教師要更新教學(xué)觀念，要相信學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自主選擇，通過(guò)探究、解決問(wèn)題。給學(xué)生營(yíng)造一種探究的氛圍，讓學(xué)生明確探究學(xué)習(xí)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的探究欲望和興趣。

2.精選教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)心需要出發(fā)，同時(shí)應(yīng)結(jié)合教學(xué)環(huán)境，場(chǎng)地器材等方面的因素，做到區(qū)別對(duì)待。

3.正確處理“放與收”的關(guān)系?！胺拧本褪亲寣W(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，“收”就是要解決大部分學(xué)生存在的問(wèn)題，最終要達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此時(shí)，教師要善于觀察，加強(qiáng)指導(dǎo)，放要放得開，收要收得住。

4.通過(guò)正確評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的可持續(xù)性。運(yùn)用此方法，不僅要對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程也要評(píng)價(jià)，更要關(guān)注努力程度和進(jìn)步幅度，幫助學(xué)生分析、探討、交流，以激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)。

四、運(yùn)用探究教學(xué)法應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.探究式教學(xué)法多用于技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，因此，教師要認(rèn)真研究和準(zhǔn)備所教內(nèi)容的技術(shù)動(dòng)作，設(shè)想學(xué)生可能在某些方面存在的問(wèn)題，從而做到有備無(wú)患。

2.讓學(xué)生探究的問(wèn)題要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情景要能激發(fā)學(xué)生探究的好奇心。

3.探究教學(xué)，主張放開，但應(yīng)注意放開的實(shí)效性，減少盲目性。也不能因?yàn)檎疹櫭恳晃粚W(xué)生的興趣、愛好而各自為戰(zhàn)，教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)。

五、實(shí)施建議

1.教師對(duì)教材要充分了解，要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造，對(duì)課堂的每一個(gè)步驟要有充分地構(gòu)想。

2.教師要有調(diào)控課堂的能力和高度的責(zé)任心，既要保證課堂紀(jì)律活而不亂，又要保證讓學(xué)生放開。

3.教師必須充分發(fā)揮體育器材、設(shè)施資源的功能，以提高教學(xué)效果。在運(yùn)用中應(yīng)盡量發(fā)揮一種器材多種功能的作用。

4.教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。課前要反思學(xué)生的探究能力，課中要反思學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程與方法，課后要反思學(xué)生探究問(wèn)題的實(shí)際效果。